張楠

摘 要：在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)教育一直被作為枯燥、乏味、復(fù)雜的學(xué)科，除了公式與符號(hào)就沒(méi)有其他生趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分利用教學(xué)導(dǎo)入策略，提高學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；策略

從教學(xué)實(shí)踐成果來(lái)看，成功的導(dǎo)入不僅能抓住學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也是提高教學(xué)效率的有效方法。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須從落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)著手，讓學(xué)生真正掌握，并且會(huì)利用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂氛圍不夠

很多老師僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)進(jìn)度授課，卻忽略了學(xué)生的心理感受，最后讓學(xué)生逐漸對(duì)這門課程失去興趣。

2.只重視學(xué)校制度

從教學(xué)反饋的信息來(lái)看，仍然有很多老師為了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，而忽略學(xué)生參與，這種教學(xué)方法本身有誤的情形，最后直接影響到教學(xué)成果。

3.忽略了思維意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)中，很多學(xué)生將題海戰(zhàn)術(shù)作為提高成績(jī)的主要方法，在學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有明確的情況下，題海戰(zhàn)術(shù)根本不能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與思維。

4.學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，受學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)任務(wù)的影響，很多老師忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效率有待提高的情況下，最后對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了極大的影響。

二、增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略

1.增強(qiáng)總結(jié)歸納

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生集中注意力，做好溫故對(duì)教學(xué)具有很大的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個(gè)黑板、一支粉筆會(huì)占據(jù)很大的版面，并且不會(huì)移動(dòng)。而利用多媒體，則會(huì)更加省力、省時(shí)，便于觀察。例如，在展示平方差公式時(shí)，我們就可以運(yùn)用多媒體展示出多項(xiàng)式的乘法練習(xí)。（x-1）（x+1）=？（x-2）（x+2）=？

2.活用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是老師根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過(guò)帶動(dòng)內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。因此，在教學(xué)導(dǎo)入中，老師必須整合常見(jiàn)問(wèn)題，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，在激發(fā)求知欲的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時(shí)，為了將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以先讓學(xué)生對(duì)折一張厚度為0.1毫米的紙，問(wèn)對(duì)折一次、兩次之后的厚度？試想在這基礎(chǔ)上，對(duì)折二十次后，會(huì)是多少層樓的高度？這種引入，就能將枯燥的教學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)成果不言而喻也提高了很多。

3.增強(qiáng)游戲?qū)?/p>

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲?qū)ε囵B(yǎng)手腦并用、實(shí)際操作能力具有很大作用。因此，在數(shù)學(xué)導(dǎo)入中，我們必須結(jié)合學(xué)生心理充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。例如，在講解坐標(biāo)時(shí)，可以事先設(shè)計(jì)好一個(gè)坐標(biāo)游戲，讓兩根繩子成為坐標(biāo)，一個(gè)學(xué)生是原點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)的象限、坐標(biāo)以及直線x=y就能體現(xiàn)出來(lái)。這種易行簡(jiǎn)便的游戲，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)效果也有很大幫助。

4.增強(qiáng)資料應(yīng)用

為了充分利用教學(xué)資料，老師除了要在備課上下功夫，還必須把握并了解課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后再查詢資料，選取一些生動(dòng)有趣的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在勾股定理教學(xué)中，可以先介紹畢達(dá)哥拉斯的智慧與模范意識(shí)，再引出需要探索的課題，這樣學(xué)生在心理上就更容易接受和進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

導(dǎo)入作為整個(gè)教學(xué)步驟的試金石，它對(duì)課堂教學(xué)成果具有關(guān)鍵性的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，從各方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 魯翠紅