趙新華

高職院校思想政治理論課承擔著對高職學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對高職學生進行思想政治教育的主渠道，在《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中就明確指出：“充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想武裝當代大學生”?！案耪摗闭n是高校思想政治理論課“05方案”確定的四門思想政治理論必修課中份量最重的一門，也是一門理論性很強的課程。[1]同樣，在高職院校的思想政治理論課中，“概論”課更是一門核心課程，這門課程以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，要求充分反映馬克思主義中國化的兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，上好這門課對高職學生的成長成材具有重要的意義。

一以革命歌曲提高教學實效性的適用性分析

歌曲在當代青年學生中是受到普遍歡迎的一種藝術形式，它是由歌詞和樂曲組成的，具有較強的文學性、音樂性和易傳播性等特點。革命歌曲是歌曲的一種類型，是“革命”特定時空內(nèi)整個社會群體所創(chuàng)造出來的.直接或間接反映現(xiàn)實、表達明確政治傾向的歌曲形式音樂藝術作品的總和。[2]革命歌曲作為一種獨特的、富有價值的精神產(chǎn)品，從其誕生的那一刻就被賦予了傳承精神的宣傳作用，是一本本活的歷史教科書。一首好的、積極的、進步的、向上的革命歌曲不但具有較高的藝術性，而且具有豐富的思想內(nèi)涵，是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，多瑯瑯上口、易于傳唱，較之死板的書本識記有很大的優(yōu)勢，尤其是對青年學生。在“概論”第三章：新民主主義革命理論的教學中，是適合采用革命歌曲來輔助教學的。眾所周知，自“五四”運動以來，中國人民在反帝反封建過程中，產(chǎn)生了許多反映那個時代主旋律的歌曲，從《北方吹來十月的風》給中國傳來了馬克思主義，到國共合作北伐軍戰(zhàn)士高唱“打倒列強除軍閥”威震大江南北；從井岡山的紅軍唱著‘紅米飯南瓜湯”堅持武裝斗爭，到一、二、四方面軍高唱《會師唱》完成了二萬五千里長征；從“九·一八”事變后《松花江上》的悲歌，到全民族抗戰(zhàn)用“血肉筑成我們新的長城”；從《到敵人后方去》建立敵后抗日根據(jù)地，到游擊隊員高舉“大刀向鬼子們的頭上砍去”；從“又戰(zhàn)斗又生產(chǎn)”的《南泥灣》到“我們的隊伍向太陽，向最后的勝利，向全國的解放”。這些革命歷史歌曲匯集在一起，就是一部新民主主義革命史。[3]為此，在新民主主義革命理論教學中，適時、巧妙地將革命歌曲穿插于教學之中，這種寓教于樂的教法，既體現(xiàn)了“概論”課強調(diào)以“論”帶“史”的教學要求，又創(chuàng)造了良好的教學情境，對增強教學的吸引力、感染力，提高教學的實效性，有著事半功倍的作用。

從筆者的教學實踐看，在新民主主義革命理論的教學中采用革命歌曲來輔助教學，對實現(xiàn)教學目的起到了積極的作用。在課后的評價中，絕大多數(shù)學生認同這種教學方法，學生們認為：這不僅增強了他們的學習樂趣，而且還幫助他們在理論學習上有著較大的收獲。

二樹立起“以學生為主體”的教學理念

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說，課堂中的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)都在于教師忘卻了上課是教師和學生的共同活動，這種活動的成功，首先是由師生關系來確定的。為此，教師作為教學的組織者和承擔者，要達到教學目的，實現(xiàn)教學效果，應該樹立起“教師為學生學習過程主導，學生為學習過程主體”的教學理念，因為教學的設計、實施都受教學理念的指導，在教學過程中始終鼓勵學生積極參與，拋棄傳統(tǒng)教學由教師一人唱“獨角戲”的“滿堂灌”模式。在第三章新民主主義革命理論教學中，思想政治理論課教師要始終堅持“以學生為主體”，從學生實際情況出發(fā)進行備課，充分發(fā)揮革命歌曲的積極作用，誘發(fā)和維持學生對教學內(nèi)容的興趣，最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生能夠深入了解和掌握新民主主義革命理論形成的背景、基本內(nèi)容及其意義，認識這一理論是中國革命實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是中國革命勝利的指南，是馬克思主義中國化的重要成果。當然，思想政治理論課教師也要充分認識到革命歌曲被引用到教學是為了突出教學內(nèi)容的某一個知識點，是對教學重點內(nèi)容的具體化，是對教學內(nèi)容難點的注解，實質(zhì)上也是對教學內(nèi)容的延伸和擴展。

三優(yōu)化教學設計過程，實現(xiàn)教學目標

（一）用革命歌曲創(chuàng)設教學情境，渲染氣氛

革命歌曲作為教材知識結(jié)構(gòu)的組成部分，它格調(diào)昂揚向上，包含著豐富而深邃的內(nèi)涵，它借助優(yōu)美的旋律和簡練的藝術語言，向廣大人民群眾講述著革命故事，弘揚著革命精神，傳播著革命真理，寄托著革命信念，這與教學內(nèi)容相互印證，相互補充。思想政治理論課教師在講解新民主主義革命理論的形成之前，如何讓高職學生認識近代中國國情，認識當時社會的主要矛盾，認識近代中國革命的根本任務，如何讓高職學生認識自1919年“五四”運動之后，中國無產(chǎn)階級開始以獨立的政治力量登上歷史舞臺，由自在階級轉(zhuǎn)變?yōu)樽詾榈碾A級，如何讓高職學生認識近代中國革命以“五四”運動為開端而進入新民主主義革命階段。我們可以以革命歌曲作為引子，營造一個別樣的學習氛圍。例如《五四愛國紀念歌》、《中國男兒》、《堅持到底》、《苦百姓》等，以及描述帝國主義和封建勢力壓迫下勞動人民的悲苦生活的《賣布謠》等。通過革命歌曲來創(chuàng)設教學情境，縮減了教學內(nèi)容與歷史的距離，當這些革命歌曲再次在課堂里響起的時候，仿佛讓學生們看見了當時中國人民奮起努力的歷史情景，使他們深受感染，他們認清近代中國國情是一個半殖民地半封建性質(zhì)的社會，理解近代中國的主要矛盾是帝國主義和中華民族的矛盾，掌握近代中國革命的根本任務是推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，認識中國革命是資產(chǎn)階級民主革命等提供歷史的背景。

（二）用革命歌曲激發(fā)學習興趣，變被動接受為主動探索

心理學認為“興趣是積極探究某種事物的認識傾向，它是人的一種帶有趨向性的心理特征。而學習興趣就是對占有知識、占有科學的強烈愿望，是學習的一個重要條件和一種推動力?！盵4]思想政治理論課教師要合理利用革命歌曲，調(diào)動學生學習的興趣，將被動接收為主動探索。endprint

激發(fā)高職學生對新民主主義革命道路探索的理解，深刻認識以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思基本原理與中國革命的具體實際相結(jié)合，走出了一條不同于俄國十月革命的道路，即農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路。例如《秋收起義歌》：“拿起武裝鬧革命，工友農(nóng)友真英雄，秋收起義成了功，一桿大旗滿地紅；工友農(nóng)友團結(jié)一條心哎，紅色政權(quán)扎下萬年根；跟著領袖毛委員，走上雄偉井岡山，革命要有立腳點，地是根來槍是膽；工友農(nóng)友團結(jié)一條心，革命永遠向前進?！焙喢餍蜗蟮乇硎隽私⑥r(nóng)村根據(jù)地，開展武裝斗爭的重要性和緊迫性?！斗N南瓜》曲調(diào)歡快，歌詞表現(xiàn)了井岡山人民為抵抗敵人封鎖，在艱苦的環(huán)境下自力更生、建設革命根據(jù)地的場景?！渡降さら_花紅艷艷》描述了陜北人民“千家萬戶把門開，迎接中央紅軍到陜北”的歡騰景象。《南泥灣》描述了陜甘寧邊區(qū)大生產(chǎn)運動的場景，唱出了南泥灣“自力更生、艱苦奮斗”建設邊區(qū)的精神。《井岡山的道路》：“城市設防嚴，敵人兵力強，現(xiàn)在我們力量弱，攻城不應當；建立農(nóng)村根據(jù)地，壯大咱武裝，血海深仇定要報，要把天下受苦的人民都解放”。這些革命歌曲不但調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且也加深了高職學生對向農(nóng)村進軍、建立革命根據(jù)地、最后以農(nóng)村包圍城市這一理論的理解，也深刻反映出了我黨把馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合，開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

幫助高職學生掌握比較難以理解的新民主主義的基本綱領，即政治、經(jīng)濟、文化綱領。正如“中國共產(chǎn)黨推行的改革措施對古老中國的沖擊，對人們心靈的沖擊，對古老陳規(guī)陋習的沖擊，如提高婦女地位，如使耕者有其田，如對迷信的打擊，如對宗法觀念的打擊，如倡導新的風俗，等等，雖然可能有矯枉過正的地方，但是它是改變中國面貌，使中國走向現(xiàn)代，走向進步的必需過程。而這些過程中，歌曲所發(fā)揮的作用必須得到充分的體認?！盵5]革命歌曲《翻身道情》，反映了在當時中國共產(chǎn)黨所領導的解放區(qū)中，減輕農(nóng)民負擔，讓人們實行“耕者有其田”的政治理想始終沒有放棄，實行了“減租減息”政策?！斗蚱拮R字》反映了在解放區(qū)提倡學習文化，提高人們的文化水平?！秼D女自由歌》反映了解放區(qū)提倡男女平等、婦女解放?！都徝藁ā敷w現(xiàn)了在整個革命的時期，中國共產(chǎn)黨一個始終如一的目標就是要消滅剝削，主張不勞動者不得食。這些歌曲從側(cè)面唱出了新民主主義的基本綱領，要實現(xiàn)推翻帝國主義和封建主義的統(tǒng)治，沒收封建地主階級的土地歸農(nóng)民所有，消滅一切剝削制度，構(gòu)建起具有民族的科學的大眾的文化體系，建立起一個無產(chǎn)階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的、各革命階級聯(lián)合專政的新民主主義共和國。

（三）用革命歌曲講述歷史事件，加深對教學內(nèi)容的理解

教育教學實踐經(jīng)驗告訴我們，對新授知識的概括必須深入淺出、循序漸進，教師不照本宣科，創(chuàng)新形式、另辟蹊徑，學生才會對所學內(nèi)容留下深刻印象，保持長久記憶。歌曲是時代的號角，也是時代的象征，動聽的、感人的歌曲給人的記憶是長遠的。一首歌可以反映一個時代的精神風貌，革命歌曲本身就包含無產(chǎn)階級進行國際國內(nèi)斗爭的現(xiàn)實內(nèi)容，具有巨大的號召力和藝術感染力。[6]思想政治理論課教師結(jié)合教學內(nèi)容，利用革命歌曲講述歷史事件，可以加強高職學生對所學知識的理解和掌握。

加深對新民主主義革命的總路線的認識。掌握新民主主義革命總路線是無產(chǎn)階級領導的：人民大眾的、反對帝國主義，封建主義和官僚資本主義的革命。理解它指明了革命的對象是帝國主義、封建主義，官僚資本主義。動力是無產(chǎn)階級、農(nóng)民階級、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。領導力量是中國無產(chǎn)階級及其先鋒隊—中國共產(chǎn)黨。革命的指導思想是馬克思列寧主義，革命的前途是社會主義而不是資本主義。我們可以在革命歌曲中找到答案。例如《國際歌》：這首歌宣傳了革命理想：實現(xiàn)共產(chǎn)主義，做天下的主人；它明確了革命對象：打倒剝削階級，消滅寄生蟲；它揭露的剝削事實：勞動果實被霸占，勞動異化；它指出了革命路徑：團結(jié)起來，進行暴力革命；它更闡明了歷史唯物主義的新發(fā)現(xiàn)：人民群眾是歷史的真正刨造者?！秶窀锩琛罚骸按虻沽袕?，打倒列強，除軍閥，除軍閥，努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗。打倒列強，打倒列強，除軍閥，除軍閥，國民革命成功，國民革命成功，齊歡唱，齊歡唱。”它鮮明地表現(xiàn)了工農(nóng)大眾打倒帝國主義、打倒軍閥買辦的革命愿望?！掇r(nóng)友歌》：“霹靂一聲震乾坤，打倒土豪和劣紳，往日窮人矮三寸，如今是頂天立地的人。天下的農(nóng)友要翻身，自己當家做主人。一切權(quán)力歸農(nóng)會，共產(chǎn)黨是我們引路的人。粗黑的手掌大印，共產(chǎn)旗幟照人心。鳥銑梭鏢握得緊，堅決革命往前進。”它很好的告訴了我們革命的理想、革命的對象和革命的動力。

對新民主主義革命基本經(jīng)驗的全面總結(jié)。理解統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭和黨的建設是中國共產(chǎn)黨人在中國革命中戰(zhàn)勝敵人的三大法寶，是中國共產(chǎn)黨的偉大創(chuàng)造，是新民主主義革命的基本經(jīng)驗。在講解統(tǒng)一戰(zhàn)線時，讓高職學生深刻認識工人階級同農(nóng)民階級、廣大知識分子及其他勞動者的聯(lián)盟，即工人農(nóng)聯(lián)盟。深刻理解工農(nóng)聯(lián)盟是統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎。革命歌曲《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》：“工農(nóng)兵聯(lián)合起來！向前進，萬眾一心！工農(nóng)兵聯(lián)合起來！向前進，消滅敵人！我們勇敢，我們奮斗，我們團結(jié)，我們前進，殺向那帝國主義反動派的大本營，最后勝利一定屬于我們工農(nóng)兵！”它心聲為曲、不用雕琢、自然成詞、充分體現(xiàn)了工人階級同農(nóng)民及其他勞動人民的聯(lián)盟?！度蠹o律八項注意》唱出了人民軍隊遵紀守規(guī)、熱愛群眾、依靠群眾。毛澤東指出：“在中國，離開武裝斗爭，就沒有無產(chǎn)階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產(chǎn)黨的地位，就沒有革命的順利?！闭_理解武裝斗爭是中國革命的特點。革命歌曲《紅軍戰(zhàn)士想念毛主席》、《長征組歌》、《十送紅軍》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《游擊隊歌》、《八路軍軍歌》、《新四軍軍歌》、《東北抗日聯(lián)軍軍歌》、《歌唱二小放牛郎》、《保衛(wèi)黃河》、《在太行山上》、《戰(zhàn)斗進行曲》，可以很好地從側(cè)面回答我們黨在新民主主義革命不同時期堅持的武裝斗爭。中國共產(chǎn)黨領導革命取得勝利，就是不斷加強黨的思想、組織和作風建設，特別是在馬克思列寧主義指導下，探索適合中國實際的指導思想，也就是如何確立毛澤東思想為黨的指導思想?！堕L征組歌》中“四渡赤水出奇兵”那一段：“戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵，烏江天險重飛渡，兵臨貴陽逼昆明，敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程，調(diào)虎離山襲金沙，毛主席用兵真如神。”告訴我們在遵義會議后，結(jié)束了王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領導地位后，中國革命擺脫困境、走向勝利的歷史事實?！毒畭徤缴咸柤t》中唱到：“井崗山上嗬嗬嗬咳，太陽紅羅嗬，太陽就是毛澤東羅，萬水千山都照亮呃，照得人心暖烘烘。哎，哎，哎！萬水千山都照亮呃，照得人心喲，暖烘烘羅。毛澤東思想指航程羅，繼續(xù)革命向前進呃，戰(zhàn)旗飄飄舞東風。哎，哎，哎！繼續(xù)革命向前進呃，戰(zhàn)旗飄飄喲，舞東風羅！”這充分說明了毛澤東思想在黨的指導地位。

總之，在“概論”課第三章“新民主主義革命理論”的教學中，堅持“以學生為主體”的教學理念，通過采用革命歌曲并充分發(fā)揮革命歌曲的功能，切實提高了教學的實效性。在教學的過程中，思想政治理論課教師應當做到：尊重教材，尊重學生情感，分清主次，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，選擇有代表性的革命歌曲；充分利用多媒體的教學手段，使革命歌曲的作用最大化；根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在適當?shù)臅r機播放革命歌曲；重視革命歌曲歷史背景的介紹和歌詞的講解，因為“歌詞中描繪的山川風物、歷史事件、英雄人物，配以旋律，儼然一幅幅生動的歷史畫面，是一本本活的歷史教科書”；革命歌曲是當時時代留下的寶貴精神財富，是在教學中可以充分使用的重要材料，有條件的也可以引導學生學唱革命歌曲。

參考文獻

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