尹 怡

作者信息：065001，河北廊坊，河北省廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院958811869@qq.com

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來，我國正在進(jìn)行著深化改革，各種思想正朝著不同方向發(fā)展。高職院校行業(yè)英語教學(xué)也在發(fā)生著巨大的變化，為了更好地適應(yīng)發(fā)展需要，高職院校行業(yè)英語教學(xué)專業(yè)備受重視，其在數(shù)量和規(guī)模上已有了很大發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的思路和方法，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多突出的問題，其主要的核心問題在于高職院校的培養(yǎng)方式改革不到位；另外，高職英語課程的課程設(shè)計(jì)改革并不徹底，還不能適應(yīng)行業(yè)對綜合性人才的要求（俞露 2009）。除了體制上的原因之外，還有教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制等不能適應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。因此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的行業(yè)英語人才，提高高職院校行業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量是一個(gè)重要內(nèi)容。本文對高職院校行業(yè)英語教學(xué)問題進(jìn)行了分析，提出了完善行業(yè)英語教學(xué)的對策，為行業(yè)英語人才的培養(yǎng)提供參考。

一、現(xiàn)階段高職院校行業(yè)英語教學(xué)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程設(shè)計(jì)和教材的選用不合理

新形勢下高職院校行業(yè)英語教學(xué)要求扎實(shí)的基本功并細(xì)化相應(yīng)的能力需求，很多高職院校由于定位不清晰導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺位。高職院校英語教材的選用及課程設(shè)計(jì)內(nèi)容存在很多問題，例如，英語教材的選擇主要是目前已有的教材，并未實(shí)現(xiàn)結(jié)合實(shí)際需求選擇教材，同時(shí)還存在一些課程過于繁瑣，不能因材施教的問題。目前國內(nèi)英語教材已然開發(fā)出很多，同時(shí)也引進(jìn)了一些國外的成功教材，但是由于種種原因，大部分教師不愿意嘗試國外的教材。我國現(xiàn)有的英語教材在實(shí)用性及專業(yè)性上還存在許多待完善空間（江文國 2011）。教材的選用對學(xué)生的認(rèn)知很重要，教材的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的行業(yè)英語認(rèn)知能力和應(yīng)用能力。

（二）行業(yè)英語課程體系設(shè)置不健全，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不適應(yīng)

高職行業(yè)英語應(yīng)以人為本，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的能力及基本素質(zhì)。當(dāng)前，大部分高職院校的英語課程都是參照我國的專業(yè)大綱來自行開發(fā)，并制定培養(yǎng)模式及教學(xué)計(jì)劃的。然而，由于高職院校教師自身水平受限，其職業(yè)水準(zhǔn)不高，不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與行業(yè)脫節(jié)。行業(yè)英語具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，行業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相適應(yīng)。

（三）過于重視學(xué)歷教育，忽視崗位技能培養(yǎng)

高職院校英語課程的設(shè)計(jì)過于參照其他本科院校的模式，過于忽視教學(xué)實(shí)踐而強(qiáng)調(diào)課堂的授課過程。實(shí)踐課程有其復(fù)雜性與多樣性，上課的具體內(nèi)容和形式還缺乏有效的評估體系。教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是否符合國家的要求，能否達(dá)到驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，以及一些行業(yè)的評估都是一些未知數(shù)，造成教育資源浪費(fèi)。

（四）學(xué)校重視不夠，缺乏對教師的考核機(jī)制

由于各方面的原因，學(xué)校對行業(yè)英語教學(xué)的建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，只是將工作集中于如何解決一些急需問題上，如籌集資金、關(guān)系疏通、迎接考評、擴(kuò)大就業(yè)等解決的，忽略了行業(yè)英語教師這一特殊群體的發(fā)展，缺乏對教師職業(yè)能力的培訓(xùn)體系，對教師的考核機(jī)制也不夠健全，沒有建立能夠體現(xiàn)我國現(xiàn)階段高等教育發(fā)展趨勢和富有自己特色的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，未對英語教師這個(gè)職業(yè)性的崗作出明確的發(fā)展計(jì)劃及培養(yǎng)規(guī)劃。

（五）教師人才匱乏

行業(yè)英語教學(xué)需要一定的英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，目前大多數(shù)教師還不具備這些雙重知識(shí)，教師只對公共英語感興趣，對專業(yè)英語有抵觸情緒。究其原因，主要是專業(yè)英語復(fù)雜、難度大，教師缺乏耐心，學(xué)生也不愿學(xué)；再加上部分英語教師需要兼任專業(yè)英語和公共英語教學(xué)，其工作量大，沒有太多精力投入行業(yè)英語，導(dǎo)致行業(yè)英語教師嚴(yán)重匱乏，阻礙了行業(yè)英語的教學(xué)發(fā)展。

二、高職院校行業(yè)英語教學(xué)的策略

（一）開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容

高職院校英語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，這項(xiàng)復(fù)雜的工程需要得到政府的幫助及社會(huì)專家的廣泛參與與鑒定，高職英語教學(xué)內(nèi)容需要不斷地更新并與時(shí)代同步。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的問題可以通過資源共享來解決，培養(yǎng)與國際接軌的人才（姜桂蓮 2008）。行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要根據(jù)實(shí)際情況，考慮學(xué)生的需求，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的專業(yè)型人才。教師在教學(xué)過程中要不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。標(biāo)準(zhǔn)化行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要學(xué)校、企業(yè)和政府的共同參與，組織專家對內(nèi)容進(jìn)行評審，滿足時(shí)代的要求。

（二）吸引優(yōu)秀師資并完善行業(yè)技術(shù)職稱評定體系

高職院校教師的待遇模式是制約優(yōu)秀管理人才來高職院校的主要障礙。目前，行業(yè)英語缺少有效的基礎(chǔ)職稱評定體系。很多行業(yè)英語教師有很高的職位和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但高職院校缺乏相應(yīng)的評價(jià)體系，一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得不到傳承，導(dǎo)致一些工作的重復(fù)，浪費(fèi)了教育資源。因此，可以邀請行業(yè)專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從根本上幫助教師正確地認(rèn)識(shí)這一行業(yè)。學(xué)校應(yīng)不斷提高行業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對行業(yè)英語的認(rèn)識(shí)，提高行業(yè)英語教師相關(guān)福利待遇，吸引更多的優(yōu)秀師資參與到教學(xué)中來。

（三）教學(xué)形式多樣化

高職院校的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，英語教學(xué)的教材不能僅限課本，要盡可能地豐富教學(xué)手段，例如資料的準(zhǔn)備、教材中規(guī)定的場地的選擇、操作過程模塊的控制等。教材應(yīng)該建立在能力模塊的基礎(chǔ)之上，每個(gè)模塊建立標(biāo)準(zhǔn)的程序，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段和形式要多樣化，可以借助很多教學(xué)形式，如通過實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)的形式加以演示。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高就業(yè)質(zhì)量

伴隨著行業(yè)英語的不斷成熟，校企合作日益受到重視，但高職院校與企業(yè)的合作還局限于小集團(tuán)和小企業(yè)之間的合作，單一的企業(yè)難以對畢業(yè)生進(jìn)行消化吸收；另外，高職院校與企業(yè)共同開發(fā)教學(xué)計(jì)劃的可能性不大。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行探索和研究；搭建與企業(yè)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的行業(yè)知識(shí)；堅(jiān)持以人為本，按照學(xué)生的需求引導(dǎo)教學(xué)，把握行業(yè)英語教學(xué)的方向。

三、結(jié)束語

為了更好地適應(yīng)發(fā)展需要，高職院校行業(yè)英語教學(xué)在數(shù)量和規(guī)模上有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新思路、新方法。只有不斷開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，建立行業(yè)技術(shù)職稱評定體系，吸引優(yōu)秀教師，加強(qiáng)教學(xué)形式多樣化，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高就業(yè)質(zhì)量，才能使行業(yè)英語教學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要。高職院校行業(yè)英語教師應(yīng)不斷探索，認(rèn)真鉆研，在實(shí)踐中找到真正適合高職院校行業(yè)英語教學(xué)的新方法，提高行業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。