吳蘭芳，景永帥，韓曉偉，宋軍娜，鄭玉光，嚴玉平*

(1.河北中醫(yī)學院 藥學院，河北 石家莊 050200；2.河北科技大學 化學與制藥工程學院，河北 石家莊 050018)

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河北中醫(yī)學院藥用植物園的建設與應用

吳蘭芳1，景永帥2，韓曉偉1，宋軍娜1，鄭玉光1，嚴玉平1*

(1.河北中醫(yī)學院 藥學院，河北 石家莊 050200；2.河北科技大學 化學與制藥工程學院，河北 石家莊 050018)

藥用植物園是中醫(yī)藥院校在中醫(yī)藥教學中重要的實訓基地，在教學實踐中有著舉足輕重的地位。河北中醫(yī)學院以藥用植物園為基地，在服務中醫(yī)藥相關學科專業(yè)教學的同時，還充分發(fā)揮了其在專業(yè)實踐教學、中醫(yī)藥文化熏陶、美化校園、對外交流與合作等方面的作用。闡述河北中醫(yī)學院藥用植物園建設的現(xiàn)狀，藥用植物園發(fā)揮的作用及藥用植物園的未來規(guī)劃，以期為我國其它高等中醫(yī)藥院校藥用植物園的建設提供借鑒和參考。

藥用植物園；河北中醫(yī)學院；教學改革

我國中醫(yī)藥文化源遠流長，有著深厚的積淀。同時，我國還具有豐富的中藥材資源。藥用植物園以作為教學、科研、科普基地的方式向人們展示著中國悠久的文化歷史和傳統(tǒng)醫(yī)藥學的博大精深[1]。河北中醫(yī)學院藥用植物園不僅服務于我校中藥、中醫(yī)、針灸等專業(yè)學科教學，還成為我校輔助課堂教學和學生自學的第二課堂，同時，為周邊多所院校如河北醫(yī)科大學、石家莊醫(yī)學高等專科學校、石家莊同仁醫(yī)學院等中醫(yī)藥專業(yè)學生提供教學實習基地，產(chǎn)生了良好的社會效益。2014年，因河北中醫(yī)學院恢復獨立建制，擴充校區(qū)，原橘泉校區(qū)藥用植物園跟隨學生遷至杏苑校區(qū)內(nèi)，擴大了種植面積，增加了栽培品種，開辟了藥用植物栽培科研區(qū)和休閑區(qū)等，極大地豐富了該教學實習基地的功能。

1 國內(nèi)及本校藥用植物園建設現(xiàn)狀

藥用植物園是以教學、科學研究、保護、展示和教育為目的，以藥用植物為主體對象，具有完整檔案的藥用植物活體保育機構，其始終貫穿于中藥學與藥學等相關專業(yè)的教改和發(fā)展之中[2]。據(jù)文獻統(tǒng)計，目前國內(nèi)十多所醫(yī)藥院校都建設了自己的藥用植物園，如：中國藥科大學、解放軍第二醫(yī)科大學、沈陽藥科大學、黑龍江中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學、河南大學、鄭州大學、安徽中醫(yī)藥大學、廣東藥學院、桂林醫(yī)學院和濱州醫(yī)學院等[3]。大多數(shù)高校的藥用植物園是一個集教學、科研、科普及休閑于一體的小型專類植物園，在生物多樣性保護、植物保存及教學科研保障等方面發(fā)揮了積極作用。

河北中醫(yī)學院創(chuàng)建于1958年，是全國建校較早的高等中醫(yī)藥院校之一，1995年與河北醫(yī)學院等組建為河北醫(yī)科大學。2013年4月經(jīng)教育部批準，以河北醫(yī)科大學中醫(yī)學院、河北省中醫(yī)藥研究院為基礎，河北中醫(yī)學院得以恢復建立。其融教學、科研、醫(yī)療于一體，為河北省唯一一所獨立設置的中醫(yī)藥本科院校，也是河北省省屬重點骨干大學、河北省人民政府與國家中醫(yī)藥管理局共建高校。河北中醫(yī)學院坐落在河北省會石家莊市，擁有杏苑和橘泉兩個校區(qū)，總占地面積37.06萬m2，建筑面積16.8萬m2。杏苑校區(qū)藥用植物園占地8000余m2，其土層深厚，底肥充實，布局規(guī)則，品種精良，種植種類達170余種。藥用植物園內(nèi)布局行畦分明，橫縱有序；各種植物郁郁蔥蔥，花色富麗；四季有景致如畫，晨昏有學子身影，是一個物種豐富卻又規(guī)劃合理的藥用植物王國。

2 藥用植物園建設的作用

杏苑校區(qū)為河北中醫(yī)學院新校區(qū)，全校本、?？频慕虒W于2013年2月全部搬至該校區(qū)。藥植物的建設既為全校師生提供學習和科研的基地，為校園的美化提供有效支撐，亦可對中醫(yī)藥文化起到良好的傳承作用。

2.1 為教學和實訓提供支撐和保障

我校藥學類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會需要的新型藥學人才。而實踐教學是保證新型人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，特別是我校為省局共建的醫(yī)藥高等院校，對人才培養(yǎng)的一個很重要目標就是實踐性、實用性。由于《藥用植物學》《中藥鑒定學》《中藥栽培學》《中藥資源學》和《中藥識別》等多門專業(yè)基礎課和專業(yè)課均具有直觀性和實踐性等顯著特點，在無專門藥用植物園的情況下，這些課程的教學只能靠運用幻燈片、植物標本、集中野外實習等輔助完成。這種先理論教學后集中實習的方式，通常達不到良好的教學效果。因此，無論從學生培養(yǎng)的目標，還是從課程性質(zhì)而言，藥用植物園的建設都不可或缺。

目前，河北中醫(yī)學院已利用藥用植物園開展學生的實訓。學生可全方位、多角度深入細致學習藥用植物，包括藥用植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生長發(fā)育規(guī)律、采收季節(jié)和藥用部位等，并可在不同的季節(jié)觀察植物，熟悉各個時期的植物生長特點。以《藥用植物學》為例，形態(tài)解剖學及植物分類學的教學，都需要直觀認識，實物學習。無論是植物根、莖、葉的形態(tài)、結構，還是植物進化的系統(tǒng)分類，我校都有相應的、可見可摸的材料提供給學生。大至木本植物或大型草本，小至低等藻類、菌類植物；干有臘葉標本及風干標本，鮮有藥用植物園生長和采集的各類植物；既有野外采集和引栽的河北地產(chǎn)藥用植物及標本，也有現(xiàn)地栽種的北方常見藥用植物。既可以將干、鮮標本搬上講臺，擺入教室，應用于實驗室，也可以直接將學生帶到藥用植物園進行現(xiàn)場觀察、學習[4]。無論是野外實習之前，還是課程教學結束之后，均可安排同學在藥用植物園中進行各種實踐活動，如安排課余時間讓同學到藥用植物園觀察植物，設置綜合實驗帶領學生到藥用植物園學習，接納部分同學到藥用植園勤工儉學等。這些不同形式的實踐活動，不僅提高了學生學習理論知識的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，也提高了學生參與科研、積極動手的意識，收到了良好的教學效果。

2.2 有效地為科研服務

我校藥用植物園為科研提供藥用植物的生物學觀察、品種比較和引種栽培研究等試驗，同時可為天然產(chǎn)物化學及藥劑學等研究提供實驗原料。它是藥學相關學科的科研基地，為河北省道地藥材的保護提供了實驗場所，在植物引種馴化與植物種質(zhì)資源保存、栽培技術和綜合開發(fā)利用等方面發(fā)揮著重要作用。

藥用植物園不僅是藥學相關專業(yè)教學的第二課堂，也是我校師生開展科研項目的實踐平臺?！?0種道地藥材特色栽培及加工技術整理、規(guī)范及應用”“我國代表性區(qū)域特色中藥資源保護利用”“大黃、郁金、白術、當歸、北蒼術、刺五加、沙苑子、何首烏等種子(苗)質(zhì)量標準和青蒿、地黃、三葉木通技術規(guī)范制定與示范研究”“名貴中藥資源可持續(xù)利用能力建設”“新校區(qū)藥用植物園及電子虛擬藥用植物園建設”“校園藥用植物鑒別及藥用植物資源網(wǎng)絡平臺建設”等項目的研究都以藥用植物園為研究基地之一。藥用植物園為科研工作選題立項提供基礎資料，今后還會有更多的科研項目依托藥用植物園進行。

2.3 發(fā)揮美化校園、傳承中醫(yī)文化的作用

河北中醫(yī)學院杏苑校區(qū)原為河北衛(wèi)生職業(yè)技術學校，該校區(qū)校園文化建設時間短，缺乏校園文化氛圍，使文化育人的功能難以實現(xiàn)。中醫(yī)藥學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，藥用植物園的建立是用園林的方式體現(xiàn)中醫(yī)藥學豐富的文化內(nèi)涵，向世界展示中國悠久的文化歷史和各民族傳統(tǒng)醫(yī)藥學，為人們的生存空間創(chuàng)造一個優(yōu)美的自然環(huán)境[5]。藥用植物園建立不但可以促進我校新校區(qū)自身的發(fā)展建設，還為在這里學習的一代青年學子健康成長增添了色彩。

國際植物園協(xié)會規(guī)定：“植物園展出的植物必須掛上名牌，具有拉丁學名，當?shù)孛Q及原產(chǎn)地[6]”。河北中醫(yī)學院藥用植物園已著手于藥用植物標牌的制作。標牌內(nèi)容除包括植物的學名、科名、中文名、入藥部位、藥材名稱、功效標識外，還加入了現(xiàn)代計算機應用元素之“二維碼掃一掃”等。通過掃一掃，觀賞者可直接獲得該植物更詳細的植物信息，包括植物的形態(tài)描述、栽培技術、藥材利用等。藥用植物標牌的懸掛，讓所有觀賞者能一目了然。通過這樣的宣傳模式，不僅可以讓本專業(yè)的學生很容易地掌握相關知識，而且利于其他專業(yè)的師生以及校園內(nèi)外的參觀者關注和接受這些藥用植物知識，起到了對傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的普及作用。

3 藥用植物園建設的未來規(guī)劃與隨想

藥用植物園的建設是一個長期而持續(xù)的過程。藥用植物園若要真正成為提高學校教學質(zhì)量的教學場所、促進科研發(fā)展的基地、傳承中醫(yī)藥文化的媒介、創(chuàng)造學校優(yōu)美環(huán)境的園林景觀，就需要進行總體規(guī)劃、長期建設。

我校藥用植物園在未來的建設中，會從以下幾個方面著意雕琢：第一，為進一步滿足教學、科研以及種質(zhì)資源保護等需要，利用校內(nèi)外科研項目積極引種，豐富植物種類。且根據(jù)藥用植物的生物學特性及生長習性，與其對環(huán)境條件的要求，做進一步規(guī)劃和植物的分區(qū)。第二，藥用植物園未來設立藥用植物種子室、陳列室、植物標本室，建設省內(nèi)乃至國內(nèi)有較大影響的藥用植物標本園區(qū)。這樣不僅可以開創(chuàng)展示我校特色的窗口，還可以為保證和促進中藥資源的可持續(xù)發(fā)展增磚添瓦。第三，我校的藥用植物園主要是校內(nèi)教學實踐基地，但維護和建設費用極大，未來藥用植物園可開發(fā)特色項目。例如：可培育出售有觀賞價值的藥用植物盆景及藥材、種苗等，為學校會議或大型活動提供具有較高觀賞價值的藥用植物花卉，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，反哺藥用植物園建設，形成良性循環(huán)。第四，加強藥用植物園網(wǎng)絡平臺的建設。雖然目前已經(jīng)初步建成藥用植物園的網(wǎng)絡平臺，但在后續(xù)的工作中仍需不斷完善，如開通學習者和觀賞者的互動交流平臺；通過網(wǎng)絡交流使各高校間的種質(zhì)資源互通等。第五，在自身建設和發(fā)展上，藥用植物園未來要建立對外交流平臺，接納國內(nèi)外學者及團體前來參觀訪問，與國內(nèi)其他醫(yī)藥院校進行藥用植物種質(zhì)交流合作，同時開展相應的科普交流工作。2014年10月，廣州中醫(yī)藥大學潘超美教授、浙江中醫(yī)藥大學熊耀康、張水利教授等多名專家來我校藥用植物園參觀指導，并提出了寶貴意見，也表達了與我校交流藥用植物標本和種子的意向。在此過程中我校藥用植物園建設應聽取各方面的建議，不斷建設并完善其功能，使其在中醫(yī)藥相關學科的教學和科研上具有更重要的地位和作用。

[1] 趙榮華,羅天誥.藥用植物園的建設構思及美學思想[J].云南中醫(yī)學院學報,1999,22(2):49-51.

[2] 譚勇,朱蕓,王翔飛,等.藥用植物園在藥用植物學教學中的作用探析[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥,2013,9(10)：205-206.

[3] 袁經(jīng)權, 繆劍華. 我國藥用植物園的歷史沿革[C].中國植物園,2009．

[4] 嚴玉平,宋國英.《藥用植物學》教學改革初探——談藥用植物園的建設與發(fā)展[J].河北中醫(yī)藥學報,2001,16(1):47-48.

[5] 余王婷.中醫(yī)藥院校新校區(qū)校園文化建設探究[J].科技信息,2011(13):187.

[6] 毛一中,陳文.學校附設藥用植物園的規(guī)劃設計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2003,21(12):26-27．

(責任編輯：魏 曉)

2015-02-09

國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥行業(yè)科研專項(201207002HB-1-01)；河北省大學生創(chuàng)新項目(201414432010)

吳蘭芳(1985-)，女，河北中醫(yī)學院講師，研究方向為中藥資源開發(fā)與利用。

嚴玉平(1969-)，女，河北中醫(yī)學院教授，研究方向為中藥資源與質(zhì)量標準。E-mail：279311546@qq.com

Q94.339

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1673-2197(2015)13-0142-02

10.11954/ytctyy.201513073