穆書濤

鄭州市科技工業(yè)學(xué)校是一所以軌道交通、機(jī)電、服裝為主干專業(yè)的國家級重點中職學(xué)校。近年來，學(xué)校確立了“以文化建設(shè)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展”的思路，以強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)為中心，以提升教育質(zhì)量為重點，逐步形成了“活力課堂”教學(xué)模式、“三線三課”德育模式和“四位一體”辦學(xué)模式等特色。

一、培育精神文化，確立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展思路

學(xué)校明確了“工學(xué)結(jié)合，校企一體，文化引領(lǐng)，知行統(tǒng)一”的辦學(xué)理念。辦學(xué)策略上力求在四個方面達(dá)到較高的層次：著眼于校本課程的開發(fā)，提供理論與實際并重的課程設(shè)計；構(gòu)建具有科工特色的教育教學(xué)模式，提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)；構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境；提供精簡、高效、人文的行政管理服務(wù)。圍繞這一策略，五年來堅持抓好五項工作：“活力課堂”教學(xué)模式構(gòu)建，“四位一體”辦學(xué)模式改革，“三線三課”德育模式構(gòu)建，教師專業(yè)能力提升和學(xué)校文化建設(shè)。著力打造體現(xiàn)職教特點和科工特色的發(fā)展模式，形成了和諧、創(chuàng)新、進(jìn)取的文化氛圍，實現(xiàn)了學(xué)校健康、快速發(fā)展。

二、構(gòu)建制度文化，提升內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)

學(xué)校在2011年通過了ISO9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證，建立起富有科工特色的質(zhì)量監(jiān)控體系。涉及課程與教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、德育工作、學(xué)業(yè)綜合評價、教師隊伍、保障與服務(wù)等7個方面，成為學(xué)校管理的基本依據(jù)。學(xué)校每年堅持舉行“三課”（新入職教師的匯報課、青年教師的達(dá)標(biāo)課和骨干教師的示范課）、“兩評”（教師教案展評、學(xué)生作業(yè)評改展評）、“兩賽”（青年教師基本功大賽、全體學(xué)生參加的學(xué)生技能大賽）等活動，教育教學(xué)管理注重程序，關(guān)注細(xì)節(jié)，追求效益，實現(xiàn)了“規(guī)范化、精細(xì)化”的目標(biāo)。

高素質(zhì)的教師隊伍是各項制度落實的關(guān)鍵。學(xué)校著力于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，每學(xué)期堅持開展“學(xué)習(xí)型班組”評比活動。每月舉辦一次“科工講堂”，邀請各方面專家為全體師生開設(shè)講座，已舉辦40期。建設(shè)“教工書吧”，設(shè)立“科工讀書節(jié)”，定期進(jìn)行讀書心得交流。2011年開始和鄭州市教科所共同開展市級重點課題《中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展實踐研究》，共有3個二級課題，252個三級課題，全體教職工均主持有微型課題，以課題研究帶動工作的開展。學(xué)校建有校長工作室、名師工作室、技能大師工作室，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用。

三、倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提供持續(xù)發(fā)展動力

1.實施課堂教學(xué)改革，構(gòu)建活力課堂教學(xué)模式。教學(xué)是學(xué)校工作的核心。2010年，學(xué)校開始進(jìn)行“活力課堂”教學(xué)改革。首先，做好國家課程的校本化和校本課程的開發(fā)，先后編纂了涉及軌道交通、機(jī)電、服裝、信息技術(shù)四個專業(yè)群的校本教材46部，開設(shè)了80余門選修課，打造了“課程內(nèi)容針對性強(qiáng)，與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位銜接性好”的課程體系。同時，形成了以教師的有效教學(xué)、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、教學(xué)過程的動態(tài)生成為特點的“活力課堂”教學(xué)模式：學(xué)校文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課形成了“三目標(biāo)五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式；專業(yè)拓展課程和專門化方向課程基于工作過程系統(tǒng)化課程理念，實施主題式教學(xué)、項目教學(xué)、模塊化教學(xué)；實訓(xùn)課教學(xué)實行7S管理等。四年的“活力課堂”教學(xué)改革使學(xué)校課堂教學(xué)的有效性和針對性大大提高，并在一定區(qū)域有較大的影響，師生在各級專業(yè)競賽活動中屢獲大獎，得到了各界的認(rèn)可。

2.創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，實現(xiàn)“教學(xué)、研發(fā)、實訓(xùn)、經(jīng)營”四位一體辦學(xué)。學(xué)校堅持走校企一體化辦學(xué)之路。服裝專業(yè)以“服裝技能大師工作室”為研發(fā)平臺，以校辦服裝廠為生產(chǎn)平臺，以淘寶網(wǎng)店和實體門店為銷售平臺，完成了注冊商標(biāo)“K&G樸棉麻” 的品牌體系建設(shè)。產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售，均由學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)過程集教學(xué)、研發(fā)、實訓(xùn)、經(jīng)營為一體。機(jī)電專業(yè)對外開展來料加工服務(wù)，學(xué)前教育專業(yè)建有自己的校辦幼兒園。學(xué)校在企業(yè)設(shè)立有教學(xué)點，企業(yè)冠名訂單班涵蓋各個專業(yè)。四位一體的辦學(xué)模式實現(xiàn)了校企的深度融合，促進(jìn)了專業(yè)水平的提高，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙豐收。

四、培養(yǎng)行為文化，助推內(nèi)涵發(fā)展實效

學(xué)校 “三線三課”德育模式依據(jù)中職學(xué)生的生理和心理特點，依托“三課”（即校本課程：文明禮儀、心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃課），通過“三線”（學(xué)科教學(xué)的德育主陣地、第二課堂和社團(tuán)活動的德育體驗、實習(xí)實訓(xùn)中公民意識和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)），培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯乃至一生進(jìn)行合理規(guī)劃。幾年來，學(xué)校先后編纂了《師生飛鴻——青春期悄悄話》等多本德育校本教材，《中等職業(yè)學(xué)校三線三課德育模式構(gòu)建實踐研究》課題被評為省教育教學(xué)改革優(yōu)秀課題一等獎。學(xué)校每月確定一個主題，開展班級文化建設(shè)月、宿舍文化節(jié)、儀容儀表示范月、體育文化節(jié)、主題班會觀摩月等主題文化建設(shè)活動；堅持做到企業(yè)文化進(jìn)校園，使學(xué)校教育與企業(yè)管理無縫對接，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建了文明、和諧的行為文化。（責(zé)編 趙 河）