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高校青年教師思政教育中人文關(guān)懷的缺失及對策研究

2015-01-31 08:09:14
關(guān)鍵詞:關(guān)懷青年教師政治

王 珊

(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 310053)

高校青年教師思政教育中人文關(guān)懷的缺失及對策研究

王 珊

(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 310053)

在我國高等教育邁向大眾化的背景下,青年教師已逐漸成為高校發(fā)展重要的生力軍,其所具備的德行品性修養(yǎng)、教書育人水平、科研能力對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。但在目前高校對青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)往往存在重業(yè)務(wù)提升輕政治進(jìn)步、重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)輕人文關(guān)懷等問題。因此,如何通過人文關(guān)懷途徑加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育,幫助他們早成名師,是當(dāng)前高校基層黨組織亟需深入思考的一個(gè)重要課題。

人文關(guān)懷;青年教師;思想政治教育

隨著我國高等教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化,其輻射范圍越來越廣,辦學(xué)規(guī)模越來越大,由此吸引著越來越多的青年加入到高校教師隊(duì)伍當(dāng)中,并已逐漸成為高校教學(xué)、管理、育人工作中重要的生力軍。在當(dāng)前高校發(fā)展快速、競爭日趨激烈的背景下,青年教師所具備的德行品性修養(yǎng)、教書育人水平、科研能力等越來越重要,直接關(guān)系到高校當(dāng)前及今后的發(fā)展,關(guān)系到高校為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出什么樣的人。而在現(xiàn)實(shí)中高校對青年教師隊(duì)伍往往局限于關(guān)注其教學(xué)、科研能力的提升而忽視對其思想政治素質(zhì)的培養(yǎng),注重物質(zhì)上的關(guān)心而忽視精神上的激勵(lì)。因此,重視對高校青年教師的人文關(guān)懷,加強(qiáng)思想政治教育,提高其德行品性修養(yǎng),是當(dāng)前高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的一個(gè)重要課題和緊迫任務(wù)。

1 高校青年教師思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失

1.1 注重學(xué)生思想政治工作,而輕視教師思想政治工作

教書育人是高校的根本任務(wù),也是高校教師的基本職責(zé),教書是要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和職業(yè)技能,育人則是要在理論課堂以及其他的教學(xué)活動(dòng)中融入對學(xué)生的思想政治教育。這就導(dǎo)致了多數(shù)高校思政工作者甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作中都存在著一個(gè)誤區(qū),即一談到思想政治教育,往往認(rèn)為主體是學(xué)生,只要把學(xué)生的教育管理抓好,就可保證安全穩(wěn)定,萬事大吉。因此在具體工作中,基本上都把精力放在學(xué)生思想政治教育這一頭,從而輕視甚至是忽視了對教職工尤其是對青年教師進(jìn)行思想政治教育。此外,當(dāng)前高校普遍強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的中心地位,這就使得大部分高校在引進(jìn)青年教師的時(shí)候,過分看重其專業(yè)技能與水平,而不注重他們的思想政治素養(yǎng)。在青年教師引進(jìn)之后,為了讓他們能夠具備更高的教學(xué)能力和科研水平,以達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)要求,高校在新教師崗前培訓(xùn)及日后的師資隊(duì)伍建設(shè)中,往往重視對他們的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),而不注重思想政治教育。

1.2 注重傳統(tǒng)被動(dòng)型教育,而輕視個(gè)性主動(dòng)型教育

在傳統(tǒng)的思想政治教育中,受教育者往往是被動(dòng)地接受思想政治和道德規(guī)范的“填鴨式”灌輸教育,教育過程是教育者對受教育者的單向傳授。在這種模式下,受教育者的自主性受到了壓制,創(chuàng)造性受到了扼殺,造成了知行之間的脫節(jié),從而很大程度上影響了青年教師對思想政治教育的排斥和反感。但他們反感的并不是思政教育內(nèi)容的本身,而是缺少生動(dòng)性、互動(dòng)性與實(shí)效性的貫以理論之名的空洞的政治說教。青年教師由于知識(shí)積累和身心發(fā)育的差異,在政治覺悟和道德素養(yǎng)方面也存在著一定的差異,部分青年教師社會(huì)閱歷淺、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏,思想上易情緒化。因此,對青年教師的思想政治教育如果依舊沿襲傳統(tǒng)的單一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和被動(dòng)灌輸式教育,就會(huì)導(dǎo)致其在價(jià)值觀選擇方面產(chǎn)生困惑,使得思想政治教育的人文關(guān)懷無從體現(xiàn)。在具體教育活動(dòng)的實(shí)踐中,高校領(lǐng)導(dǎo)或者負(fù)責(zé)教師思想政治教育的職能部門,往往采取唱高調(diào)、講大道理的說教方式,對青年教師所關(guān)心的熱點(diǎn)問題、敏感問題不去解釋,對市場經(jīng)濟(jì)帶來的一些社會(huì)“陰暗面”不去理性地、科學(xué)地分析,對現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新矛盾、新問題不去解決,對教師思想上深層次的疑難困惑不去關(guān)心,從而難以滿足青年教師思想上真正的需要,難以取得好的實(shí)效。

1.3 注重業(yè)務(wù)能力提升,而輕視德性人格美化

高校迅速發(fā)展的背后,隱藏著疏于對青年教師的關(guān)心教育培養(yǎng)等問題,導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)精神和集體觀念。一方面,由于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,師資力量配備跟不上,許多新招聘的年輕教師一入校就承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),缺少老一輩教師傳、幫、帶的過程,不但業(yè)務(wù)訓(xùn)練不夠,師德修養(yǎng)培育更是欠缺。另一方面,當(dāng)前很多高校把提升科研成果、師資隊(duì)伍職稱學(xué)歷、生源質(zhì)量等成為學(xué)校發(fā)展的主要追求目標(biāo),因此在人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評優(yōu)評先中,普遍存在只重教學(xué)業(yè)務(wù)、科研能力高低,輕視甚至忽視思想政治素質(zhì)好壞的現(xiàn)象。尤其是許多高校重獎(jiǎng)科研人才的舉措,使得年輕教師一心只管做學(xué)問,只追求個(gè)人科研和業(yè)務(wù)發(fā)展,出現(xiàn)了重業(yè)務(wù)提升輕政治進(jìn)步的問題,進(jìn)而致使部分青年教師缺乏堅(jiān)定的社會(huì)理想和人生信念,師德、師風(fēng)走下坡路的現(xiàn)狀。此外,很多高校極少組織專門面向青年教師的活動(dòng),業(yè)余文化生活的貧乏,使他們的集體觀念和凝聚力嚴(yán)重欠缺,組織紀(jì)律性淡化,不關(guān)心集體,不關(guān)心政治,逃避現(xiàn)實(shí),關(guān)起門來做學(xué)問。逐漸由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式提升轉(zhuǎn)變,因此。

1.4 注重追求物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而輕視精神關(guān)懷激勵(lì)

人的需求既有物質(zhì)上的,也有精神上的。在某種程度上,高校青年教師更注重精神上的需求,特別是課堂以外作為社會(huì)公民的需求。因此,在對青年教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí),適時(shí)運(yùn)用精神激勵(lì),可以更有效地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),0.3%的高校青年教師感到活著空虛,沒有意思;高達(dá)25.8%的青年教師認(rèn)為自己從教是在混日子,做一天和尚撞一天鐘,這其中不乏一些經(jīng)濟(jì)收入相當(dāng)不錯(cuò)的青年教師。這些數(shù)據(jù)表示,當(dāng)前高校普遍存在著一種對青年教師注重物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),而輕視精神激勵(lì)和人文關(guān)懷的現(xiàn)象。此外,絕大多數(shù)高校在教師評優(yōu)推優(yōu)、職稱晉升、住房分配、出國進(jìn)修等涉及教師切身利益方面,對有科研成果或業(yè)績的往往給予加分或優(yōu)先考慮,但對于思想政治素質(zhì)方面的要求則偏少且較籠統(tǒng),甚至有些不能為人師表的也絲毫不受影響,這樣就容易挫傷那些工作上兢兢業(yè)業(yè)、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、政治上積極追求進(jìn)步的青年教師的積極性。

2 以人為本加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的建議

2.1 創(chuàng)新方式方法,顯性教育與隱性教育相結(jié)合

長期以來,高校的思想政治工作大多數(shù)采用顯性教育,即采用面對面的直接的“灌輸”政治理論的教育方式,如課堂教學(xué)、專題講座、輔導(dǎo)報(bào)告等。顯性教育的優(yōu)勢在于施教者與受教者面對面,教育目的明確,時(shí)效性、規(guī)范性強(qiáng),可以起到立竿見影的效果。但由于受到時(shí)間、空間的限制,顯性教育的作用范圍較窄、持續(xù)效果較短,再加上傳統(tǒng)的顯性教育往往因?yàn)槿鄙倩?dòng)交流而變成空洞乏味的說教,不能迎合高校青年教師思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn),反而容易引起他們的厭惡,效果適得其反。隱性教育則是采用“迂回”、“滲透”的方式,在日常生活、工作中不知不覺地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的,比如開展愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng),參觀考察革命圣地和革命紀(jì)念館,到國內(nèi)外先進(jìn)高校學(xué)習(xí)取經(jīng),鼓勵(lì)掛職鍛煉及扶貧支教,利用工會(huì)組織形式多樣的寓教于樂的文體活動(dòng)等。雖然隱性教育是間接的、側(cè)面的,其教育目的和教育內(nèi)容不直接表露出來,但是其“潛移默化”、“潤物無聲”的效應(yīng)越來越受到被教育者的喜愛。因此,高校應(yīng)有機(jī)結(jié)合顯性教育與隱性教育兩種方式,取長補(bǔ)短,切實(shí)增強(qiáng)青年教師思想政治教育的趣味性與滲透性、親和力與感召力。

2.2 創(chuàng)新平臺(tái)載體,傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2015年2月3日在京發(fā)布的第35次 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2014年12月,中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億,互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%,其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億,較2013年底增加5672萬人?;ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為高校青年教師日常生活、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的一部分,因此高校在運(yùn)用傳統(tǒng)載體開展青年教師思想政治教育工作的同時(shí),還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化信息載體,突破時(shí)間、空間的限制,拓展思政教育新陣地。目前,大多數(shù)高校都已建成思想政治教育主題網(wǎng)站或網(wǎng)上黨校,但其對象基本上都是學(xué)生,因此要考慮針對青年教師的特點(diǎn)專門建立面向他們的思政教育網(wǎng)站,宣傳黨的路線方針政策,弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng),展示優(yōu)秀黨員的風(fēng)采,以正能量影響感化青年教師。高校還應(yīng)通過多種渠道加強(qiáng)與青年教師的溝通交流,比如開放校長書記信箱、校領(lǐng)導(dǎo)接待日、黨代表工作室、新教師助講培養(yǎng)、新老教師“一對一”傳幫帶等,及時(shí)掌握青年教師思想動(dòng)態(tài),幫助解決實(shí)際工作中存在的困難與問題,提高青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、理論水平和教學(xué)技能。高校還應(yīng)有效利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一新興載體,積極開發(fā)手機(jī)應(yīng)用平臺(tái),更靈活、更便捷地開展青年教師思想政治教育工作。

2.3 強(qiáng)化服務(wù)功能,提高思想覺悟和解決實(shí)際問題相結(jié)合

青年教師思想政治工作不能僅僅滿足于講道理,僅靠灌輸與說教是行不通的,還需要把青年教師的冷暖時(shí)刻放在心上,采取切實(shí)有力的實(shí)際措施和行動(dòng),努力滿足青年教師的合理要求,盡所能從政治上、工作上、生活上全面關(guān)心他們,幫助他們解決涉及個(gè)人切身利益的各種實(shí)際問題,在辦實(shí)事中加強(qiáng)對青年教師的感召和思想教育。當(dāng)前,青年教師在個(gè)人成長、工作、生活、待遇等方面有著許多不盡人意的地方。比如,他們剛參加工作不久,經(jīng)濟(jì)條件還不算寬裕,卻要面臨成家立業(yè)、贍養(yǎng)父母、撫養(yǎng)子女等諸多問題,在當(dāng)前收入增長與物價(jià)上漲不成正比的大環(huán)境下,生活壓力越來越大。再如,青年教師一開始往往懷揣著美好的愿景而積極投身到高校教育事業(yè)中,希望學(xué)校能有優(yōu)越的教學(xué)條件和科研條件,以實(shí)現(xiàn)他們的抱負(fù),但實(shí)際上青年教師受自身?xiàng)l件限制想獲取科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)資助并非易事,在多次碰壁后會(huì)挫傷其積極性。對此,高校管理者和思想政治工作者應(yīng)多關(guān)心青年教師的思想狀況,深入了解他們存在的實(shí)際困難,在可能的范圍內(nèi)給予政策傾斜,力所能及地為他們排憂解難,使他們有一種溫暖感,這樣高校思想政治教育才能真正取得激發(fā)創(chuàng)造力、調(diào)動(dòng)積極性、凝聚人心的實(shí)效。

2.4 加強(qiáng)制度建設(shè),構(gòu)建完善的激勵(lì)保障機(jī)制

加強(qiáng)制度建設(shè)尤其是構(gòu)建科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制,是鞏固高校青年教師思想政治教育成果的重要保證。一方面,要通過制定高校教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,使師德修養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)有章可循,用制度規(guī)范與約束教師自身的行為,提高其為人師表的自覺性。另一方面,高校更應(yīng)注重建立起行之有效的師德評價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制并強(qiáng)化結(jié)果的運(yùn)用。在日常管理中,通過建立起教師師德檔案,跟蹤培養(yǎng)青年教師的思想政治素質(zhì),正確評價(jià)其師德師風(fēng)。還要進(jìn)一步完善考核評價(jià)機(jī)制,細(xì)化考核指標(biāo),發(fā)揮考核功能,把師德考核結(jié)果作為年度考核、職稱晉升、崗位應(yīng)聘、外出進(jìn)修深造、干部選拔任用、評先推優(yōu)以及獎(jiǎng)金津貼發(fā)放的重要依據(jù)之一,改變高校普遍存在的重業(yè)務(wù)能力、輕思想政治素質(zhì)的傾向。這樣才能激勵(lì)更多的青年教師加強(qiáng)思想政治教育的自覺性與主動(dòng)性,真正成為德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

總之,高校青年教師作為高校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量,學(xué)校各級(jí)黨組織和管理者在考慮各方面問題時(shí),應(yīng)從青年教師的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),充分尊重他們在學(xué)校發(fā)展中的主體地位,積極探索制定相對應(yīng)的思想政治教育工作的新方式、新方法和新途徑。要通過在思想政治教育工作中注入人文關(guān)懷,強(qiáng)化青年教師學(xué)識(shí)和人格行為的導(dǎo)向作用,樹立正確的世界觀、人生觀和責(zé)任感,充分調(diào)動(dòng)其積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,促使他們快速成長成長,推動(dòng)我國高等教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

[1]仲偉邦.淺談高校青年教師的思想政治教育[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(11).

[2]第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].http://www.cac.gov.cn/2015-02/03/c_1114222357.htm.

[3]田朝暉,張美珍.加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育實(shí)效性的途徑 [J].人力資源管理 (學(xué)術(shù)版),2010,(5).

【責(zé)任編輯:黃素華】

Humanistic Care Deficiency and its Countermeasures in Young Teachers’Ideological and Political Education

WANG Shan
(Zhejiang Business College,Hangzhou 310053,China)

Under the background of mass higher education, young teachers have become an important force in colleges and universities.Their morality, teaching ability and research level plays a critical role in a school’s development. However, colleges and universities merely focus on their teaching promotion and material encouragement instead of political progress and humanistic care.How to promote young teachers’ ideological and political education by way of humanistic care to help them become famous teachers is a main task to basic Party organizations in colleges and universities.

humanistic care; young teacher; ideological and political education

G443

A

1671-9565(2015)03-048-04

2015-07-23

2014年浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般科研項(xiàng)目“人文關(guān)懷視野下高校教師職業(yè)倦怠研究”(編號(hào)SZYYB201408)階段性研究成果。

王珊(1982-),女,浙江浦江人,浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員,主要從事黨建與思政教育方面研究。

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