周杰

(哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，哈爾濱150038)

高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法

周杰

(哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，哈爾濱150038)

通過對(duì)高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的研究，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)概念，初步建立了幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力。使班主任及更多的教育者具有指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。切實(shí)提高了高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

一、高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是根據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，按照每個(gè)人的具體情況，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，力求人與職業(yè)相匹配的教育過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學(xué)活動(dòng)的教育策略，通過職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯熟練等步驟的逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個(gè)人的職業(yè)生涯形態(tài)。

高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)是建立在高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)特色基礎(chǔ)上，貫穿學(xué)校教育的全程性指導(dǎo)。高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以幼師專業(yè)課程教學(xué)為主線，輔以開展幼師職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的教育體系。對(duì)高職院校幼師生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展；可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、發(fā)掘自我潛能；可以幫助學(xué)生明確取得成功所面臨的差距及目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；可以引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)幼師專業(yè)職業(yè)特色，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性；有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)能力的形成。對(duì)高職院校而言，幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)對(duì)幼師人才的需求情況，并根據(jù)需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的設(shè)置，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀幼兒教師。

二、高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建

課堂教育、個(gè)體輔導(dǎo)、課外活動(dòng)同步進(jìn)行、相互補(bǔ)充的方式構(gòu)建出高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

首先，課堂教育作為構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的最主要途徑，是按照不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，分階段實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃體系的教學(xué)。第一階段，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法，培養(yǎng)幼師生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，了解幼師專業(yè)的專業(yè)特色及就業(yè)前景。第二階段，根據(jù)幼師職業(yè)要求，結(jié)合自身不足，有目的地提升職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力。第三階段，就業(yè)準(zhǔn)備階段。積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)由幼師生向幼師的角色轉(zhuǎn)變。

其次，個(gè)體輔導(dǎo)在高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中起到了輔助作用。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，難免會(huì)碰到疑問和困惑，為有需要的學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不容忽視。

另外，課外活動(dòng)也是高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的一個(gè)重要組成部分。通過組織與幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，豐富了學(xué)生的課余生活，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效性。

三、高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的開展

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)合格幼師生的重要手段與途徑。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指課堂教學(xué)中專業(yè)技能訓(xùn)練及通過與幼兒園合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的幼兒教師職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)方面：專業(yè)技能（演唱、彈唱、演奏、美術(shù)、舞蹈、體操、手工、講故事等方面）；實(shí)踐技能（觀察分析幼兒、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲指導(dǎo)等能力以及運(yùn)用所學(xué)教育理論解決幼兒園教育教學(xué)實(shí)際問題的能力）；綜合技能（自主學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、處理人際關(guān)系能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等）。

（二）細(xì)化內(nèi)涵，探索思路，實(shí)踐“明日教師，今日做起”的育人宗旨

秉承“明日教師，今日做起”的育人理念進(jìn)一步細(xì)化為愛國主義教育、美德教育、養(yǎng)成教育、職業(yè)教育等四條工作主線，通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、班團(tuán)會(huì)、國旗下的演講、校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、青年志愿者活動(dòng)、校園環(huán)境布置大賽、美德之星評(píng)比、軍訓(xùn)、入學(xué)教育等形式多樣的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生民族精神、公民意識(shí)、職業(yè)道德、人文修養(yǎng)、就業(yè)能力。

（三）倡導(dǎo)美德，特色德育，促進(jìn)“環(huán)境育人與職場(chǎng)就業(yè)”零距離

1、注重德商，倡導(dǎo)美德

結(jié)合幼師生身心特點(diǎn)和職業(yè)需求可，將“整潔、禮貌、誠信”等美德教育內(nèi)容融課堂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛心”、“誠信”、“寬容”、“理想”、“快樂”等美德教育。學(xué)校還為設(shè)立青年志愿者協(xié)會(huì)開展了系列公益活動(dòng)，將志愿者的足跡遍及幼兒園、福利院、社區(qū)等，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自強(qiáng)不息，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能回饋社會(huì)，回報(bào)母校。

2、職業(yè)認(rèn)知，規(guī)劃人生

“校園讀書文化節(jié)”系列活動(dòng)，在打造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀書中開拓視野、學(xué)會(huì)思考、感悟生活。定期的職業(yè)傾向和能力測(cè)試，及各級(jí)各類的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽可以幫助學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，規(guī)劃人生。

4、實(shí)訓(xùn)班會(huì)，指導(dǎo)就業(yè)

為提高學(xué)生就業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生幼師技能和專業(yè)素養(yǎng)，零距離適應(yīng)幼兒園，可定期開展實(shí)訓(xùn)班會(huì)，如“教師工作要求實(shí)訓(xùn)班會(huì)”、“區(qū)域活動(dòng)模擬實(shí)訓(xùn)班會(huì)”、“幼兒園案例分析實(shí)訓(xùn)班會(huì)”、“幼兒園游戲?qū)嵱?xùn)班會(huì)”等。

美國的戴維·坎貝爾說過：“目標(biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來?！备呗氃盒Ｓ讕熒ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)明確，有設(shè)計(jì)，有積淀，從而在在最適合于他們成長與發(fā)展的職業(yè)生涯路上邁向成功。

【1】蔡妮娜《構(gòu)建高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的思考》《職業(yè)。下旬》2011年9月.

【2】張?bào)蕖兑月殬I(yè)生涯規(guī)劃為抓手，完善高職院校職業(yè)指導(dǎo)體系》《考試周刊》2012年1月.

【3】劉維利《高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用》《濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年10月.

【4】劉紅玲《五年制高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索與實(shí)踐—以機(jī)電專業(yè)為例》《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012年7月.

【5】楊一《試論中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性》《貴州民族報(bào)》2014年5月.

【6】《談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育-重慶職業(yè)教育》http：//www.cqzyjy.co2010nian.

（編輯 趙欣宇）

Pre-school Students'Career Planning Education Method in Vocational Colleges

ZHOUJie
(Harbin Preschool Teachers Collage,Harbin 150038,China)

According to the career planning education methods research,the related concepts of career planning education has been clear and the career planning education systems have been preliminarily established.Strengthen the students'professional planning awareness.Lead students to achieve their professional quality and ability.The head teachers and more educators have the ability to guide students to design career planning.It is of great significance to improve the effectiveness ofthe career planningeducation ofpre-school students in vocational colleges.

career planning；career planningguidance；career planningeducation

G712

B

1672-0601（2015）05-0106-02

本文系黑龍江省教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與推進(jìn)策略研究》（課題編號(hào)：zz0025）的研究成果。

周杰（1961-），女，文學(xué)學(xué)士，副教授。主要研究方向：音樂教育。