楊明顯

電工學(xué)主要由電路基礎(chǔ)、電磁學(xué)、機床拖動、電子技術(shù)等幾大部分組成，涉及電工學(xué)科和電子學(xué)科的各個領(lǐng)域，具有涉及面廣、實踐性強、貼近生活等特點。電工學(xué)是中職學(xué)校電專業(yè)的一門專業(yè)課，也是非電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的開設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和畢業(yè)后的就業(yè)奠定了堅實的電學(xué)基礎(chǔ)。因此，加強電工學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)已勢在必行。憑借從事電工學(xué)教學(xué)多年的經(jīng)驗，筆者認為要加強電工學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面考慮：

一、優(yōu)化電工學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出實用性 、綜合性、應(yīng)用性、先進性等特點，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的。因此，教師應(yīng)聯(lián)系電工學(xué)科前沿的新知識、新技術(shù)，結(jié)合市場的需求，針對不同的專業(yè)，科學(xué)地編寫電工學(xué)課程的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使引進的新內(nèi)容與當前發(fā)展的新技術(shù)水平相適應(yīng)，如可編程控制器、邏輯器件及仿真軟件等。要及時淘汰陳舊的知識點，刪掉不實用、偏難的章節(jié)，避免重復(fù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科重疊的知識。如初中物理課中已學(xué)過的磁場的內(nèi)容不應(yīng)再重復(fù)練習(xí)?？筛鶕?jù)專業(yè)需要引入不同的實訓(xùn)內(nèi)容。例如：對于電專業(yè)，可引入變頻技術(shù)的調(diào)試、電工電子技術(shù)實訓(xùn)、照明線路的安裝、安全用電的測試、變壓器的測量等；對于數(shù)控專業(yè)，可適當增加機床控制線路等方面的安裝和調(diào)試；對于建筑專業(yè)，可適當增加建筑電氣照明線路的安裝和建筑電氣控制線路的安裝和調(diào)試。這樣不僅優(yōu)化了實訓(xùn)教材的內(nèi)容，而且突出了專業(yè)特點，能讓學(xué)生意識到電工學(xué)課程的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、改革實訓(xùn)教學(xué)體制

1.建立一支專兼結(jié)合、“雙師型”的教師隊伍

教師是教育教學(xué)的實施者，教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的高低。我?，F(xiàn)階段大部分任課教師為理論課教師，動手能力不強，不能參與實訓(xùn)教學(xué)，所以應(yīng)打破理論教師與實訓(xùn)教師的界限。培養(yǎng)“雙師型”教師，采用“理實一體化”教學(xué)模式，同一模塊的內(nèi)容，由同一位教師來完成理論和實訓(xùn)的教學(xué)。這樣就需要教師不斷學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育理念和實操技能。同時，學(xué)校要派教師去工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)及相關(guān)崗位技能，及時了解企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能的新要求；也可利用寒暑假，安排經(jīng)驗豐富的企業(yè)技師在校內(nèi)對教師進行實操技能的培訓(xùn)，以提高他們的實際動手能力。不論是理論教師還是實訓(xùn)教師，都應(yīng)努力進取，不斷拓寬知識面，以提高自己的綜合能力，爭取早日成為一名專兼結(jié)合、高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師，為切實提高教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強實訓(xùn)教學(xué)的硬件建設(shè)，擴大實訓(xùn)教學(xué)范圍

實訓(xùn)教學(xué)硬件是實施實訓(xùn)教學(xué)的基石和保障，根據(jù)電工學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的需求，學(xué)校應(yīng)建有：電工理實一體化實訓(xùn)室、電子理實一體化實訓(xùn)室、機床拖動理實一體化實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、多媒體應(yīng)用實訓(xùn)室等，為電工學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)營造良好的環(huán)境，為提高學(xué)生的專業(yè)實操技能提供優(yōu)越的條件。

3.加強校企合作

教師要多組織學(xué)生到工廠、車間、電站、企事業(yè)單位或部門進行實地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過實際觀察和了解擴大視野，增長見識，增強實際應(yīng)用能力。學(xué)校要和企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，校企共同擬定教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)模式等。第三學(xué)年學(xué)生可到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，零距離地學(xué)習(xí)企業(yè)文化、生產(chǎn)流程、技術(shù)要求等，提前完成由學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變，這樣他們就業(yè)后能更快、更好地適應(yīng)工作需要，適應(yīng)社會的需求。

三、改革電工學(xué)實訓(xùn)課程的教學(xué)形式

1.采用虛擬實訓(xùn)的教學(xué)形式

電工學(xué)中的許多原理和結(jié)論是通過實驗來幫助學(xué)生理解和記憶的，但有些結(jié)論由于條件的限制無法在一般的實驗中得以解決，并且電工實驗的研究對象大都和電壓、電流有關(guān)系，在實驗過程中，有時可能會由于操作不當導(dǎo)致實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)論不準確，或者元器件損壞。特別是在強電實習(xí)中，操作不當甚至有可能會造成人員的傷亡。這種情況下，我們利用虛擬實驗室仿真軟件和多媒體技術(shù)，可以很方便地模擬出實際實驗中不可能完成或者難以完成的任務(wù)。例如：分析電路中的電容出現(xiàn)漏電、開路、短路時對整個電路會造成什么影響時，理論上我們可以分析推導(dǎo)出結(jié)果，但實際上難以用實驗來驗證。如利用虛擬實驗室仿真軟件來仿真實驗，我們只需要改變一下電容器的參數(shù)就能模擬出各種故障時的現(xiàn)象，從而可以讓學(xué)生更好地對這一知識點進行理解和掌握。

2.嘗試使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師先講，學(xué)生被動地學(xué)，下課后學(xué)生如有問題再問老師。而“翻轉(zhuǎn)課堂”是讓學(xué)生先自己看、自己學(xué)，把自學(xué)過程中遇到的問題記錄下來，然后帶著問題有目的地聽老師講，這樣學(xué)習(xí)效果要好得多。電工學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)可嘗試使用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。例如，在已具備的實訓(xùn)技能前提下，根據(jù)實訓(xùn)室現(xiàn)有條件和設(shè)備，完成一個三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的設(shè)計。學(xué)生自己根據(jù)實訓(xùn)室已有的元器件，制訂實驗方案，畫出實驗電路圖，選擇實驗的方法、步驟和過程，確定實驗儀器和設(shè)備，提出實驗預(yù)案，經(jīng)老師同意后，獨立操作完成該實驗過程，并寫出實驗報告。這樣充分放手讓學(xué)生進行自主設(shè)計、自主實驗，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強其自信心，真正培養(yǎng)學(xué)生的實操動手能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

3.開設(shè)第二課堂，多給學(xué)生提供參與實踐的機會

學(xué)校可開放實訓(xùn)室，經(jīng)常組織各種校內(nèi)實操技能比賽，讓學(xué)生可利用業(yè)余時間自覺主動地進行實操練習(xí)。學(xué)校也可通過組織多種科技活動，為學(xué)生參與科研提供條件。還要組織學(xué)生參加市、省乃至國家級技能大賽，在這個過程中學(xué)生有更多的時間和機會接觸實操訓(xùn)練，既能提高技能，又能增長見識，讓他們有更多的機會去展示自己，尋找差距，挖掘自身潛能，激發(fā)創(chuàng)新能力。

4.完善實訓(xùn)考核制度

為加強對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和考試過程的監(jiān)控和管理，規(guī)范電工學(xué)實訓(xùn)課程成績的評定，更好地促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)加強完善實訓(xùn)考核制度。我校制定了下列考核方法：

課程實訓(xùn)總成績包含平時成績、階段實訓(xùn)平均考核成績、期中實訓(xùn)考核成績、期末實訓(xùn)考核成績四部分。課程實訓(xùn)總成績=平時成績×20%+階段實訓(xùn)平均考核成績×20%+期中實訓(xùn)考核成績×15%+期末實訓(xùn)考核成績×45%。

科技在進步，社會需求在不斷地提高，職業(yè)教育者要不斷地更新自己的思想觀念，及時了解市場需求，大膽改革職業(yè)教育的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會滿足用人單位和社會的需求，職業(yè)教育的道路才會越走越寬闊。

（責(zé)編 李亞婷）endprint