閆鳳霞

（鄂溫克旗鄂溫克中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂溫克旗 021100）

基于民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究與思考

閆鳳霞

（鄂溫克旗鄂溫克中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂溫克旗 021100）

眾所周知，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率一直都是教師追求的目標(biāo)之一，但是如何才能有效地提高課堂的教學(xué)效率呢？民族地區(qū)的絕大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差、起點(diǎn)較低，加上數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)這門功課不感興趣。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，很多學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不愿意養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣，作業(yè)也都是為了應(yīng)付老師。為了切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體成績(jī)，扭轉(zhuǎn)這種不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，首要的任務(wù)就是先想辦法多設(shè)計(jì)一些好的教學(xué)策略，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，然后在逐漸提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué)；民族地區(qū)；有效教學(xué)

由于民族地區(qū)的地理和人文環(huán)境的限制與制約，加之教育的均衡性和師資力量配備等諸多要素，使民族地區(qū)的教育教學(xué)成為薄弱問題。而作為數(shù)學(xué)這一學(xué)科，由于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任。如何才能提高少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺析以下幾點(diǎn)自己的看法。

一、從實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)手操作進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心

實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)手導(dǎo)入主要指的是通過借助直觀教具加以演示實(shí)驗(yàn)，或者是引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)手去操作，或者是利用多媒體課件巧妙地把新課遷移出來。實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)能夠把一些抽象空洞的內(nèi)容更加具體形象地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

例如，在學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用四邊形的不穩(wěn)定性自制教具，先借助教具演示給學(xué)生們看，提醒學(xué)生主動(dòng)去觀察四邊形中的角、邊的變化，讓他們直觀地去感受平行四邊形是如何變成矩形、菱形以及正方形的，然后再進(jìn)一步探究它們的性質(zhì)與判定。這種由觀察、動(dòng)手作為切入口直達(dá)正題的教學(xué)方法也是學(xué)生比較容易接受的，而且還能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。這種教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力，還能集中他們的注意力；既能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，也能加深學(xué)生對(duì)課題的理解。

二、因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的效度最重要的衡量依據(jù)。很難想象孩子們能將自己討厭的學(xué)科學(xué)得輕松愉悅，所以適時(shí)地培養(yǎng)孩子的興趣，提高學(xué)科的認(rèn)同感成為解決民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育難以拓展問題的重要良藥。

首先，任何一個(gè)版本的教材都能全面照顧到各個(gè)地域的實(shí)際，尤其是民族地區(qū)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，這就更需要教師在教學(xué)時(shí)采取因地制宜的原則，根據(jù)實(shí)際情況制定一些切實(shí)可行的教學(xué)措施。適當(dāng)?shù)馗淖兘滩膬?nèi)容繁、難、偏、舊以及過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)象，加強(qiáng)教材內(nèi)容和民族地區(qū)的實(shí)際生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)。挖掘民族地區(qū)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因地制宜地進(jìn)行教育教學(xué)。

其次，很多民族地區(qū)的學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生傳遞這樣一種信息，數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活的理念，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是和我們的生活密切相關(guān)的，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來。知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)更有興趣。

再者，教師也要善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。民族地區(qū)的初中生層次差異比較明顯，在教學(xué)過程中，就需要數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，主動(dòng)為他們創(chuàng)造一種和諧向上的環(huán)境?；钴S課堂的教學(xué)氣氛，化枯燥為有趣，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣和熱情調(diào)動(dòng)出來，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性，很容易給學(xué)生的心理造成枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。而民族地區(qū)的初中生一般自覺性比較差、好奇心比較強(qiáng)，如果教師在教學(xué)時(shí)能夠掌握他們的這種心理規(guī)律，利用知識(shí)和興趣遷移，逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展、鍛煉他們的智力，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之得到提高。 深挖教材，更新教法，努力提高課堂實(shí)效才是解決諸多問題的根本所在。

三、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)首先需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)一些有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。在教學(xué)中，創(chuàng)造合適的情境有助于學(xué)生自主去探究知識(shí)，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性以及對(duì)知識(shí)的求知欲望激發(fā)出來，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師不需要多想，只要在備課中事先做好準(zhǔn)備，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，就可以為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出合理的情境了。當(dāng)然，創(chuàng)造出來的情境不能脫離實(shí)際情況。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，既要厘清課堂教學(xué)的具體要求，也要把握好學(xué)生的情感主流這一條主線，借助情境的方式把他們的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)出來，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們都能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在分析“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以分別創(chuàng)設(shè)如下的情境：“田忌賽馬”以及“希臘神話中善跑英雄的故事”，教師可以把這兩則故事生動(dòng)形象地講給學(xué)生們聽，學(xué)生們也會(huì)聽得十分認(rèn)真，當(dāng)學(xué)生們的注意力都非常集中的時(shí)候，教師這個(gè)時(shí)候就可以順勢(shì)導(dǎo)入正題，學(xué)生們的思緒也會(huì)快速進(jìn)入到對(duì)新知識(shí)的探究當(dāng)中，這樣的教學(xué)既能讓學(xué)生很快地理解內(nèi)容，而且還能夠達(dá)到情境教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷，讓學(xué)生們都能夠?qū)W有所得，而且還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

四、借助多媒體課件輔助教學(xué)，既能增加課堂的容量，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間

為了激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，借助多媒體課件輔助教學(xué)既能增加課堂的教學(xué)容量，又能拓寬學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)資源。多媒體教學(xué)成為吸引學(xué)生有效注意的重要媒介，多媒體的動(dòng)態(tài)演示和數(shù)形建構(gòu)等特點(diǎn)，成為教學(xué)的重要輔助手段，同時(shí)多媒體課堂容量大，可以有效地拓展孩子們的視野。

比如，在探究“平移”時(shí)，把生活中的一些平移圖片展示給學(xué)生們看，加深學(xué)生對(duì)平移的印象，而且還能夠豐富平移的知識(shí)面。多媒體課件通過聲音、圖像、視頻等形式在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)都是很有幫助的。這種教學(xué)方式也能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)節(jié)省了大量的板書時(shí)間，而且還使得教師列出來的練習(xí)題得以呈現(xiàn)，既增加了課堂的信息量，平移的相關(guān)知識(shí)也生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，既能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很有幫助的。

總的來說，在民族地區(qū)實(shí)施新課程改革理念，就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要切實(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況加以分析，在實(shí)際教學(xué)中要采用穩(wěn)步推進(jìn)的方式，及時(shí)地更新教學(xué)理念與方法，多設(shè)計(jì)一些好的教學(xué)策略，采用合理的方式進(jìn)行教學(xué)。此外，教師也要多和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，讓學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量與水平，這樣民族地區(qū)的教育才會(huì)走出困境，民族地區(qū)教育的明天才會(huì)更加美好。

[1]陳先鳳.如何提高少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊：教學(xué)研究，2013（6）：84.

[2]石和璽.淺談新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].教育革新，2007.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京師范大學(xué)出版社，2012.

[4]林榮.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂中有效提問的實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古教育：理論研究版，2008（6）.

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