企業(yè)辦學(xué)模式下高校收入分配制度改革研究

王欣瑋

摘要：從企業(yè)與高校收入分配制度的對(duì)比入手，闡述企業(yè)與高校收入的主要來(lái)源，以及在收入分配中的特點(diǎn)和重點(diǎn)，由此引出企業(yè)辦學(xué)模式下，高校收入分配制度的創(chuàng)新途徑。以青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索一條兼顧企業(yè)特點(diǎn)的高校收入分配特色創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：高校；收入分配制度；改革；企業(yè)辦學(xué)

基金項(xiàng)目：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：GW2013B22)

作者簡(jiǎn)介：王欣瑋，男，青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程，是高等教育和職業(yè)教育不斷融合的過(guò)程。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求理論與實(shí)踐并重，一方面，包含理論研究和理論應(yīng)用的部分；另一方面，必須與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，走工學(xué)結(jié)合、校企合作之路。企業(yè)辦學(xué)在高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中具有諸多優(yōu)勢(shì)：高職院校與企業(yè)深度融合、資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，積極推動(dòng)作用明顯。而企業(yè)辦學(xué)首先要解決的是體制機(jī)制建設(shè)問(wèn)題，其中收入分配制度建設(shè)是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)。從實(shí)踐的視角下，對(duì)青島港集團(tuán)主辦的青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“港灣學(xué)院”)收入分配改革歷程進(jìn)行回顧，在此基礎(chǔ)上分析和總結(jié)，提出了企業(yè)辦學(xué)模式下高校收入分配制度改革的途徑和方法。

一、企業(yè)與高校收入分配制度的對(duì)比

企業(yè)是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，其收入分配制度建設(shè)與其經(jīng)濟(jì)效益和勞動(dòng)生產(chǎn)率緊密相關(guān)?，F(xiàn)代企業(yè)的收入分配制度主要表現(xiàn)在工資分配、職工福利和剩余收益分配等制度上。在“兩個(gè)低于”原則下，企業(yè)可自主制定政策，確定職工工資總額和分配方式。目前，多數(shù)企業(yè)采用以崗位績(jī)效工資制為主的薪酬制度，在確定崗位工資標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將職工績(jī)效工資與企業(yè)效益掛鉤考核。為突出經(jīng)濟(jì)效益的中心地位，部分企業(yè)甚至將崗位工資也納入考核范疇，實(shí)行全額浮動(dòng)工資制度。

高等學(xué)校是帶有社會(huì)公益性質(zhì)的組織，經(jīng)常使用教學(xué)質(zhì)量、教科研成果、畢業(yè)生一次就業(yè)比例、用人單位滿意度、社會(huì)影響力等指標(biāo)檢驗(yàn)其辦學(xué)質(zhì)量。其收入主要來(lái)源有財(cái)政撥款、自籌經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐助等，其收入分配制度很大程度上受政府、上級(jí)主管部門等監(jiān)管控制，以工資收入分配制度為重點(diǎn)。目前，各高校工資收入分配以崗位職級(jí)工資制為主，工資標(biāo)準(zhǔn)的確定，主要以職務(wù)或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，受其他外部因素影響較小。

二、突出企業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，多種途徑創(chuàng)新高校收入分配

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，企業(yè)作為高等學(xué)校特別是高等職業(yè)教育的辦學(xué)主體，在校企合作、工學(xué)結(jié)合、體制機(jī)制改革、把握行業(yè)發(fā)展方向等方面具有得天獨(dú)厚的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育追求現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)辦學(xué)主體的重要作用充分發(fā)揮，順應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，已成為我國(guó)職業(yè)教育重要發(fā)展方向。

(一)發(fā)揮企業(yè)體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，建立更具活力的收入分配制度

優(yōu)秀的企業(yè)制度表現(xiàn)在清晰的產(chǎn)權(quán)制度、合理健康的組織形式和完善的經(jīng)營(yíng)管理制度上，隨著我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和不斷完善，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中所形成的合法規(guī)范的體系制度，如企業(yè)管理體制、權(quán)責(zé)明確相互制衡的治理結(jié)構(gòu)、科學(xué)的管理制度等，對(duì)高等職業(yè)院校的制度建設(shè)具有十分重要的借鑒作用和現(xiàn)實(shí)意義。

高校發(fā)展機(jī)制已由過(guò)去重視外延式發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，普通高校在投入體制上堅(jiān)持以政府投入為主，多種渠道獲取經(jīng)費(fèi)。企業(yè)辦學(xué)模式受企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)影響，更容易形成以創(chuàng)造效益為根本的思維方式，特別是企業(yè)辦學(xué)主體地位使得企業(yè)投入與回報(bào)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，企業(yè)辦學(xué)的高校一般會(huì)借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展嚴(yán)格的預(yù)算管理，重視成本控制和潛力挖掘，注重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度，較為看重社會(huì)服務(wù)能力和其他經(jīng)營(yíng)性收入情況，有的甚至直接將效益指標(biāo)納入目標(biāo)考核范圍，在收入分配政策制定上，向上述工作傾斜。目前，企業(yè)通常實(shí)行的公司制度，包括總公司與分公司制度，也可普遍適用于高校學(xué)校級(jí)和二級(jí)院系管理模式，供高校在二級(jí)院系經(jīng)濟(jì)實(shí)體建設(shè)、兩級(jí)管理等方面充分借鑒。[1]另外，主辦企業(yè)科學(xué)的管理制度也可助推高校自身制度建設(shè)的發(fā)展，特別是工資分配制度方面，強(qiáng)調(diào)按組織績(jī)效及勞動(dòng)者所做貢獻(xiàn)參與分配的原則在執(zhí)行上較一般高校更加靈活有力。

商標(biāo)權(quán)濫用的司法規(guī)制 ...........................................宋 健 10.33

高?；菊叩钠髽I(yè)化傾向，從一定程度上促進(jìn)了高校體制機(jī)制改革，有效強(qiáng)化了內(nèi)涵建設(shè)，隨著企業(yè)質(zhì)量觀、信譽(yù)觀、用戶觀的不斷成熟與發(fā)展，企業(yè)辦高校也必將在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)和就業(yè)市場(chǎng)上下足功夫。

(二)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，積極探索學(xué)歷教育和社會(huì)服務(wù)雙輪驅(qū)動(dòng)

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步完善，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不同層次職業(yè)教育有機(jī)連接，職業(yè)教育與其他教育形式有效互補(bǔ)，并重發(fā)展的局面。特別是2014年以來(lái)，國(guó)家對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的一系列部署，打通了職業(yè)教育的上升通道，“產(chǎn)教深度融合”的要求為高等職業(yè)教育發(fā)展指明方向。

一直以來(lái)，學(xué)歷教育作為普通高校各項(xiàng)工作的中心，企業(yè)辦高等職業(yè)學(xué)校也不例外。單純開(kāi)展學(xué)歷教育，忽視高校的社會(huì)職能，不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，脫離了職業(yè)教育的立足根本，從收入分配制度建設(shè)的角度看，容易造成分配模式僵化，不利于符合實(shí)際更具活力的分配制度的形成。企業(yè)辦學(xué)在堅(jiān)持學(xué)歷教育的同時(shí)，特別重視辦學(xué)資源利用率最大化，依托主辦企業(yè)充分挖掘現(xiàn)有資源，在針對(duì)性開(kāi)展人才培養(yǎng)、企業(yè)員工在崗培訓(xùn)、參與企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和制造、技術(shù)升級(jí)和設(shè)備改造等方面具有巨大優(yōu)勢(shì)，既為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)和智力支持，同時(shí)也拓寬了高校收入來(lái)源，有效幫助高校擺脫過(guò)分依賴財(cái)政補(bǔ)貼的思想，更加有效的承擔(dān)起高校的社會(huì)責(zé)任，緩解國(guó)家和主辦企業(yè)經(jīng)濟(jì)投入壓力，進(jìn)一步助推高校收入分配層面改革不斷深化。

(三)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)資源高水平共享

企業(yè)辦學(xué)使學(xué)校與主辦企業(yè)形成了子母般不可分割的關(guān)系，因而也成為一種最為緊密的校企合作形式，在此形式下，主辦企業(yè)與高校間可實(shí)現(xiàn)多種資源共用共享。企業(yè)在提供資金支持的同時(shí)，可以將自身?yè)碛械母咚刭|(zhì)、高技能人才供給高校作為兼職教師，補(bǔ)充完善高校師資隊(duì)伍；可以將自身?yè)碛械纳a(chǎn)設(shè)備場(chǎng)地供給高校作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，改善高校實(shí)訓(xùn)條件；可以將自身崗位供給高校員工掛職實(shí)踐，促進(jìn)教師知識(shí)更新和能力培養(yǎng)。高校也可優(yōu)先為主辦企業(yè)提供訂單式培養(yǎng)，員工培訓(xùn)，發(fā)揮理論科研優(yōu)勢(shì)為企業(yè)服務(wù)。[2]

三、兼顧企業(yè)特點(diǎn)的高校收入分配制度改革與實(shí)踐

考慮到企業(yè)與高校在組織結(jié)構(gòu)、組織目標(biāo)、體制機(jī)制等多方面存在不同，企業(yè)辦學(xué)模式下的高校收入分配制度,必須兼顧校企特點(diǎn)，有效融合。近年來(lái)，港灣學(xué)院在收入分配制度建設(shè)方面不斷改革和實(shí)踐，充分借鑒大型國(guó)有企業(yè)青島港集團(tuán)規(guī)章制度建設(shè)，勇于打破傳統(tǒng)的高校收入分配制度的禁錮，探索出了一條兼顧企業(yè)特點(diǎn)的高校收入分配特色創(chuàng)新之路。

(一)積極推行全面預(yù)算管理，確保資金安全可控

全面預(yù)算管理是企業(yè)內(nèi)部通過(guò)預(yù)算的手段，對(duì)各類資源予以綜合考量并進(jìn)行分配、考核和控制。其目的是為了有效利用資源，使之處于可控狀態(tài)，從而幫助實(shí)現(xiàn)既定的組織目標(biāo)。

港灣學(xué)院在原有資金預(yù)算的基礎(chǔ)上，充分依托青島港集團(tuán)全面預(yù)算管理平臺(tái)，發(fā)揮企業(yè)管理優(yōu)勢(shì)，成立專門的預(yù)算管理委員會(huì)，將預(yù)算的編制、審核、執(zhí)行機(jī)構(gòu)以文件的形式確定下來(lái)。編制采用自上而下的方式，固定與彈性、零基與增量相結(jié)合的編制原則，將包括人工成本、經(jīng)營(yíng)成本、資本性投資、資金預(yù)算及財(cái)務(wù)預(yù)算等在內(nèi)的多項(xiàng)指標(biāo)納入預(yù)算管理，全面研究、綜合分析，并與整體發(fā)展戰(zhàn)略相銜接。建立關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)體系，將總體戰(zhàn)略分解成具體業(yè)務(wù)事項(xiàng)和可測(cè)量的戰(zhàn)略指標(biāo)，以此確定年度預(yù)算目標(biāo)。在戰(zhàn)略指標(biāo)的基礎(chǔ)上，各職能部門設(shè)計(jì)基層單位的關(guān)鍵績(jī)效考核指標(biāo)，將戰(zhàn)略進(jìn)一步分解、延伸至基層。

預(yù)算一經(jīng)確定，必須嚴(yán)格執(zhí)行。通過(guò)引入月度、季度和年度分析制度，強(qiáng)化監(jiān)控預(yù)算執(zhí)行過(guò)程。對(duì)超預(yù)算項(xiàng)目要及時(shí)做出說(shuō)明，對(duì)無(wú)預(yù)算項(xiàng)目一般不予批準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)近幾年實(shí)行，港灣學(xué)院全面預(yù)算管理取得良好成效，年終決算與年初預(yù)算基本吻合，預(yù)算誤差率總體控制在5%以內(nèi)，其中人工成本等預(yù)算誤差率可控制在2%以內(nèi)，有效保證了學(xué)院各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)完成起到極為關(guān)鍵的作用。

(二)強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)目標(biāo)考核，做實(shí)過(guò)程考核

經(jīng)營(yíng)目標(biāo)體現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想和發(fā)展方向，目標(biāo)的確定表明企業(yè)在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)將通過(guò)何種經(jīng)營(yíng)手段獲得何種經(jīng)營(yíng)成果。作為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，雖然具有預(yù)期性和不可測(cè)性，但目標(biāo)制定的過(guò)程就是企業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定的過(guò)程，目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，是檢驗(yàn)企業(yè)執(zhí)行力的有力依據(jù)。高校引入經(jīng)營(yíng)目標(biāo)管理，借鑒企業(yè)的成熟做法，可以更好的推動(dòng)教育、研究和社會(huì)服務(wù)等方面的發(fā)展。

青島港集團(tuán)根據(jù)集團(tuán)整體戰(zhàn)略部署，每年初對(duì)下屬單位、職能部室下達(dá)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)責(zé)任書，港灣學(xué)院作為下屬單位之一，擔(dān)負(fù)著學(xué)院的教學(xué)、科研與內(nèi)部管理等任務(wù)，嚴(yán)格完成年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)責(zé)任書中的項(xiàng)目條款，接受青島港集團(tuán)的綜合考核與薪酬獎(jiǎng)懲。高校經(jīng)營(yíng)目標(biāo)責(zé)任書主要涉及關(guān)鍵績(jī)效、重點(diǎn)工作、薪酬管理、考核管理等方面，其中關(guān)鍵績(jī)效可以包括財(cái)務(wù)績(jī)效、安全質(zhì)量、科技環(huán)保、人力資源、內(nèi)部控制、行政管理等。

港灣學(xué)院將集團(tuán)下達(dá)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)進(jìn)行分解，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定對(duì)學(xué)院內(nèi)各基層單位和職能處室的年度目標(biāo)責(zé)任書。通過(guò)設(shè)置約束性指標(biāo)、主要指標(biāo)和綜合性指標(biāo)等，對(duì)教學(xué)、科研、學(xué)生工作、日常管理等方面做出具體要求，并安排相關(guān)職能部門予以監(jiān)督考核。學(xué)院與各單位主要負(fù)責(zé)人簽定目標(biāo)責(zé)任書后，通過(guò)年中和年終兩次考核控制執(zhí)行，并在年終考核時(shí)將完成情況與主要負(fù)責(zé)人績(jī)效工資掛鉤。引入經(jīng)營(yíng)目標(biāo)考核后，使得高校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃有效落地執(zhí)行，年度工作清晰可控。

在年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)考核之外，港灣學(xué)院還積極加強(qiáng)日常管理考核，確保過(guò)程控制。通過(guò)建立并不斷完善的以教學(xué)系部為核心的管理辦法和考核細(xì)則，以自然月為考核期，圍繞教書育人、自主創(chuàng)新、管理精細(xì)等方面，不斷強(qiáng)化系部的地位和作用，保證日常管理責(zé)任到位。

(三)建立工資考核增長(zhǎng)機(jī)制

工資分配是高校收入分配制度中的主要部分。如何促進(jìn)企業(yè)工資增長(zhǎng)，使之正?；?、合理化、制度化是各企業(yè)乃至國(guó)家一直關(guān)注的問(wèn)題。工資正常增長(zhǎng)，既是保證職工根本利益的需要，也符合企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的要求。企業(yè)辦學(xué)模式下高校職工工資分配必然與主辦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著密不可分的聯(lián)系。港灣學(xué)院在認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家高校薪酬相關(guān)政策的同時(shí)，不斷改革適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，逐步實(shí)行總量可控、存量考核、建立健全以考核發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資為主體的工資增長(zhǎng)激勵(lì)新機(jī)制。

特別是2014年以來(lái)，以青島港集團(tuán)《關(guān)于改革完善工資分配制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)，牢牢抓住經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高兩個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，實(shí)行存量工資、增量工資雙掛鉤、雙考核。轉(zhuǎn)變以往工資與經(jīng)濟(jì)效益脫鉤的增長(zhǎng)形式，以山東省高校工作人員收入分配制度改革辦法為基礎(chǔ)，立足學(xué)院可持續(xù)發(fā)展和員工長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，改革完善工資分配制度，發(fā)揮分配杠桿的激勵(lì)作用?，F(xiàn)存工資總量的考核，將學(xué)院收入、利潤(rùn)等預(yù)算指標(biāo)盈虧與全體人員崗位績(jī)效工資掛鉤，以月度為單位考核兌現(xiàn)。在工資增長(zhǎng)方面，以考核發(fā)放年終績(jī)效工資為主，全年效益指標(biāo)超預(yù)算且同比增長(zhǎng)，年終在發(fā)放績(jī)效工資中一并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)。通過(guò)系列改革，建立起工資正常增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，將職工個(gè)人與學(xué)校緊密聯(lián)系，與主辦企業(yè)形成命運(yùn)共同體，符合工資增長(zhǎng)正常規(guī)律，凸顯企業(yè)辦學(xué)的政策靈活性。

(四)不斷完善激勵(lì)制度，建立多元化的福利體系

以非現(xiàn)金形式分配給員工的報(bào)酬稱為福利。良好的福利制度，可以作為現(xiàn)金報(bào)酬的補(bǔ)充，有效增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，提高忠誠(chéng)度。因此，福利體系的設(shè)計(jì)在收入分配制度建設(shè)中顯得越來(lái)越重要，員工在薪酬之外，越來(lái)越關(guān)注福利制度建設(shè)。與政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位相比，企業(yè)的福利體系更加靈活多樣，更加傾向于和考核激勵(lì)制度相結(jié)合。

企業(yè)辦學(xué)模式下的高校福利制度設(shè)計(jì)，可以根據(jù)高校特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前機(jī)關(guān)事業(yè)單位改革進(jìn)行。港灣學(xué)院依托主辦企業(yè)青島港集團(tuán)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了多項(xiàng)符合員工需求的福利制度：(1)在機(jī)關(guān)事業(yè)單位開(kāi)始實(shí)施職業(yè)年紀(jì)制度之前，港灣學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施企業(yè)年金制度，用長(zhǎng)期激勵(lì)穩(wěn)定員工隊(duì)伍；(2)員工全部參加補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)，由單位設(shè)置獨(dú)立賬戶，為患病員工在社會(huì)醫(yī)療保障基礎(chǔ)上，再提供一份補(bǔ)充保障，解決患病職工的后顧之憂；(3)嘗試內(nèi)部提前退休政策，對(duì)確因身體原因無(wú)法堅(jiān)持工作的五年內(nèi)退休員工，可以照顧離開(kāi)工作崗位提前休息。多種福利制度的實(shí)施，使得高校收入分配更加多元，有利于促進(jìn)高校分配制度建設(shè)，使高校和員工雙方獲得更大收益。

(五)靈活的人員互派制度及配套獎(jiǎng)勵(lì)制度

2009年，青島港員工教育培訓(xùn)中心在港灣學(xué)院正式掛牌成立，標(biāo)志著企業(yè)辦學(xué)模式邁入了更高級(jí)別。在培訓(xùn)中心的平臺(tái)下，主辦企業(yè)和高校不僅僅是投入和被投入的關(guān)系，二者之間的角色不再單一，聯(lián)系更加緊密。一方面，港灣學(xué)院借助主辦企業(yè)青島港集團(tuán)強(qiáng)大的影響力和巨大的培訓(xùn)市場(chǎng)，積極轉(zhuǎn)型，開(kāi)拓港內(nèi)港外培訓(xùn)新業(yè)務(wù)；另一方面，主辦企業(yè)充分利用港灣學(xué)院現(xiàn)有師資和基礎(chǔ)設(shè)施，降低員工培訓(xùn)成本，對(duì)員工培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)有效控制。

在此基礎(chǔ)上，港灣學(xué)院與主辦企業(yè)積極探討更靈活的人員共享及配套獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立專業(yè)教師“企業(yè)頂崗”制度，提升教師專業(yè)理論素養(yǎng)和技能水平。學(xué)院在每年寒暑假時(shí)間安排所有專業(yè)教師不少于兩周的企業(yè)實(shí)踐。合理安排學(xué)院專業(yè)課教師采用脫產(chǎn)方式，充實(shí)到企業(yè)一線生產(chǎn)或管理崗位，除勞動(dòng)關(guān)系保持不變外，日常管理和工作均同企業(yè)員工一樣，全過(guò)程參與生產(chǎn)以及技術(shù)改造和研發(fā)，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，期限一般為6個(gè)月或參考項(xiàng)目時(shí)間。出臺(tái)《“雙崗雙職”制教師企業(yè)專業(yè)崗位實(shí)踐管理辦法》等一系列文件，設(shè)置激勵(lì)津貼，對(duì)積極參與企業(yè)一線生產(chǎn)和技術(shù)改造，將企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷真正靈活運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中，取得良好效果的教師，從工資待遇上給予適當(dāng)?shù)膬A斜，并在各項(xiàng)選先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)中優(yōu)先考慮。通過(guò)這些舉措，極大提高了教師企業(yè)實(shí)踐的積極性，也提高了專業(yè)教師的知識(shí)和技能水平。

積極開(kāi)展校外專家聘任授課工作。近幾年，聘任了包括當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人杰出代表許振超等在內(nèi)的大批專家和行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人物任學(xué)院客座教授，并制定相應(yīng)政策，在收入分配、考核獎(jiǎng)勵(lì)方面做出具體要求，使得企業(yè)與高校間人員交流機(jī)制趨于常態(tài)化，企業(yè)辦學(xué)模式下分配制度靈活性再次體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐冰瑩.校企合作模式與機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013(31)：281.

[責(zé)任編輯秦濤]