孟寶祖

初中課堂相對于小學課堂而言缺少了許多生機，初三學生相對于初一、初二學生而言又缺少了許多學習主動性。如今，初中的課堂效率問題確實需要我們?nèi)シ此?，課堂上教師的教與學生的學的確應該引起所有教師的關注?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！苯處熑绾巫尠嗬锏慕^大部分學生掌握課堂教學內(nèi)容，這應該是我們做老師的在課堂上每時每刻的追求。就語文這門學科的課堂特點而言，相對于其他學科，語文課堂是更容易“和諧”起來的。下面就這一問題略談自己的膚淺理解。

一、精心備課

精心備課是課堂不致于晦澀的前提，如今的集體備課是很好的辦法，但是真正落實到位卻絕非易事。教師的負擔過重，真正坐下來討論的氛圍也缺少，于是抄備課筆記的現(xiàn)象比較嚴重。在這種形勢下，教師自己備課非常重要。盡管在上課時或許沒有完全按照自己備課筆記上的內(nèi)容或順序去講，但課前的專研教材，對于課上的得心應手、游刃有余將有舉足輕重的作用。否則課堂教學可能漫無目的，將豪無效率可談。初中學生是善于發(fā)現(xiàn)老師上課的狀態(tài)，他們已經(jīng)不再像小學生那樣只是接受，他們學會了審視老師的教學。如果你不精心備課，學生看出來，這無疑對你的教學不利。每一次專研教材都會有新的發(fā)現(xiàn)，哪怕是你已經(jīng)教過數(shù)遍的內(nèi)容，如果你仔細去看、去挖掘，也一定會有新的理解，有新的發(fā)現(xiàn)。

二、處理好“偶然”

處理好課堂上的“偶然”體現(xiàn)著教師的教育機智。一日課上，筆者在講課，絕大部分學生都在聽，但是，在班級的西北角有一女生吸引了筆者的眼球，她正在認真地寫作業(yè)，對比班級的氛圍，筆者感到驚訝。于是筆者便向她身邊走去?？墒亲呓虐l(fā)現(xiàn)，她在抄襲其他科目的作業(yè)。她見筆者，立即收起了她的作業(yè)。見此狀，筆者隨口說出那幾天街頭巷尾非常流行的歌曲《香煙愛上火柴》的歌詞并略加改變，“香煙愛上火柴，就注定會被傷害；××愛上抄襲，就注定會被淘汰”。說完后，筆者才發(fā)現(xiàn)剛才的話的確很妙，既保護了初三女生的自尊心，又教育了她，如果嚴加斥責，必將適得其反。

課堂上的“偶然”很多。有時候，課堂上的突發(fā)事件處理得當，它會成為你整堂課的亮點，你會發(fā)現(xiàn)那些小的插曲，會令你的課堂回味無窮。

三、常品“親其師，信其道”

筆者曾經(jīng)質(zhì)疑“親其師，信其道”，而且很是執(zhí)著。筆者認為，如果你與學生太親近了，學生便會不聽你的話，還是那一句話管用：“嚴師出高徒”。許多活生生的事實似乎也說明了這一點。而如今，當筆者再次品讀此話時，卻忽然發(fā)現(xiàn)以前的想法太單一，其實“親其師，信其道”與“嚴師出高徒”并非矛盾。

多次品味、咀嚼這句話，筆者知道了“親其師，信其道”是一種高層次的師生和諧共處的狀態(tài)，這種師生的和諧相處，尊重了學生的主體性，體現(xiàn)了教師的主導地位。構(gòu)建和諧的初中語文課堂，需要學生能夠“親其師，信其道”。作為教師應該常反思如何讓你的學生“親你”又“信你”的問題。決不能放任自由，也不能對初中的學生看得太緊，從而造成“自由散漫”或“箍緊必炸”的令教師窘困的局面。

四、塑造人格魅力

筆者不敢說自己有什么魅力，因為筆者既沒有很帥的形象也沒有很淵博的知識。但是，筆者知道課堂上是需要魅力的，這種魅力是一種機智，是一種灑脫，更是一種高超的駕馭課堂的能力。這種魅力不需要形象，需要的是一顆以“關愛”為中心的正直的心，它能夠使學生在你的課堂上投入得很深，能夠使他們積極地跟著你所組織的課堂教學環(huán)節(jié)走動下去。這種魅力，需要你平時多鼓勵，勤動筆，需要你平時仔細觀察，用心體會。只有這樣，才會了解學生，了解學生的生活，在課堂上偶然“引用”說出來時，這些鮮活的事例才能打動學生，使課堂充滿生機與活力。這種魅力，也需要巧妙地表揚和適當?shù)呐u。筆者向來不贊同一句話“——教師不能體罰學生”。筆者始終認為，沒有一位老師會去無緣無故地懲罰學生。一味地苛求老師感化學生，能行嗎？要知道，學生有各種類型。當然，體罰應掌握好一個“度”的問題，以“嚇?！睘橹鳎荒芤浴皯土P”為主，所以，那些用煙頭燙手心，辱罵學生人格的“懲”是要之不得的。這種魅力，還需要課內(nèi)與課外相結(jié)合，教育工作的特點決定了教育無處不在，課間、路上、家里教師都能給學生潛移默化的熏陶，而且課后師生的相處，更利于師生感情的增強，更利于形成良好的師生關系。塑造你的魅力，需要嚴肅與微笑相結(jié)合。一堂好課不應該是緊繃著臉上課，特別是初中的課堂更不能如此，往往你這樣面對學生，學生就不會在課堂上充分地發(fā)揮學習的主動性、積極性。為什么不幽默些呢？據(jù)了解，學生最容易接受的課堂就是充滿生氣、充滿活力、充滿幽默感的課堂，但作為老師一定要掌握好“度”的問題，充滿生趣的課堂決不是自由散漫的課堂，要做到張弛有度。

教師魅力決定教師成功，魅力并非天生就有，需要后天不斷學習與時常總結(jié)，做一名有魅力的教師，讓課堂里微笑與嚴肅同在，讓民主與威嚴共存。這樣，學生才會親你、信你，課堂才能充滿“和諧”之氛圍。

作者單位：江蘇省寶應縣曹甸中心初中（225803）endprint