岳俊華

(河南工業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州450007)

淺談中職學(xué)校學(xué)生青春期性教育

岳俊華

(河南工業(yè)技術(shù)學(xué)院，鄭州450007)

本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于青春期階段的生理特點，闡述在中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進行青春期性教育的重要性及途徑。

中職學(xué)校；青春期；性教育

世界衛(wèi)生組織（WHO）將青春期的年齡界定為10～19歲。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源于初中畢業(yè)生，年齡一般在14～18歲之間，正是進行青春期性教育的關(guān)鍵時期。通過“青春期”性教育，幫助學(xué)生建立正確的性價值觀，引導(dǎo)他們做出正確的性行為選擇，從而形成完整健全的人格，順利完成由青春期到成年期的過渡。

一、中職學(xué)生性教育現(xiàn)狀

（一）社會因素的影響

受傳統(tǒng)文化因素的影響，人們“談性色變”。處于青春期的青少年對于性知識的了解更是微乎其微，對性發(fā)育困惑不解。他們只能從其它渠道獲得性知識。目前帶有色情內(nèi)容的電影、電視、錄像帶、網(wǎng)絡(luò)視頻隨處可見。青少年往往因為得不到科學(xué)的指導(dǎo)而陷于迷惑、焦慮或沖動之中。由于對自己的身心發(fā)育缺乏正確的認識和控制能力，常常容易出現(xiàn)偏離行為，從而造成少女懷孕、青少年性疾病、性犯罪上升，構(gòu)成了各種各樣的社會危害。有數(shù)據(jù)表明，目前我國青少年犯罪中30%是性犯罪，其中網(wǎng)上不良信息是重要誘因。

（二）學(xué)校對青少年性教育存在缺失

一是缺乏師資。以我院為例，全院80名專職教師中，沒有一個性教育方面的教師，也沒有一個具備性教育方面資質(zhì)的教師。二是缺乏性教育方面的授課計劃。三是缺乏性教育方面的氛圍。學(xué)院沒有相關(guān)掛圖及教具，也談不上有組織的性教育方面的座談與交流。

（三）家庭性教育基本處于空白

有不少專家認為，家庭本應(yīng)是對孩子性教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。然而，幾乎沒有學(xué)生是從父母那里了解到性知識的，而且許多家長對孩子的性教育也是諱莫如深。絕大多數(shù)家庭還未承擔(dān)起對孩子進行性教育的重大責(zé)任，而且有些家長并不知道自己應(yīng)該承擔(dān)這個責(zé)任，甚至有些家長認為性可以無師自通，不需要家長來跟孩子談。

（四）早戀現(xiàn)象嚴重

近年來的全國性調(diào)查顯示，中學(xué)生的早戀已有相當大的比率。據(jù)我們對500名學(xué)生所做的訪問調(diào)查，有早戀行為和早戀傾向的占43%。早戀的學(xué)生一部分是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的班干部，因工作需要有更多機會接觸異性，有威信有號召力容易引起異性的注意和追求；另一部分是學(xué)習(xí)成績較差及家庭不健全的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好心理壓力大，容易移情于兩性交往，家庭不健全的同學(xué)缺乏父愛和母愛，感情饑渴，以尋求來自同齡人的關(guān)懷。

二、對中職學(xué)生進行性教育的必要性

學(xué)生進入青春期以后，似乎進了“事故多發(fā)期”，小問題不斷，大事端也時有發(fā)生。同普通高中的學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識水平較低，身上陋習(xí)較多，受多種因素影響，他們在異性交往、對性的態(tài)度、觀念上，認識偏頗，嚴重影響了他們的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展，也給他人和學(xué)校乃至社會帶來了一系列不良影響。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)青春期生理知識和性知識的生理需求

我們知道，對性的渴望和好奇，是青少年身體發(fā)育到一定階段自然而然的流露。性本身具有一股強大的力量，如果脫離控制，也有可能會變成一場災(zāi)難。如果疏導(dǎo)不當或教育不作為，無疑使問題更加復(fù)雜。

一方面初中階段盡管已開設(shè)了《生理衛(wèi)生課》，對性教育起到了一定的普及作用，但授課的內(nèi)容和方式卻羞羞答答、不清不楚。學(xué)校青春期性教育的內(nèi)容，主要是性知識（多為生殖系統(tǒng)的解剖生理知識）和性道德的教育，這是以《生理衛(wèi)生》教材和德育課程為講課依據(jù)的。其內(nèi)容比較貧乏，學(xué)生受益不大、記憶不深。而很多青少年獲得性教育的方式，基本上來源于上網(wǎng)查詢。

另一方面，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，中學(xué)生很難從家長或?qū)W校獲得系統(tǒng)而科學(xué)的性知識。即使在現(xiàn)行的教科書里，也僅僅就生殖器官講授其解剖結(jié)構(gòu)和生理功能，對性的生理功能和心理反應(yīng)幾乎沒有涉及。但是，處于性發(fā)育階段的學(xué)生并不滿足于接受這些知識，他們對自身的心理體驗和行為反應(yīng)要思索、探討，這樣，就不得不通過其他途徑來獲得這些知識，而這些知識往往是支離破碎的。

（二）青少年性越軌、性疾病和性犯罪不斷上升的現(xiàn)實需求

青春期這段時間，學(xué)生對性產(chǎn)生好奇心，容易產(chǎn)生嘗試心理。由于青春期性教育的失誤，導(dǎo)致中學(xué)生性健康意識淡漠，避孕知識缺乏，使他們成為意外妊娠和感染性病、艾滋病的高危人群。2014年一項調(diào)查顯示，近年來上海、北京等地未婚人流居高不下，約占人流總數(shù)的四分之一，并出現(xiàn)了低齡化和多次流產(chǎn)的趨勢。北京青少年人流率為5%，上海達到7.2%。導(dǎo)致人工流產(chǎn)的主要原因是缺乏性健康知識，未采取避孕措施。未婚人流者中有80%沒有采取任何避孕措施，其中有23%不懂得避孕。性病、艾滋病是21世紀我國面臨的主要健康挑戰(zhàn)，目前，在我國艾滋病感染者中，青少年占66%，在不同地區(qū)的性病患者中，青少年分別占25.25%～42.1%，而且這一比例仍在繼續(xù)升高。以上現(xiàn)象警示我們給青少年提供科學(xué)、規(guī)范、認真的教育和啟迪，勢在必行。

三、對中職學(xué)生進行性教育的途徑

（一）開展青春期心理咨詢

學(xué)校開設(shè)青春期心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢教師。通過運用心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法，推動、促進和引導(dǎo)學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展，指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利度過青春期。在必要的時候可以采取網(wǎng)上解答的方式進行交流，這樣能夠有效避免因害羞而不愿到心理咨詢室咨詢的現(xiàn)象。

（二）開辦形式多樣的主題班會

針對學(xué)生感興趣的話題可以以班級或小組為單位開展主題班會，共同討論一些困惑問題，并根據(jù)所選主題和學(xué)生特點采取多種形式，如專題演講、正反方辯論、詩歌朗誦、小品表演等，當教育內(nèi)容滲透到學(xué)生喜聞樂見的形式中、富有生活氣息時，就容易被學(xué)生歡迎和接受。

（三）開展性教育專題講座

通過開展相關(guān)講座，圖文并茂，解答學(xué)生們敏感和困惑的問題。這里不僅要介紹性生理和性心理知識，還要對學(xué)生進行性道德和性安全教育，與孩子敞開心扉的交談，共同探討一些與心理、情感、愛戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問題。

（四）開展豐富多彩的課外活動

在青少年中創(chuàng)造一種寬松的男女自由交往的和諧環(huán)境，通過異性交往，從而培養(yǎng)較強的調(diào)適能力。在青少年長大即社會化的過程中，同伴交往乃至與異性的交往是不可缺少的一課。對于少男少女的交往，要多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥；要多一些理解，少一些懷疑；要多一些引導(dǎo)，少一些限制。即使出現(xiàn)了異?，F(xiàn)象，教育者的責(zé)任還是科學(xué)指導(dǎo)，將青春期的性萌動向男女之間正常的交往與友誼方向引導(dǎo)，從而最大化避免青少年早戀。

（五）校園教育與家庭教育緊密結(jié)合

除了學(xué)校要對孩子進行性教育之外，學(xué)生家長也應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的不對孩子進行性教育的舊習(xí)，主動進行性教育。因為父母和孩子在一起生活，對孩子的生活了解比較多，如果在適當?shù)臅r機，坦誠地對孩子進行性教育，對培養(yǎng)孩子正確的性觀念、性道德，都可以起到良好的教育作用。這樣有利于學(xué)生形成完整的人格，并有利于中職學(xué)校素質(zhì)教育的全面推進。

【1】中職學(xué)校應(yīng)加強青春期教育《時代教育》.

【2】中職學(xué)生青春期性教育的思考《新校園﹒理論版》.

【3】中職學(xué)生青春期性教育至關(guān)重要《新校園﹒理論版》.

（編輯 趙欣宇）

Talking about Adolescent Sex Education for Students of Secondary Vocational School

YUE Junhua
(Henan Institute ofTechnology,Zhengzhou 450007，China)

In this paper,set forth the importance of sex education and adolescent ways in the secondary vocational school students with characteristics ofthe adolescent stage.

vocational schools;adolescent；sexeducation

G712

B

1672-0601（2015）06-0090-02

岳俊華(1964-)，女，河南省鄭州市人，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，主治醫(yī)師，正科級。研究方向：心理學(xué)教育。