吳豪偉+李怡

摘 要：當(dāng)前，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，努力依托創(chuàng)業(yè)基地?zé)o疑是最為有效而實際的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的途徑。這其中，理工科高校需要依托創(chuàng)業(yè)基地培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐與就業(yè)能力，大學(xué)生應(yīng)參與創(chuàng)業(yè)基地實踐活動以切實提升就業(yè)能力，從而實現(xiàn)共同促進大學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)基地;大學(xué)生就業(yè)

當(dāng)前，理工科大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，成為社會關(guān)注的熱點，也是國家在今后一個時期亟待解決的社會問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家已相繼出臺了一些措施，但要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題，最終還要以提高大學(xué)生實踐能力為切入點，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

在“十二五”規(guī)劃中，就業(yè)優(yōu)先成為重要戰(zhàn)略。鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)最為有效的措施之一，政府對此極為關(guān)注并出臺了強有力的政策支持。2008年，國務(wù)院辦公廳出臺系列文件，明確提出“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作”。2009年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2009]3號）明確指出：“鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動?！?014年，人力資源社會保障部等九部門決定，2014年—2017年實施新一輪“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”。同時，隨著中國市場經(jīng)濟體制改革的進行，政府逐步確立和完善了大學(xué)生市場化就業(yè)理念，努力形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)的機制，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進大學(xué)生就業(yè)工作。

北京科技大學(xué)天工大廈“中關(guān)村高端人才創(chuàng)業(yè)基地”作為第一家政府與高校共建的創(chuàng)業(yè)平臺，其主要建設(shè)任務(wù)包括“搭建高層次人才的自主創(chuàng)新平臺和建設(shè)高層次人才的創(chuàng)業(yè)支持體系”，具有指導(dǎo)大學(xué)生實踐和創(chuàng)業(yè)的明顯優(yōu)勢，對于當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。故此，本文以“中關(guān)村高端人才創(chuàng)業(yè)基地”為例加以闡釋。

創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)完善支持大學(xué)生實習(xí)、實踐的政策制度和服務(wù)體系

“中關(guān)村高端人才創(chuàng)業(yè)基地”是中關(guān)村人才特區(qū)的重點建設(shè)項目，也是全國首家高端人才創(chuàng)業(yè)基地。為充分發(fā)揮各方政策及資源優(yōu)勢，共同推動高端人才創(chuàng)業(yè)基地項目建設(shè)，在北京市委、市政府的整體規(guī)劃和大力支持下，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會、海淀區(qū)人民政府和北京科技大學(xué)于2011年11月30日簽署了《中關(guān)村高端人才創(chuàng)業(yè)基地共建合作協(xié)議》，2012年5月正式啟用。為支持“創(chuàng)業(yè)基地”建設(shè)，政府實行13項特殊政策，著力將中關(guān)村示范區(qū)率先建成“人才智力高度密集、體制機制真正創(chuàng)新、科技創(chuàng)新高度活躍、新興產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展”的中國特色人才特區(qū)。截至2014年6月，進駐“創(chuàng)業(yè)基地”的企業(yè)90家，已經(jīng)形成高端人才和企業(yè)集聚效應(yīng)，其中包括：“頂級千人計劃”入選者創(chuàng)辦研究機構(gòu)1家，美國科學(xué)院院士1人、歐洲科學(xué)院院士1人、“千人計劃”入選者16人、“海聚工程”入選者7人、“高聚工程”入選者13人、院士工作站1個、博士后工作站1個、高新技術(shù)企業(yè)50家。

應(yīng)該說，加強大學(xué)生實踐工作，對大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)有著重要的積淀和指導(dǎo)意義?！皠?chuàng)業(yè)基地”有著大學(xué)生實習(xí)和實踐的較好載體和平臺?；貏?chuàng)建的本身就是良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)典范，其服務(wù)體系本身也包括“推動大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，促進就業(yè)”?！皠?chuàng)業(yè)基地”引入的企業(yè)涉及多個技術(shù)或行業(yè)領(lǐng)域，可為多個學(xué)科的大學(xué)生直接提供實踐機會和就業(yè)指導(dǎo)。兩年間，“創(chuàng)業(yè)基地”與國內(nèi)外14個地區(qū)、15所高校開展合作，累計接收大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)800人次，初步建構(gòu)起大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，取得較好的成績。

理工科高校需要依托創(chuàng)業(yè)基地培養(yǎng)大學(xué)生實踐與就業(yè)能力

為了更好地實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，理工科高校需要著力培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力與就業(yè)能力，尤其應(yīng)依托創(chuàng)業(yè)基地進行培養(yǎng)。一方面，在實踐與就業(yè)能力培養(yǎng)模式上，將實踐知識、職業(yè)技能和工作實習(xí)融入課程體系的同時，應(yīng)更加重視主體教學(xué)過程的組織實施，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加強參與式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)手段應(yīng)用。另一方面，依托創(chuàng)業(yè)基地實行產(chǎn)學(xué)研合作，實施“訂單式”培養(yǎng)人才路徑。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)大學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。因為實行產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，不僅能為大學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實訓(xùn)、實踐基地，而且還對于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課的實踐教學(xué)、人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等都具有較強的支持作用。同時，通過依托創(chuàng)業(yè)基地的“訂單式”培養(yǎng)，可實現(xiàn)人才數(shù)量、質(zhì)量上的按需培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)之間的雙向培養(yǎng)，就業(yè)上的定向培養(yǎng)，規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)上的量身定做培養(yǎng)。它打破了理工科高校固定不變的培養(yǎng)模式，增強了學(xué)校教育教學(xué)的針對性，使人才培養(yǎng)從學(xué)校和課堂走向了社會，促進了人才培養(yǎng)與就業(yè)的零距離對接，更可以直接提高大學(xué)生的實踐與就業(yè)能力。

北京科技大學(xué)依托創(chuàng)業(yè)基地積極推進校企合作，著力培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力。2012年，與“創(chuàng)業(yè)基地”高端人才舉辦戰(zhàn)略合作座談會，就是要發(fā)揮各自優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)高端人才、推動大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和促進就業(yè)等。2014年，與入住單位國家納米科學(xué)中心舉行聯(lián)合培養(yǎng)納米材料與技術(shù)專業(yè)人才的合作簽約儀式，開展強強聯(lián)合共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。同時，聘請4位“千人計劃”入選者為兼職教授，推薦學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)已經(jīng)開始，并在逐步擴大企業(yè)和行業(yè)。

大學(xué)生應(yīng)參與創(chuàng)業(yè)基地實踐活動以切實提升就業(yè)能力

當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難的重要原因是大學(xué)生缺乏就業(yè)能力。根據(jù)用人單位擇才用人的趨勢，要求理工科大學(xué)生應(yīng)具有一定的工作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。因此，大學(xué)生要充分利用高校提供的硬件和軟件資源，積極主動地、全方位地培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，增強自身的競爭優(yōu)勢和就業(yè)競爭力。

具體說來，就業(yè)力是就業(yè)能力和競爭能力的有機綜合體。就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，而競爭能力是當(dāng)今社會人們順利完成某種活動所必備的一種心理特質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中通過競爭實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力包括專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等基本要素。其中，專業(yè)能力是基礎(chǔ)要素，職業(yè)能力是發(fā)展要素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是核心要素。

為切實提升就業(yè)能力，理工科大學(xué)生應(yīng)積極參與創(chuàng)業(yè)基地實踐活動，這無疑是最便捷、有效的途徑之一。一是大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)基地實踐活動可提升專業(yè)能力。因為專業(yè)能力是大學(xué)生綜合能力的基本要素，是大學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，它的形成具有很強的實踐性，需要在專業(yè)實踐中不斷摸索、逐步提高、持續(xù)發(fā)展。二是大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)基地實踐活動可提升職業(yè)能力。職業(yè)能力是大學(xué)生在專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成專業(yè)能力基礎(chǔ)上，實現(xiàn)成功就業(yè)和從事職業(yè)工作所必需的本領(lǐng)。三是大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)基地實踐活動可提升自主創(chuàng)業(yè)能力。自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是新時期大學(xué)生就業(yè)的一個新趨勢，面對就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)實，畢業(yè)生要做好自主創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，運用所學(xué)知識，聯(lián)系實際，開創(chuàng)屬于自己的未來。對于就業(yè)能力的提升，創(chuàng)業(yè)基地的實踐活動提供了良好平臺，大學(xué)生應(yīng)把握機會，切實提高相關(guān)技能。

總之，“創(chuàng)業(yè)基地”是大學(xué)生開展實習(xí)實踐的場所，是專業(yè)技能訓(xùn)練延伸的平臺，是創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合的橋梁，是大學(xué)生形成正確創(chuàng)業(yè)觀、歷練創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的基地，對大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)有著重要的鋪墊和指導(dǎo)意義。

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（作者單位：北京科技大學(xué)）

[責(zé)任編輯：于 洋]