魏淑梅

語(yǔ)文不僅是一門重要的基礎(chǔ)課程，也是一門參與社會(huì)的感性學(xué)科，從而對(duì)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力有著很高的要求。而如何提高課堂效率，這就要求語(yǔ)文教師必須徹底改變以往陳舊的教學(xué)理念和簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)模式，必須對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新研究，才能為社會(huì)培養(yǎng)出新一代的知識(shí)人才。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的的痼疾

（一）從現(xiàn)階段來(lái)看，很多初中語(yǔ)文老師只是把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作是一種語(yǔ)言工具，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，根本不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美素質(zhì)。這種單調(diào)的教學(xué)方式使很多學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文失去了學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，語(yǔ)文中的每一個(gè)語(yǔ)句都能表達(dá)出作者的審美理念以及思想感情，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，習(xí)慣于把一篇文章進(jìn)行分散教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字詞句章的掌握，以致于學(xué)生感受不到文章的靈性及美感。另外，老師在課后會(huì)給學(xué)生布置很多練習(xí)題，其目的是鞏固和加深學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，但是這卻讓學(xué)生感到反感，往往敷衍應(yīng)付，從而漸漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）在中國(guó)應(yīng)試教育的背景下，很多老師和學(xué)生都承受著巨大的中考?jí)毫Γ瑥亩纬闪私處煘榱丝荚嚩v解知識(shí)，學(xué)生為了考試而學(xué)生知識(shí)的普遍現(xiàn)象，以致于老師忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，只根據(jù)考試內(nèi)容的比例對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。例如，在一張語(yǔ)文試卷中，閱讀和作文的分?jǐn)?shù)比例比較高，因此老師就會(huì)著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。所以在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師減少了對(duì)學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)等能力方面的培養(yǎng)，并且很少將語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊緊的聯(lián)系起來(lái)，從而降低了學(xué)生們的實(shí)踐能力，使他們的發(fā)展受到了限制。

（三）隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及使語(yǔ)文課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能再吸引學(xué)生的注意力。在語(yǔ)文課堂中，我們都很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，思想易開(kāi)小差等現(xiàn)象普遍存在，比如玩手機(jī)游戲、看課外讀物特別是網(wǎng)絡(luò)上的流行小說(shuō)等。從而導(dǎo)致了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不夠，特別是對(duì)名著的學(xué)習(xí)重視度不夠。因此教師必須要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變以往的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)策略，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，從而提高初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)策略創(chuàng)新研究

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)的理念

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師認(rèn)為講解的知識(shí)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就會(huì)越多，因此就出現(xiàn)了“滿堂灌”的現(xiàn)象。但是，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，對(duì)他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，使得學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，探索對(duì)大自然和社會(huì)事物的認(rèn)知，從而激發(fā)他們的求知欲。同時(shí)，老師還要在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，重視語(yǔ)感的積累和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在課堂上把文章的主旨與學(xué)生的體會(huì)真正地聯(lián)系起來(lái)，從而幫助學(xué)生正確地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）重視語(yǔ)文的人文教育

老師想要提高課堂效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要充分挖掘課本當(dāng)中體現(xiàn)的人文精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和人格方面的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，老師應(yīng)該不僅要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要能夠拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去思考和解決問(wèn)題，從而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂效率。

（三）設(shè)置情景教學(xué)模式

提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平的前提條件就是需要老師設(shè)計(jì)出比較有趣味的問(wèn)題，使得教學(xué)內(nèi)容在這些問(wèn)題中深化進(jìn)去，從而讓學(xué)生在回答這些問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和創(chuàng)新。但是在設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的時(shí)候，老師需要注意的是不僅要符合教學(xué)目標(biāo)和要求，還要能引起同學(xué)的積極思考，并根據(jù)課文內(nèi)容的變化靈活地提出新的問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理正確的學(xué)習(xí)思路。在語(yǔ)文課堂上采用適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)模式，就能取得亊半功倍的效果。

（四）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已逐步進(jìn)入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文老師更應(yīng)該充分利用這種現(xiàn)代化手段服務(wù)于教學(xué)。利用這種教學(xué)手段不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，并通過(guò)學(xué)生的直觀感受，還能激發(fā)起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如老師在講解《社戲》的時(shí)候，老師可以根據(jù)文章中的內(nèi)容播放一段關(guān)于童年的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生回到天真爛漫的時(shí)代，營(yíng)造出一種輕松歡快的課堂氛圍，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)間掌握到學(xué)習(xí)內(nèi)容。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文一直都是各個(gè)學(xué)校中的重要課程，這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和各方面的能力都發(fā)揮著巨大的作用。因此，老師為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，需要不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而提高課堂效率。