李小蘭

策略與方法

創(chuàng)新教學(xué)法實(shí)踐初探

李小蘭

創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂，在教育教學(xué)的過(guò)程中要不斷創(chuàng)新，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新教法；創(chuàng)新學(xué)法

“十三五”規(guī)劃指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。它不僅是民族進(jìn)步的靈魂，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。從英語(yǔ)教學(xué)的角度看創(chuàng)新教育，其中包含教學(xué)策略的創(chuàng)新、備課行為的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、學(xué)法指導(dǎo)的創(chuàng)新、作業(yè)布置及批改的創(chuàng)新、小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新等。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校實(shí)施高效課堂改革的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)

沒(méi)有全新的教育思想和全新的教育理念，就不會(huì)有真正意義上的創(chuàng)新教育。為此，教師必須轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的升學(xué)謀職觀。在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上做到“上不封頂、下要包底”，讓不同層次的學(xué)生都有長(zhǎng)足的發(fā)展。尤其要給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)其特殊才能的均等機(jī)會(huì)和平等權(quán)利，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的別才、別趣、別意，尊重其特智、特能、特長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生思維的多項(xiàng)性、批判性、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性；引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同見解；鼓勵(lì)學(xué)生探求、嘗試和發(fā)現(xiàn)，從而提出新觀點(diǎn)和新看法，使學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以充分展示（于鋼2005）。

二、教師要有創(chuàng)新的教法

“教必有法，但無(wú)定法?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中有一定的教學(xué)原則，但在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體等采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，對(duì)癥下藥，使不同才能和程度的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。具體體現(xiàn)在：

（一）尊重個(gè)人差異，面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)一直都是基礎(chǔ)教育階段的“老大難”學(xué)科，“兩極分化”嚴(yán)重，尤其是“分化早”“差生面積大”，教學(xué)只面向部分學(xué)生的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。為解決此問(wèn)題，筆者將全班學(xué)生分成8到10個(gè)小組，分別起名奮進(jìn)組、雄鷹組、啟航組等，各組都有組訓(xùn)和小組長(zhǎng)，使所有學(xué)生參與教學(xué)，充分達(dá)到因人施教的目的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師力爭(zhēng)充滿熱情和愛(ài)心，使學(xué)生從教師的“精神”中受到鼓舞，感到振奮。用微笑、眼神、語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待。在承認(rèn)差異的前提下，盡可能地縮小差異，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生盡力采取分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的要求，使所有學(xué)生都有所長(zhǎng)進(jìn)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際能力是激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)的首要方面。在教學(xué)中，將語(yǔ)言知識(shí)的激發(fā)與語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，一方面讓學(xué)生接觸含有多種語(yǔ)言要素（如詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等）的語(yǔ)言材料；另一方面又講授一系列精心編排的教學(xué)內(nèi)容，從認(rèn)可方面講授語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素和功能。同時(shí)，又讓學(xué)生沉浸在一個(gè)豐富的運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境之中，以保持學(xué)生的注意力和興趣。并把學(xué)生提供的材料、課堂上表現(xiàn)出來(lái)的各種興趣進(jìn)行“和諧安排”，形成語(yǔ)言交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的感覺(jué)情緒、觀點(diǎn)、興趣等形成生動(dòng)的相互作用，使課堂充滿學(xué)習(xí)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）注重師生之間、學(xué)生之間的情感交流

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)是情感交流的工具，這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感意識(shí)和心理素質(zhì)，“動(dòng)之以情”，與學(xué)生平等相處，真誠(chéng)相待，教學(xué)氛圍寬松和諧。有了這樣的情感，就會(huì)形成一種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）注重教學(xué)過(guò)程的多樣性

依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，多樣性是保持青少年學(xué)習(xí)興趣的因素之一，也是開闊學(xué)生視野與思維的需要。這就要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)階段的安排、教具的使用、活動(dòng)的內(nèi)容與形式以及教師的語(yǔ)言等要有多樣性，如，直觀教具的使用、多媒體的使用、歌曲中學(xué)英語(yǔ)、演講中學(xué)英語(yǔ)、游戲中學(xué)英語(yǔ)等。促使學(xué)生思想開闊，思維積極，有助于學(xué)生智力因素的進(jìn)一步開發(fā)。

（五）注重與其他學(xué)科的聯(lián)系

語(yǔ)言是人們相互交流的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，就等于增加了一條獲取知識(shí)、信息的途徑。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，不但會(huì)鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

三、教師要有創(chuàng)新的學(xué)法指導(dǎo)

作為教學(xué)的主導(dǎo)——教師，只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，探研學(xué)生心理，才能使創(chuàng)新教育有所改進(jìn)。教師要經(jīng)常翻閱教育、教學(xué)雜志和書籍，從收音機(jī)、電視和網(wǎng)絡(luò)中不斷充實(shí)自己的知識(shí)并不斷改進(jìn)教法，更重要的是應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)法。即：指導(dǎo)學(xué)生制訂自助學(xué)生計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生有效地利用時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)記憶；指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)自己進(jìn)行有效檢測(cè)，包括聽、說(shuō)、讀、寫及交際五個(gè)方面；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)工具書、課外讀物、多媒體等，經(jīng)常開展自學(xué)。

這種創(chuàng)新的學(xué)法指導(dǎo)要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍和方式，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：第一，可以通過(guò)猜測(cè)游戲和交際活動(dòng)等技巧以排除情感障礙，最大限度地降低影響學(xué)習(xí)的抑制心理。第二，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中嘗試學(xué)習(xí)。對(duì)敢于開口講英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不急于糾正學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練中的錯(cuò)誤；為使學(xué)生自我反省、自覺(jué)糾錯(cuò)，可以用錄音機(jī)錄下學(xué)生的口頭表述，反復(fù)播放，引導(dǎo)學(xué)生找錯(cuò)、糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生列出普遍性錯(cuò)誤并讓他們自己找出錯(cuò)誤的原因，發(fā)表不同見解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主。第三，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成功感，教師可以通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式，讓學(xué)生明白教師對(duì)他們的信任，要讓他們明確自己的強(qiáng)項(xiàng)。第四，教師應(yīng)多開展小組活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做到知識(shí)分享，減少狹隘的競(jìng)爭(zhēng)，將自己融入班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)。第五，提高歧義容忍度。外語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音碼與本族語(yǔ)大相徑庭，無(wú)足夠的線索幫助理解新的內(nèi)容。因此，歧義容忍度高的學(xué)生就可能學(xué)得好些。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向教師及學(xué)生互相問(wèn)答。

結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言能力至關(guān)重要。因語(yǔ)言能力是一種帶有創(chuàng)造性的能力，用外語(yǔ)說(shuō)或?qū)懜且环N創(chuàng)造過(guò)程，創(chuàng)造性思維是學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。啟發(fā)、引導(dǎo)并給學(xué)生足夠的思維空間，應(yīng)體現(xiàn)在多種教學(xué)活動(dòng)中。法國(guó)教育家郎格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒人的生命感、價(jià)值感?！比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要廣大教育工作者繼續(xù)努力，不斷進(jìn)行探索。

引用文獻(xiàn)

于鋼.2005.新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中英語(yǔ)[M].北京：新華出版社.

作者信息：756300，寧夏固原，寧夏隆德縣第二中學(xué)