蔣延慶

(大慶市蒙妮坦職業(yè)高級中學(xué)，黑龍江大慶，163458)

運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實現(xiàn)《網(wǎng)頁制作》課程資源共享的思考

蔣延慶

(大慶市蒙妮坦職業(yè)高級中學(xué)，黑龍江大慶，163458)

本文通過分析專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點及應(yīng)用，探索研究其在《網(wǎng)頁制作》課程中的應(yīng)用方法和資源共享，為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在《網(wǎng)頁制作》課程中的學(xué)習(xí)和教學(xué)起輔助作用奠定基礎(chǔ)。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；網(wǎng)頁制作；職業(yè)學(xué)校；資源共享

《網(wǎng)頁制作》是中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。這門課具有較強的實用、實踐性，它涉及內(nèi)容廣，綜合性強，并綜合了多門學(xué)科知識。因此中職教師在實踐教學(xué)中要依靠新的教學(xué)手段和技術(shù)來實現(xiàn)本課程的優(yōu)秀教學(xué)。而運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，正是實現(xiàn)這一新的教學(xué)技術(shù)手段之一。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。它通過結(jié)構(gòu)化知識展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上評價系統(tǒng)等基本組成部分，為教師在日常授課中起到一個資源共享的平臺，也為學(xué)習(xí)者提供了一個自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的平臺。

一、《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今的中等職業(yè)學(xué)?！毒W(wǎng)頁制作》課程一般都采用項目式教學(xué)法，其采用通過完成項目任務(wù)的方法來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。但在實際教學(xué)過程中，教師卻發(fā)現(xiàn)很難達(dá)到預(yù)期的效果，原因有多種：例如《網(wǎng)頁制作》課程內(nèi)容涉及面廣，它涉及到圖形圖像處理軟件Fireworks、Photoshop，動畫制作軟件Flash、文字排版處理、ASP數(shù)據(jù)訪問、美術(shù)藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁編程等相關(guān)知識。所以此課程綜合性強，理論聯(lián)系實際強，因此對教師提出了更高的要求；其次，課本的素材樣式陳舊，內(nèi)容單一，根本不能激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，并失去了學(xué)習(xí)動力；最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能體現(xiàn)在教師的一面之詞，學(xué)習(xí)效果評價達(dá)不到目前職業(yè)學(xué)校提出的學(xué)生自評、生生互評、教師點評的效果。因此教師要充分運用好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來實現(xiàn)《網(wǎng)頁制作》課程資源共享，從而達(dá)到此課程的課堂教學(xué)效果的提高。并且學(xué)生也可以通過此專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站達(dá)到一個自學(xué)或?qū)W習(xí)再提高的過程。

二、如何運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實現(xiàn)《網(wǎng)頁制作》課程資源共享

1.及時反饋，師生互動

根據(jù)《網(wǎng)頁制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，展示《網(wǎng)頁制作》課程的結(jié)構(gòu)化知識，把與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、圖像、動畫等知識結(jié)構(gòu)化重組并呈現(xiàn)出來。這樣學(xué)習(xí)者就可以根據(jù)其內(nèi)容設(shè)計成某個項目任務(wù)，并分析任務(wù)，解決任務(wù)，最后完成任務(wù)。最終達(dá)到教師教學(xué)輔助目的，還為學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)上提升能力。同時專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站還必須有留言板等師生互動內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，及時反饋給教師，教師根據(jù)反饋及時更改網(wǎng)站內(nèi)容，師生互動，生生互動的效果。

2.擴(kuò)展學(xué)習(xí)，資源整合

《網(wǎng)頁制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站將與其相關(guān)的涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、管理，并把包括結(jié)合學(xué)科特點的不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)軟件和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接展示。這樣就形成了一個多門課程綜合性強，理論聯(lián)系實際的網(wǎng)站，供師生共享和學(xué)習(xí)。教師要及時把最新的知識點做成PPT或微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和下載。

3.素材多樣，激發(fā)興趣

利用《網(wǎng)頁制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站多樣化、更新快的特點，在教學(xué)和自我學(xué)習(xí)活動中，改變過去教學(xué)內(nèi)容主要來自教科書的單一狀況，讓師生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材。并根據(jù)這些資源創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，使教師不再為尋找素材而苦惱；使學(xué)生獲取資源的能力提高，并根據(jù)自己的喜好尋找素材，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對《網(wǎng)頁制作》課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.實時評價，快捷答疑

根據(jù)《網(wǎng)頁制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論和遠(yuǎn)程討論區(qū)域，讓學(xué)生相互討論，相互評價，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。并收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。最后設(shè)置答疑指導(dǎo)，供教師點評。

三、運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實現(xiàn)《網(wǎng)頁制作》課程資源共享過程中的注意事項

1.按需選擇，取其精華

現(xiàn)在網(wǎng)上有很多關(guān)于《網(wǎng)頁制作》課程的相關(guān)資源，不要通通拿來作為自己的學(xué)習(xí)資料，應(yīng)該取其精華去其糟粕。只取與自己相關(guān)的、相對應(yīng)的內(nèi)容，然后進(jìn)行組織提煉，最終成為自己的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。使專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的課程最全面，展示的知識面更廣泛、更系統(tǒng)。

2.有的放矢，理實一體

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不可能完全代替教師的理實一體化教學(xué)，它還離不開教師的指導(dǎo)。在理實一體化教學(xué)過程中，教師要占主導(dǎo)地位，引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不要做到放任不管或完全按照專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容約束學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作》課程的積極性，使他們更好的學(xué)習(xí)本門課程。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要與教師交流互動，遇到問題及時反饋。只有教師和專題網(wǎng)站兩者互相配合，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)效果。

3.分層教學(xué)，找準(zhǔn)定位

在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生接受知識也有快慢之分，采用不同學(xué)生不同的項目教學(xué)的方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分層，使《網(wǎng)頁制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站真正服務(wù)于理實一體化教學(xué)需要。讓學(xué)生在其網(wǎng)站中找到適合自己、自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.及時更新，明確需求

計算機技術(shù)是在隨時更新的，同樣專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也需要及時更新?！毒W(wǎng)頁制作》這門課程涉及的軟件多，素材多，設(shè)計思維要始終站在前沿，因此要及時更新軟件版本，及時補充和更新素材，并把當(dāng)前最前沿的設(shè)計思想傳達(dá)給學(xué)生。要及時發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生反映出的問題進(jìn)行分類和統(tǒng)計，明確知道學(xué)生當(dāng)前最需求的那部分知識，及時做好最新的課件發(fā)布到網(wǎng)上。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬戶，因此基于網(wǎng)絡(luò)的開放式學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，如何合理的運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來實現(xiàn)《網(wǎng)頁制作》課程資源共享是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。只有充分發(fā)揮專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自身優(yōu)勢，才能為理實一體化教學(xué)服務(wù)，才能為培養(yǎng)高技術(shù)網(wǎng)頁制作人才發(fā)揮積極而有效作用。

[1]蘇春銀專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用江蘇教師2013.14.

[2]丁海燕“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程設(shè)計、特色與培養(yǎng)目標(biāo)云南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2009，31.

[3]陳慶貴,王及文.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究報告[J].中國電化教育,2007,03.

（編輯 馬海超）

Thinking about the Use of Special Subject Learning Website to Achieve"Webpage manufacture"Curriculum Resource Sharing

JIANGYanqing
(DaqingMonitan Occupation Senior High School,Daqing163458，China)

Through the analysis of the characteristics and application of the special subject learning website,this paper researches the methods and resources sharing applied in Webpage"production"curriculum,which lays the foundation for special subject learningwebsite’s learningand teachingin the course of"production"Webpage site.

special subject learningwebsite;Webpage production;occupation school;resource sharing

G712

B

1672-0601（2015）06-0066-02