王偉

2013年夏天，我校在總結過去學生管理工作成敗得失的基礎上，為全面落實學生管理工作目標，提出班級管理要重點抓好以“兩愛兩創(chuàng)”為主要內(nèi)容的主題教育活動、“書香”特色班級創(chuàng)建活動以及學生崗位素養(yǎng)達標等三項工作，進而促進班級團隊建設、學生特長培養(yǎng)、職業(yè)習慣養(yǎng)成。一年來，在學校領導的幫助下，全體學管人員共同努力，各項工作取得了可喜的成績，受到全體師生一致好評和兄弟學校的普遍認可。但在這一管理模式具體推行的過程中，并非一帆風順，也存在諸多不足和困惑，現(xiàn)撰寫成文，供同行們交流學習。

一、構建“三抓三促”班級管理模式的背景

近年來，中職學校所招學生的素質(zhì)逐漸下降，甚至中考成績不足200分的學生，寧愿選擇普通高中，也不選擇職業(yè)學校。因此，我們所招收的學生，在意志品質(zhì)、學習基礎、行為習慣等方面都處于較低水平。而中等職業(yè)教育的定位，就是要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。何為高素質(zhì)勞動者？就是應具有職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)能力，走入社會有較強的適應性和發(fā)展性的勞動者。這樣，我們的生源和中等職業(yè)教育的目標定位就存在較大的反差，高素質(zhì)的培養(yǎng)目標如何才能實現(xiàn)？

唯物辯證法告訴我們：外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根本，外因通過內(nèi)因起作用。所以，我們必須通過學校的教育教學管理調(diào)動內(nèi)因，積極地創(chuàng)造條件，讓學生從考試失利、家長責備、同學歧視的陰影中走出來，教他們?nèi)绾巫鋈?，重新激發(fā)他們成功的欲望和斗志，樹立堅定的信心。由于現(xiàn)在我們?nèi)匀徊捎冒嗉壥谡n制的形式開展教育教學活動，因此班級管理工作是學校教育教學管理工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校辦學理念、辦學思想、辦學目標的重要手段，班級管理的效果將直接影響著學生在校的生活質(zhì)量，影響著學生職業(yè)化發(fā)展和個性發(fā)展的水平，這就要求班級管理模式也要根據(jù)崗位的需求和學生實際有所創(chuàng)新。

2013年夏天，我們在總結過去班級管理工作經(jīng)驗教訓的基礎上，提出了“三抓三促”班級管理模式。

二、“三抓三促”班級管理模式的核心理念與內(nèi)涵

1.“三抓三促”班級管理模式的核心理念

①以人為本

現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，教育工作者特別是班主任要把重視人、理解人、尊重人、愛護人、提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學的全過程。我校在構建“三抓三促”班級管理模式時，充分發(fā)揮學生的主體地位，千方百計地創(chuàng)造條件讓學生主動參與班級活動，讓學生人人有機會展示自己的風采，通過學生的體驗、探索、頓悟，將社會道德要求內(nèi)化為學生自我道德要求，形成內(nèi)在的道德認知和自覺的道德行為，實現(xiàn)由他律向自律轉變，培養(yǎng)學生的自我管理能力。

②全面發(fā)展

現(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在微觀上，它以促進每個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。“三抓三促”班級管理模式的構建，實現(xiàn)了由重專業(yè)性教育向“素養(yǎng)+技能”與專業(yè)教育并重的轉變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾項并舉，整體育人的教育方略，為全體學生的健康成長搭建平臺，促使學生形成完備的職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。

2.“三抓三促”班級管理模式的基本內(nèi)涵

①抓主題教育活動，促班級團隊建設

我校制訂的《文化建設實施綱要》提出：學生業(yè)余文化生活，以“愛心、愛崗、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”主題教育活動為載體，明確“愛心”主題教育活動的核心是“尊重”，“愛崗”主題教育活動的核心是“責任”，“創(chuàng)新”主題教育活動的核心是“批判與超越”，“創(chuàng)業(yè)”主題教育活動的核心是“合作共贏”，本著服務“雙達標”、服務學生就業(yè)、尊重個性發(fā)展、培育突出特長、促進健康身心、塑造健全人格的原則進行。為此，學生處專門出臺了《主題教育活動指導意見》，明確了每次主題教育活動的主題及活動目的。每學期，學校團委統(tǒng)一制訂主題教育活動實施方案，定期組織青年志愿者社會實踐服務活動、學雷鋒活動與重要節(jié)日、紀念日等大型文體活動。各班級每月組織開展一次主題教育活動。班主任要親自參與每次活動，并且要有方案、有總結，班級學生參與率達90%。活動結束后，各班要將取得的成果制作成展板進行公開展示，營造主題活動氛圍，持續(xù)發(fā)揮主題活動功效，也供全校師生交流學習。通過一系列主題教育活動的開展，培養(yǎng)了學生們的“愛心、愛崗、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”意識，促進了班級團隊建設，形成了爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

②抓特色班級創(chuàng)建，促學生特長突出

學?！段幕ㄔO實施綱要》提出：實行校企合一的辦學模式，以發(fā)展學生能力為中心，確立“雙達標+特長”的培養(yǎng)模式，制訂和落實學生特長培養(yǎng)計劃，要使業(yè)余愛好、某一專業(yè)課程或某一項技能成為特長或?qū)I(yè)崗位優(yōu)勢，使學生就業(yè)形成一個專業(yè)多個崗位出口。為此，2012年暑假，學生處出臺了《“書香”特色班級創(chuàng)建活動實施方案》，2013年暑假對方案進行了修訂完善。根據(jù)方案的總體要求，各班級結合專業(yè)特點及學生實際情況布置教室環(huán)境，學期初制訂切實可行的實施方案，逐人逐項落實，并將學生個人創(chuàng)建任務完成情況納入崗位素養(yǎng)達標考核。學生處、專業(yè)部每月對各班級創(chuàng)建工作落實情況檢查評比，納入班級達標考核和班主任考核，并作為評選“書香”班級的主要依據(jù)。學期末，再對候選班級進行綜合評估驗收，總結交流。通過各方共同努力，“書香”特色班級創(chuàng)建活動取得初步成效：學生們的學習風氣濃了，行為習慣好了，文明程度高了，專業(yè)基本功扎實了，專業(yè)技能強了，每個人都練就了好字、好文、好口才，多數(shù)學生有了業(yè)余愛好，專業(yè)技能有了絕活。在近兩年舉行的省、市中職學生素質(zhì)能力競賽以及文明風采競賽活動中，我校參賽人數(shù)大幅度增加，作品質(zhì)量及獲獎率也大幅度提高。

③抓崗位素養(yǎng)達標，促職業(yè)習慣養(yǎng)成

學生崗位素養(yǎng)達標，是我校學生管理工作一貫堅持的做法，相對比較成熟，也為學生養(yǎng)成職業(yè)習慣、增強社會適應能力打下了基礎，得到我校班主任的普遍認可。2010年7月，“崗位素養(yǎng)達標”與“崗位技能達標”一起構成“雙達標”，作為學校辦學特色之一寫進學?！段幕ㄔO實施綱要》。為適應現(xiàn)階段學校班級管理的實際需要和學生的現(xiàn)實特點，2013年夏天，對《學生崗位素養(yǎng)達標考核辦法》進行了修訂完善，充實了人文素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范的考核內(nèi)容，規(guī)范了崗位素養(yǎng)達標考核的操作流程，對班主任進行了專題培訓，并將此項工作納入班級達標考核與班主任考核，形成了學生處、專業(yè)部、班主任、班干部齊抓共管的良好局面，對學生職業(yè)習慣的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提升起到了很好的促進作用。

三、“三抓三促”班級管理模式的實踐與創(chuàng)新

班主任和全體學生把每一次活動都看作是一次交流展示的機會。為了給全體學生和班主任提供交流展示的平臺，圍繞“三抓三促”班級管理模式，學生處定期舉辦班主任校本培訓、學生管理工作論壇、班主任專業(yè)能力競賽，提升班主任專業(yè)能力和解決實際問題的能力，促使班主任專業(yè)化成長。團委、各專業(yè)部定期舉辦學生書法比賽、征文比賽、普通話演講比賽、籃球比賽、乒乓球比賽，組織指導各班級開展學生崗位素養(yǎng)達標考核活動，給學生提供交流展示的平臺，培養(yǎng)學生興趣愛好；每周舉行升旗儀式（學生國旗下講話）、舉辦周末文化廣場等活動；每月組織開展一次“兩愛兩創(chuàng)”主題教育活動、文明宿舍創(chuàng)建活動；每學期組織開展“書香”特色班級創(chuàng)建活動。正是這些活動的開展，促使“三抓三促”班級管理模式在實踐中不斷完善，不斷創(chuàng)新。

四、“三抓三促”班級管理模式的成效與反思

1.促進了班主任的專業(yè)化發(fā)展

班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，承載著學生思想道德教育的重要職責。一個優(yōu)秀的班主任就是一位教育家，他以自己高尚的人格、創(chuàng)新能力、無私的奉獻精神，全身心地投入到班集體的建設和促進學生全面發(fā)展的活動中，發(fā)揮著不可替代的特殊作用。但現(xiàn)實情況是，班主任隊伍專業(yè)能力參差不齊，對政策的理解執(zhí)行存在差異，采取的方法策略也有待改進，所以在推行“三抓三促”班級管理模式時，達到的效果也不一致。通過完善優(yōu)化活動實施方案、加強班主任學習培訓、舉辦班主任專業(yè)能力競賽等一系列方法措施，不斷提升班主任專業(yè)能力，促進了班主任專業(yè)化發(fā)展。

2.形成了學生管理的長效機制

現(xiàn)階段，中職學校的學生管理工作難度較大，工作繁雜，再加上許多年輕班主任既承擔學生管理工作，又承擔學校的行政管理和教學工作，存在著熱情有余、經(jīng)驗不足、管理目標不明確的情況，經(jīng)常出現(xiàn)“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的現(xiàn)象。自“三抓三促”班級管理模式實行以來，班主任工作有了抓手，學生管理工作有了重點，目標更加明確，管理效果日益明顯，管理難度逐漸減小，學生管理的長效機制逐步形成。

3.創(chuàng)新了學校的德育特色

中職學校的學生大多是未成年人，是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運。學校領導也十分重視學生德育工作，確立了“立德樹人、服務社會”的辦學理念，除上好傳統(tǒng)的德育課之外，還創(chuàng)新了“開展‘兩愛兩創(chuàng)主題教育活動”的德育途徑，讓學生親自參與，親身體驗。通過以“兩愛兩創(chuàng)”為主要內(nèi)容的主題教育活動的持續(xù)開展，廣大學生的“愛心、愛崗、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”意識明顯增強，職業(yè)道德、職業(yè)精神有了大幅提升，彰顯了學校德育工作的成果。

4.提升了學生的三種能力

培養(yǎng)提升學生的自我管理能力、崗位職業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力，不僅是學生崗位素養(yǎng)達標考核的目標，也是“兩愛兩創(chuàng)”主題教育活動和“書香”特色班級創(chuàng)建活動的最終目標。堅持抓好學生崗位素養(yǎng)達標、主題教育活動和“書香”特色班級創(chuàng)建活動，不僅是學生管理的長效機制，更是提升“三種能力”的有效措施。通過“三抓三促”班級管理模式的推行，給大多數(shù)學生培養(yǎng)提升“三種能力”提供了平臺和鍛煉的機會，他們不僅將“三種能力”的具體要求付諸行動，還能深刻理解它們的內(nèi)涵要求并內(nèi)化于心。

5.擴大了學校的社會影響力

通過“三抓三促”管理模式的實行，班主任工作有了抓手，班級管理工作有了重點，管理效果明顯改觀，學生素質(zhì)明顯提高，家長放心，社會認可，畢業(yè)生深受用人單位和社會各界的一致好評，當?shù)貛姿悓W校紛紛來我校交流學習，學校贏得了良好的社會聲譽，擴大了社會影響力。

（責編 周繼平）