伍淑珊

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足新課程改革的要求，隨著對課程的深入改革，政治課堂教學(xué)的模式也隨著不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。案例教學(xué)法在政治課堂中的運(yùn)用，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鞏固了所學(xué)知識，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。新課改的出現(xiàn)使初中的政治教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，新課改要求教師對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，把學(xué)生變成課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 政治 教學(xué)改革

初中課程是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。隨著課程教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的不斷深入，在義務(wù)教育階段的課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率受到社會的廣泛關(guān)注。由于初中政治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，這就要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解理論知識后，才能在實(shí)踐中運(yùn)用。通過案例教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解，豐富政治課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力①。政治課程教學(xué)中對案例教學(xué)法的運(yùn)用，是初中政治課程教學(xué)的客觀要求，也是提高學(xué)生綜合能力的重要措施和方法。

一、政治教學(xué)中存在的問題

1.脫離社會實(shí)際

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)方法依然是許多教師采用的主要教學(xué)方式。對政治課程的教授沒有加入現(xiàn)實(shí)案例，這使政治課堂嚴(yán)重脫離了社會實(shí)際情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，不利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與政治教學(xué)的結(jié)合。

2.案例教學(xué)的錯(cuò)誤應(yīng)用

部分教師對案例教學(xué)沒有全面的認(rèn)識，只簡單地認(rèn)為，在教學(xué)時(shí)舉些例子就是案例教學(xué)，雖然讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會增加了，并起到了一些作用，但并沒有顯著的效果。所以教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果不能正確使用，就不能真正發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。因此，教師要大膽的進(jìn)行課堂創(chuàng)新，并不斷的進(jìn)行新的嘗試，把案例教學(xué)真正融入初中的政治課堂之中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用在初中政治教學(xué)中有效對策分析

1.準(zhǔn)備合適的案例

教師要盡量多的收集與教學(xué)相關(guān)，且符合教學(xué)要求的案例。但也不能忽視對教材上好的案例的運(yùn)用。例如，在政治粵教版初中七年級上冊，第一單元第二課“認(rèn)識新伙伴中”，可以引用教材上的案例：學(xué)生在進(jìn)入初中后，要重新認(rèn)識新的伙伴，新的班級，新的老師。所以某班的一位女同學(xué)說：“在新班級中因熟悉的人少，當(dāng)和同學(xué)們在一起上課被老師提問時(shí)，總是出現(xiàn)心跳加速，臉頰發(fā)紅，聲音顫抖等緊張的表現(xiàn)，因害怕回答錯(cuò)誤而引起同學(xué)們的笑話，所以導(dǎo)致一句話也說不出來”。針對這個(gè)案例，教師可以根據(jù)實(shí)際的班級情況，進(jìn)行一次“認(rèn)識新朋友”的課堂活動，學(xué)生可以從自己的名字、身高、性格、特長、愿望、喜歡的書籍、畢業(yè)的小學(xué)、家庭住址等方面來介紹自己。通過學(xué)生的自我介紹，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，消除新同學(xué)之間的陌生感，增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系②。通過對這一案例在教學(xué)中的應(yīng)用，教師做到了從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求來制定教學(xué)內(nèi)容，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，增加了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。由此可見，為學(xué)生選擇合適的案例在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以對教學(xué)起到良好的輔助作用和促進(jìn)作用。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以將書本知識立體化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生在視覺聽覺的作用下，更好的理解知識，和記憶知識。例如，在政治粵教版初中七年級上冊第三單元“學(xué)會交往”，第7課“我和父母”中，教師可以利用多媒體的視頻播放功能播放案例，如劉翔獲得110米欄奧運(yùn)冠軍后，接受采訪的一個(gè)片段。當(dāng)記者問到，“獲得冠軍最想感謝的人是誰？”劉翔回答說，“感謝我的父母，他們?yōu)槲腋冻隽颂?，給了我強(qiáng)健的身體，使我從來沒感到過勞累。感謝爸爸，每天騎著自行車接送我去少體校，是他教會我做人的道理”。學(xué)生在觀看視頻的過程中，通過案例，讓學(xué)生感受到父母的辛勞和付出。同時(shí)在觀看的過程中，喚起學(xué)生對父母之間關(guān)系的思考。提高了學(xué)生案例分析的效率，加深了對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

3.對案例進(jìn)行討論

在進(jìn)行案例教學(xué)中，對案例學(xué)生會有不同的理解和評論，對每個(gè)案例的理解也會有很大的差異。教師在教學(xué)中要做好對學(xué)生言論的評價(jià)工作，對學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要及時(shí)糾正，但不能嚴(yán)厲批評，避免打擊學(xué)生的積極主動性。正確的觀點(diǎn)，教師要給予充分的肯定并表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

案例教學(xué)在初中政治課程中的實(shí)際應(yīng)用，目前來說成果并不顯著。針對這一現(xiàn)狀，政治課程教學(xué)中的案例教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用上，要從案例的收集和案例展現(xiàn)方面采取相應(yīng)的方法和措施，以此來加深學(xué)生對知識的印象，加強(qiáng)學(xué)生對知識重新組合的能力，并將抽象化的知識與實(shí)際生活向結(jié)合，從而提高學(xué)生對實(shí)際問題解決的能力。通過案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的理解能力，和分析能力，從而落實(shí)初中政治教學(xué)的目的，為初中政治課程的改革作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

【注釋】

① 付世英. 淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 華章，2013 （21）：22-68.

② 董杰. 淺談“案例教學(xué)法”在政治課堂中的運(yùn)用[J]. 教育科學(xué)，2010 （19）：65-112.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)磨形初中）