王恩澤

(大慶市蒙妮坦職業(yè)高級中學(xué)，黑龍江大慶163458)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中職《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

王恩澤

(大慶市蒙妮坦職業(yè)高級中學(xué)，黑龍江大慶163458)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為一種正在高速發(fā)展的教學(xué)輔助工具，在教學(xué)中的實際效果并沒有充分體現(xiàn)，但隨著翻轉(zhuǎn)課堂、工作過程系統(tǒng)化教學(xué)方式的不斷發(fā)展，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和使用將在未來的教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，中職，網(wǎng)頁制作

隨著國務(wù)院提出大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，中等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，學(xué)生不斷增加，使學(xué)校的教學(xué)難度不斷增大，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適合中等職業(yè)教育的發(fā)展。為了打破傳統(tǒng)教育中，以教師傳授、灌輸為主，書本是唯一知識來源的模式，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為一種輔助學(xué)習(xí)的手段正在飛速發(fā)展。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過網(wǎng)絡(luò)給廣大學(xué)習(xí)者搭建一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，并為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自身的需求在不同的時間、地點、環(huán)境下，登陸專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，解決工作生活之中不同的需求，使學(xué)生能夠靈活的、以解決問題為目的的進行知識的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維、解決問題的能力和主動學(xué)習(xí)的能力。

一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究意義

1.提高興趣，搭建平臺

職業(yè)高中學(xué)生普遍文化課成績不算理想，但并不是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠，而是因為職業(yè)高中的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠讓學(xué)習(xí)者在豐富的學(xué)習(xí)資源中，在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的平臺中采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.倡導(dǎo)合作，提高能力

隨著時代的發(fā)展，職業(yè)高中學(xué)生開始以80后、90后為主，以獨生子女為主，沒有兄弟姐妹，使學(xué)生的合作精神越來越差，而應(yīng)試教育使學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力越來越差。

在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生可以在平臺上進行教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間圍繞專題進行討論，鍛煉學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維、解決問題的能力和主動學(xué)習(xí)的能力。

3.提供資源

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有大量的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源，但大多數(shù)都是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等科目。針對職業(yè)高中的學(xué)生來講，更關(guān)注《網(wǎng)頁制作》等課程的學(xué)習(xí)。而專業(yè)知識沒有時間和精力制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)公司在制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時，沒有教學(xué)的經(jīng)驗，不能制作出符合教學(xué)要求的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

二、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的組成

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用者存在幾種方式，社會人員主要以單獨學(xué)習(xí)為主，以自主探究式為主；而學(xué)校學(xué)習(xí)者主要以學(xué)校組織的分組學(xué)習(xí)為主。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)存在兩種學(xué)習(xí)方式:自主探究式和分學(xué)習(xí)組協(xié)作式學(xué)習(xí)。

自主探究式學(xué)習(xí)的主要流程有呈現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、瀏覽學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自主探究、制作作品等過程。

而分組協(xié)作學(xué)習(xí)的主要流程有分組分工、搜集資料、研究探討、制作作品等過程。

在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的過程后，網(wǎng)站可以將學(xué)生的作品進行作品評價，通過進行展示作品、作品評價、教師總結(jié)的過程，進行學(xué)生的知識知道工作。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題進行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，強化效果

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站以項目教學(xué)法為主，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引入項目，通過項目進行舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)方式使知識之間的練習(xí)減弱，所以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)該提前展示知識之間的練習(xí)，通過相互聯(lián)系的知識加深學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系，強化學(xué)習(xí)效果。并通過知識之間的練習(xí)給出教學(xué)資源，通過練習(xí)強化知識的學(xué)習(xí)和使用。

2.搭建環(huán)境，實時交互

通過知識結(jié)構(gòu)圖，進入知識的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境來進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，建立不同的論壇或者討論社區(qū)，讓學(xué)生和學(xué)生之間討論，通過討論解決一些問題。學(xué)生也可以在網(wǎng)站上和教師進行交互，向老師出提問題，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上實時給出指導(dǎo)。

3.評價反饋，方便快捷

學(xué)生在通過項目教學(xué)法學(xué)習(xí)之后，可以將制作的作品放在網(wǎng)上論壇中展覽，教師和其他學(xué)生可以對學(xué)生作品進行評論，指出其中的不足，幫助學(xué)生進步。

三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計原則

針對中職學(xué)生設(shè)計的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站既不是單純的單一知識型網(wǎng)站，也不是單純的教學(xué)資源提供網(wǎng)站。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站既要有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的知識，也要有豐富的學(xué)習(xí)資源，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的平臺。所以專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站有專門的設(shè)計原則。

1.針對學(xué)生，有的放矢

中職學(xué)生有中職學(xué)生的特點，針對于中職學(xué)生設(shè)計的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站更應(yīng)該突出這一特點。中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，我們就應(yīng)該設(shè)計更多的趣味性的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的協(xié)作能力較差，就應(yīng)該強化寫作討論的部分；學(xué)生以就業(yè)為目的，網(wǎng)站就應(yīng)該準(zhǔn)備大量的與工作現(xiàn)實相關(guān)的實例供學(xué)生練習(xí)，并學(xué)生反饋后，給出及時的解決問題的方法。

2.內(nèi)容綜合，滿足需要

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是以某一專題為線索整合與之相關(guān)的所有學(xué)科的知識，他不再是單一的學(xué)科教學(xué)。所以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要滿足項目教學(xué)法的需要，能夠提供綜合性的知識。

3.完整體系，利于教學(xué)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站并不是單純的提供知識的網(wǎng)站，而是一整套的學(xué)習(xí)體系。所以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站再提供知識學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該提供教學(xué)資源、學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)交互系統(tǒng)和教學(xué)評價系統(tǒng)。

四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用

在中職學(xué)校中，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用應(yīng)該以學(xué)生的自學(xué)為主，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。學(xué)生自主自發(fā)的進行學(xué)習(xí)和相互之間的討論，但在學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該起到監(jiān)督、輔助和引導(dǎo)作用。所以在我們使用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時，應(yīng)該注意幾點內(nèi)容。

1.加強自律，提高能力

并不是所有的學(xué)生都能自主的進行有效的學(xué)習(xí)，有一些學(xué)生的自律性較差，在沒有教師監(jiān)督的情況下，就去玩游戲和瀏覽其他的網(wǎng)頁，沒有進行專門的學(xué)習(xí)和討論，還有一些學(xué)生不太適應(yīng)這種新的教學(xué)形式，不能很好地進行學(xué)習(xí)。

2.重點突出，主題鮮明

在使用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時，教學(xué)的知識比較多，而且比較雜亂，不利于學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該注意充分的應(yīng)用多媒體軟件，突出教學(xué)重點和難點，對于重點和難點的知識進行重點講解。

3.改變方式，適應(yīng)需求

在使用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)時，和傳統(tǒng)教育已經(jīng)有了較大的差別，不再是以教師的教為主體，而是以學(xué)生的學(xué)為主體。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度起到至關(guān)重要的作用。

近幾年，職業(yè)教育得到了大力發(fā)展，特別是在國務(wù)院提出大力發(fā)展職業(yè)教育之后。中等職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到很大的提高，使學(xué)生能夠在各種場所訪問學(xué)校的網(wǎng)站，使用《網(wǎng)頁制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。而更多優(yōu)質(zhì)《網(wǎng)頁制作》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立也可以合理使用教學(xué)資源，提高《網(wǎng)頁制作》課程的質(zhì)量，為國家提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（編輯 馬海超）

The Applied Research of Topic-Learning Website in the Course of Web Production in Vocational Class

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