高欣

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理系，遼寧大連 116052）

高校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究

高欣

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理系，遼寧大連 116052）

目前，高校會(huì)展專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)工作中普遍存在著實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善的問題，針對(duì)這一問題，應(yīng)建立一套系統(tǒng)完整的會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系，完善實(shí)踐教學(xué)的過程管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、效果評(píng)價(jià)機(jī)制、信息反饋機(jī)制和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，從而保障會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的高效、有序地運(yùn)行。

會(huì)展專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；管理體系

為了保障實(shí)踐教學(xué)體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須建立一套系統(tǒng)完善的管理體系。但是，當(dāng)前各高校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體制并不健全。具體表現(xiàn)在：會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程管理松散、隨意，管理流程不清晰，規(guī)章制度不完善，缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐要求和考核標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施比較隨意，缺乏嚴(yán)格的管理；同時(shí)，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度不夠，由于會(huì)展專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)多在展會(huì)、場(chǎng)館、企業(yè)等校外場(chǎng)所進(jìn)行，使得高校普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等文件材料監(jiān)控較多，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)過程等監(jiān)控不足，加之傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”思想的影響，各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)要求嚴(yán)格［1］；此外，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容具有多樣性，組織方式又比較靈活，較難制定實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加上缺乏有效的信息反饋機(jī)制和教師獎(jiǎng)懲機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果難以保障。

根據(jù)哲學(xué)內(nèi)外因關(guān)系原理，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。根據(jù)以上思想，筆者認(rèn)為會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系應(yīng)由內(nèi)部驅(qū)動(dòng)機(jī)制和外部保障機(jī)制組合而成，內(nèi)部驅(qū)動(dòng)機(jī)制由過程管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、效果評(píng)價(jià)機(jī)制組成，外部保障機(jī)制由信息反饋機(jī)制和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制組成，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的好壞由內(nèi)部驅(qū)動(dòng)機(jī)制決定，而外部保障機(jī)制對(duì)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的效果起著促進(jìn)和延緩的作用。因此，會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制應(yīng)通過內(nèi)部驅(qū)動(dòng)機(jī)制和外部保障機(jī)制的相互作用，以效果評(píng)價(jià)機(jī)制為根本，以質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制為核心，以過程管理機(jī)制為重點(diǎn)，以信息反饋機(jī)制為支撐，以獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制為支持，充分發(fā)揮內(nèi)外機(jī)制的功能，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制整體功能的最大化，達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平的最終目的。

一、完善會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程管理機(jī)制

會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括課內(nèi)實(shí)踐、參觀考察、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目運(yùn)作、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等，具有多樣性、隨機(jī)性和開放性的特點(diǎn)，因此，對(duì)會(huì)展實(shí)踐教學(xué)的過程管理顯得尤為重要。首先，應(yīng)制定會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程管理的規(guī)章制度和管理細(xì)則，對(duì)不同種類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)規(guī)定實(shí)踐時(shí)數(shù)、形式、內(nèi)容和要求，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)思想、方針、原則、內(nèi)容、目的、形式、方法、成績(jī)考評(píng)等做出明確規(guī)定。其次，建立校級(jí)、院系級(jí)、教研室級(jí)、任課教師和學(xué)生五個(gè)管理層級(jí)，學(xué)校宏觀指導(dǎo)，院系組織實(shí)施，教研室具體執(zhí)行，教師課堂管理，學(xué)生自主管理，明晰管理職責(zé)和權(quán)限，分工協(xié)作，更有效地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程管理［2］。最后，在實(shí)踐教學(xué)過程管理中，尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備工作、實(shí)踐指導(dǎo)工作、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理,并做好實(shí)踐教學(xué)過程管理材料包括任務(wù)書、指導(dǎo)書、指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定、成績(jī)?cè)u(píng)定、照片、視頻等的整理和歸檔。

二、完善會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)建立相對(duì)獨(dú)立的監(jiān)控機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，并采用行之有效的方法手段，保證質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)性和時(shí)效性的統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)專門成立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全部流程、管理制度和運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)、調(diào)查研究和質(zhì)量評(píng)估；二級(jí)院系應(yīng)專門成立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)教研室和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各主要環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)或?qū)ｍ?xiàng)檢查，確保實(shí)踐教學(xué)工作的有序運(yùn)行；專業(yè)教研室和實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)立實(shí)踐教學(xué)檢查員，直接監(jiān)控教師的實(shí)踐教學(xué)工作，經(jīng)常性地對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行聽課和檢查，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處作為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的統(tǒng)一組織與整體規(guī)劃部門，應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的質(zhì)量管理和監(jiān)控制度，包括實(shí)踐教學(xué)工作檢查制度、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查方案及實(shí)施細(xì)則、實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)管理工作條例、畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)事故追究制度、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法等，會(huì)展專業(yè)應(yīng)在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身具體情況和實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，制定更為詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的實(shí)施辦法和細(xì)則，并且在日常工作中進(jìn)行有效的貫徹、執(zhí)行。此外，應(yīng)采取適合會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的質(zhì)量監(jiān)控方法，對(duì)于在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以采用聽課制度、督導(dǎo)制度、教學(xué)檢查制度等常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控方法,而對(duì)于分散性、流動(dòng)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)手段，開發(fā)或引進(jìn)“實(shí)踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)”，通過該系統(tǒng)，教師可以在線進(jìn)行教學(xué)任務(wù)發(fā)布、學(xué)生日常管理、作業(yè)批閱、成績(jī)?cè)u(píng)定、問題解答等，學(xué)生可以在線查看教學(xué)計(jì)劃與安排、完成教學(xué)任務(wù)、遞交實(shí)踐成果、進(jìn)行日常工作匯報(bào)等，教師和學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地互動(dòng)交流，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門可以在線對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)分析和質(zhì)量評(píng)估，實(shí)時(shí)掌握實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行情況，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和管理水平［3］。

三、完善會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制

會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)，應(yīng)首先建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)、要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并按照定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，具體包括“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)過程中既要對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、信息、評(píng)價(jià)結(jié)果等進(jìn)行量化處理，也要結(jié)合會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的多樣性、實(shí)踐教學(xué)過程的復(fù)雜性、實(shí)踐教學(xué)手段的特殊性和靈活性等特點(diǎn)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，以學(xué)生、教師、專家、同行、實(shí)習(xí)基地和用人單位評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，組織學(xué)生通過調(diào)查問卷和座談會(huì)等形式對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織實(shí)踐課任課教師和企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律狀況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)，組織實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)組、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理小組和實(shí)踐教學(xué)檢查員對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專家評(píng)價(jià)，組織教研室教師對(duì)本教研室承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行同行評(píng)價(jià)，組織實(shí)習(xí)基地對(duì)校企合作開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織、實(shí)施過程、學(xué)生表現(xiàn)及合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，分析實(shí)踐教學(xué)中的問題及產(chǎn)生的原因，并采取有效措施加以解決，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)水平的提升、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高［4］。

四、完善會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)信息反饋機(jī)制

會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)信息反饋機(jī)制的運(yùn)行，主要通過職能部門管理人員、教師、學(xué)生、實(shí)習(xí)基地和用人單位等多種渠道，完成實(shí)踐教學(xué)管理的監(jiān)控信息和效果評(píng)價(jià)信息的搜集、分析，反映實(shí)踐教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題，從而增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理工作中的自我糾錯(cuò)能力。教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)組、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理小組、教研室等職能部門的管理人員，要及時(shí)反饋在監(jiān)督、調(diào)研、檢查、聽課過程中發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、規(guī)章制度實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革等方面的問題，提出實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的改進(jìn)建議。實(shí)踐教學(xué)任課教師可以通過教師評(píng)學(xué)及時(shí)反映實(shí)踐教學(xué)中學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的困難，督促有關(guān)部門出臺(tái)解決措施，并通過同行評(píng)議向教師本人提出實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)建議，能夠有效地對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校通過組織學(xué)生評(píng)教，可以獲得關(guān)于實(shí)踐教學(xué)效果的具有可測(cè)性、客觀性和參考價(jià)值的反饋結(jié)果，還可以建立由各年級(jí)學(xué)生組成的教學(xué)信息員隊(duì)伍，更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的反映，以及學(xué)生比較關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從而及時(shí)地調(diào)控教學(xué)過程。另外，實(shí)習(xí)基地對(duì)實(shí)踐教學(xué)狀況的反饋，能夠更好地指導(dǎo)校企合作的開展，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。最后，通過走訪用人單位，深入了解用人單位對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)以及畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面的意見和建議，有針對(duì)地修正會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方案，深化實(shí)踐教學(xué)改革。此外，除了建立廣泛的信息收集渠道之外，還要建立信息反饋的監(jiān)督制約機(jī)制，提高信息反饋的責(zé)任感和執(zhí)行力度［5］。

五、完善會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，應(yīng)包括學(xué)生和教師兩個(gè)方面。在學(xué)生方面，應(yīng)設(shè)立學(xué)分替代及免考制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、職業(yè)資格證書考試等。學(xué)生在完成規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分后,可以用超出部分的創(chuàng)新學(xué)分替代某些選修課程學(xué)分，學(xué)生所獲與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐成果可申請(qǐng)免考尚未進(jìn)行考核且教學(xué)內(nèi)容相近的課程，例如學(xué)生參加“會(huì)展策劃師”考試并取得職業(yè)資格證書，可以申請(qǐng)《會(huì)展策劃》課程免考。對(duì)于積極參加實(shí)踐活動(dòng)且實(shí)踐能力突出取得明顯成效的學(xué)生，應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、推薦就業(yè)單位時(shí)，在同等條件下優(yōu)先考慮。在教師方面，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)的考核結(jié)果計(jì)入業(yè)務(wù)檔案，與教師的切身利益如職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位聘用、教師進(jìn)修培訓(xùn)資格等掛鉤，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐教學(xué)成效顯著的集體和個(gè)人，起到典型示范的作用［6］。此外，要設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于教改、教研、學(xué)生實(shí)踐和教師培訓(xùn)交流，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加，為全面、系統(tǒng)、規(guī)范地開展實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)保障。

[1]崔虹云,尚東昌,肖仲杰.高等教育人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[J].黑龍江高教研究，2014（2）:163-165.

[2]黃旭,劉江海.高職會(huì)展旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）:88-90.

[3]張霞,王素貞,祃海霞,等.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方法研究——以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版）, 2014（4）:99-102.

[4]張烈平,馮兵,李德明.地方本科高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013（7）:193-197.

[5]李湘祁.有效教學(xué)視角下成教課堂教學(xué)信息反饋機(jī)制的構(gòu)建研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015（4）:153-156.

[6]于萬(wàn)濤.應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].教育評(píng)論,2014（12）:128-130.

（責(zé)任編校：劉芳）

The Research on Operating Mechanism of the Practice Teaching of MICE Major in Colleges and Universities

Gao xin
(Department of MICE,College of Business,Liaoning University of International Business and Economics,Liaoning,Dalian 116052）

At present,the practice teaching of the MICE major in colleges and universities has the problems which are the imperfect management system of practice teaching.In order to solve the problem,a complete system of the operating mechanism of the practice teaching of MICE major should be built by improving the process management mechanism,the quality monitoring mechanism,the performance evaluation mechanism,the information feedback mechanism and the reward and punishment incentive mechanism of practice teaching,so as to ensure that the practice teaching of MICE major runs efficiently and orderly.

MICE major；practice teaching；operating mechanism

G 712.44

A

1672-738X(2015)04-0005-03

2015-06-04

遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“會(huì)展專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”（UPRP20140667）；遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)課題“民辦高校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（LMJK201423）；遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教改重點(diǎn)課題“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制研究”（2012XJJGZDXM01）。

高欣（1981—），女，遼寧昌圖人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，副教授。主要研究方向：會(huì)展經(jīng)濟(jì)。