文峰　張穎　王岳　郭艷（天津科技大學(xué)，天津　300457）

科技型企業(yè)與高校合作培養(yǎng)工程技術(shù)人才機(jī)制的研究

文峰張穎王岳郭艷
（天津科技大學(xué)，天津300457）

我國(guó)科技型企業(yè)在新興行業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模、科技含量、社會(huì)影響力等方面具有領(lǐng)先與示范地位，對(duì)工程技術(shù)人才培育提出了更深刻、更高的內(nèi)涵要求。本文對(duì)科技型企業(yè)與高校合作培養(yǎng)工程技術(shù)人才的必要性、國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)模式以及現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行了總結(jié)與分析。

科技型企業(yè)；工程技術(shù)人才；人才培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)前，全球科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局正在發(fā)生深刻變化，世界各發(fā)達(dá)國(guó)家都在加快科技創(chuàng)新的步伐，復(fù)雜的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新能力提出了更高要求。

一、科技型企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才的必要性

2015年中央經(jīng)濟(jì)會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要科技創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力，將積極促進(jìn)科技型領(lǐng)軍企業(yè)的發(fā)展作為發(fā)展科技創(chuàng)新工作的首要任務(wù)?？萍夹推髽I(yè)，尤其是科技型領(lǐng)軍企業(yè)迎來(lái)最佳發(fā)展時(shí)機(jī)，與此同時(shí)，對(duì)工程技術(shù)人才的依賴性進(jìn)一步加深，對(duì)工程技術(shù)人才培育提出了更深刻、更高的內(nèi)涵要求，加強(qiáng)對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)迫在眉睫。

1.科技型企業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)重要?jiǎng)恿?/p>

在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科技對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用，使科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)?？萍夹推髽I(yè)作為科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐，己經(jīng)成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。目前，我國(guó)正處于全面深化改革，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，努力打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版的重要節(jié)點(diǎn)，科技型企業(yè)科技含量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、機(jī)制靈活、成長(zhǎng)迅速等特點(diǎn)，使其對(duì)促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增加就業(yè)以及提高國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)水平具有重要意義。

2.工程技術(shù)人才制約科技型企業(yè)發(fā)展

與傳統(tǒng)企業(yè)相比，科技型企業(yè)是以科技人員為主導(dǎo)、以追求創(chuàng)新為核心經(jīng)營(yíng)內(nèi)容的知識(shí)密集型企業(yè)。技術(shù)創(chuàng)新是科技型企業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，技術(shù)的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散則是實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的關(guān)鍵過(guò)程，因此技術(shù)因素對(duì)科技型企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。工程技術(shù)人才是具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)科技人才，他們是技術(shù)因素的重要載體，是將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為工業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵因素，因此工程技術(shù)人才是企業(yè)發(fā)展的核心科技力量和人力資本。工程技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量，越來(lái)越深刻地影響著科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的進(jìn)程和科技型企業(yè)的發(fā)展。

3.工程技術(shù)人才隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制不完善

我國(guó)目前對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)制尚不健全，主要有兩方面的原因：一方面是企業(yè)方面因素。許多企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)工作不夠重視，出于成本和對(duì)人才流失的考慮，存在不科學(xué)的短視行為，例如缺乏對(duì)人才發(fā)展的規(guī)劃，企業(yè)內(nèi)沒(méi)有形成完善系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制等。甚至有不少企業(yè)仍采取“師傅帶徒弟”的陳舊型培養(yǎng)模式，僅限于一些與提高工作效率有關(guān)，或以提高某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)或業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，而沒(méi)有挖掘員工潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。另一方面是高等教育方面的因素。近年來(lái)我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，使高等教育步入“規(guī)模重于結(jié)構(gòu)”的誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育對(duì)于人才培養(yǎng)偏理論輕實(shí)踐，社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)型人才，而高校因?yàn)樽陨矶ㄎ慌c實(shí)際情況，在培育知識(shí)與技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型科技人才、創(chuàng)新型工程人才方面舉步維艱，成長(zhǎng)緩慢。

二、國(guó)內(nèi)外校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才模式借鑒

我國(guó)目前的工程技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，顯然已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的需求，教育與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接迫在眉睫。為了更好的研究這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外的一些校企合作模式進(jìn)行了研究和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在這些校企合作的典范中企業(yè)都發(fā)揮了積極的引導(dǎo)作用，這種模式為科技型企業(yè)的發(fā)展提供了大量的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，同時(shí)也大大促進(jìn)了高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。

1．“硅谷”科技園模式

國(guó)外有許多知名大學(xué)都有自己的科技園，科技園已經(jīng)成為校企合作培養(yǎng)工程技術(shù)人才的重要載體。美國(guó)的斯坦福大學(xué)科技園、英國(guó)牛津大學(xué)科技園、日本筑波大學(xué)城等，都是校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的成功案例。其中最為著名的是斯坦福大學(xué)科技園，它是斯坦福大學(xué)副校長(zhǎng)、“硅谷之父”特曼教授于1951年創(chuàng)建的世界上第一個(gè)大學(xué)科技園。他從校園中劃出一部分土地出租給高科技企業(yè)，此后逐漸發(fā)展形成了“硅谷”，科技園的創(chuàng)建為校企合作搭建了平臺(tái)。高校與企業(yè)之間通過(guò)各種科研項(xiàng)目建立起密切往來(lái)，他們共同研發(fā)新技術(shù)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，一方面實(shí)現(xiàn)了高校先進(jìn)的科研成果迅速轉(zhuǎn)化，另一方面也在這過(guò)程中為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2．西門子校企合作模式

西門子公司作為國(guó)際科技型領(lǐng)軍企業(yè)，多年來(lái)一直尋求與高校開(kāi)展廣泛合作，目前與我國(guó)清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等多所學(xué)校建立合作關(guān)系，為學(xué)校提供科研資金和獎(jiǎng)助政策，與學(xué)校共建相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和研究所，同時(shí)享受由高校提供給他們的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。西門子作為校企合作的成功典范，目前已經(jīng)與70多個(gè)國(guó)家600多所大學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目合作，其合作伙伴遍及五大洲。

3.國(guó)內(nèi)校企合作模式

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)逐漸重視起來(lái)。2010年6月，教育部關(guān)于批準(zhǔn)第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校的通知正式發(fā)布，揭開(kāi)了我國(guó)高等工程教育改革的序幕。以培養(yǎng)工程人才的實(shí)踐教育活動(dòng)直接面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的前沿。高等工程教育是以工程和技術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)，以工程職業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)服務(wù)和工程應(yīng)用為主要目標(biāo)，它是科學(xué)與技術(shù)活動(dòng)的深度融合。這種培養(yǎng)方式，是當(dāng)前工科院校培養(yǎng)應(yīng)用型科技人才、創(chuàng)新型工程人才必然選擇。

另外，許多高校也在積極探索校企合作的有效路徑。2005年，上海工程技術(shù)大學(xué)與上海申通地鐵集團(tuán)有限公司充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，建立“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作聯(lián)盟”，合作成立了全國(guó)第一所培養(yǎng)軌道交通專業(yè)人才的學(xué)院——城市軌道交通學(xué)院。它將教學(xué)、科研、服務(wù)這三項(xiàng)大學(xué)之“本”通過(guò)產(chǎn)學(xué)研這根鏈條串接了起來(lái)，讓學(xué)校的辦學(xué)模式趨向立體，高校與行業(yè)“協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新”的“三協(xié)同模式”實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的零距離對(duì)接，為我們提供了一個(gè)高等院校通過(guò)校企合作培育高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的成功范例。一些高職院校選擇了走“以就業(yè)為導(dǎo)向”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路，而其中的“訂單式培養(yǎng)模式”作為校企之間最直接、最有效的合作，已經(jīng)取得很不錯(cuò)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，為校企雙方的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、科技型企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才的模式

科技型企業(yè)為了滿足自身對(duì)工程技術(shù)人才的需求，提高自身的科技創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力，必須與外部進(jìn)行合作結(jié)盟，共同培養(yǎng)工程技術(shù)人才。而與高校合作的人才培養(yǎng)，則是企業(yè)獲取穩(wěn)定的技術(shù)人才來(lái)源和維持自身持續(xù)不斷競(jìng)爭(zhēng)力的重要平臺(tái)和途徑。通過(guò)校企合作，搭建好科技型企業(yè)與高校之間的“立交橋”，積極探索產(chǎn)學(xué)合作的多元方式，真正發(fā)揮企業(yè)作用，同時(shí)不斷探索高校工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。在校企雙方雙贏互惠中，積極探索以企業(yè)為依托，以產(chǎn)品為目標(biāo)的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，逐步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生由書本理論知識(shí)到企業(yè)實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，提升高等教育工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1．形成產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟

我國(guó)科技型領(lǐng)軍企業(yè)在新興行業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模、科技含量、社會(huì)影響力方面具有領(lǐng)先與示范作用，當(dāng)科技型領(lǐng)軍企業(yè)與在相應(yīng)研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平的高校建成戰(zhàn)略聯(lián)盟，就能夠相互利用優(yōu)勢(shì)，形成互利互惠的戰(zhàn)略關(guān)系。企業(yè)能夠通過(guò)聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)明確人才培育目標(biāo)和規(guī)格，培育企業(yè)、產(chǎn)業(yè)急需的工程技術(shù)實(shí)用人才，吸納高校中優(yōu)秀的人才進(jìn)入該產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，也能夠更直接地享用高校中先進(jìn)的科研成果和智慧資源；高校借助產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟這個(gè)紐帶，縮短了“人才培養(yǎng)與人才目的地”間的距離，借助企業(yè)提供的實(shí)踐基地，提高了工程技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.校企合作組織機(jī)構(gòu)推動(dòng)人才培養(yǎng)

受到國(guó)外校企合作經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)，也為了更充分發(fā)揮校企合作對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)功能，可建立專門的校企合作組織機(jī)構(gòu)。這個(gè)組織機(jī)構(gòu)中要包含校企雙方的代表，專門負(fù)責(zé)校企合作中各個(gè)部分之間的聯(lián)絡(luò)，處理政府、企業(yè)、高校或科研機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。同時(shí)，也是在這個(gè)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一指揮和指導(dǎo)下，開(kāi)展校企之間的多種合作活動(dòng)，提高校企合作的效率，增強(qiáng)校企之間的互動(dòng)。校企合作專門組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立，一方面能夠提高校企合作的效率，另一方面對(duì)促進(jìn)校企之間長(zhǎng)期合作互動(dòng)有積極作用。

3.企業(yè)“導(dǎo)師”進(jìn)校園

通過(guò)企業(yè)“導(dǎo)師”進(jìn)校園，讓學(xué)生近距離接觸到企業(yè)人士、認(rèn)識(shí)企業(yè)，幫助他們了解行業(yè)動(dòng)態(tài)及相關(guān)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，從而在日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有更加明確的方向。讓企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)校園，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供專業(yè)指導(dǎo)，甚至可以邀請(qǐng)一些科技型企業(yè)的知名人士或成功企業(yè)家，擔(dān)任部分課程的任課教師。企業(yè)人員最突出的優(yōu)勢(shì)在于具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)市場(chǎng)狀況的良好把握，這些使他們?cè)谥v授課程的過(guò)程中的授課內(nèi)容更加豐滿，讓學(xué)生更感興趣。他們選擇的案例多來(lái)自于實(shí)踐，更貼近當(dāng)今市場(chǎng)現(xiàn)狀，能讓學(xué)生在案例中直接得到啟發(fā)，并學(xué)到有效的解決問(wèn)題的方法，掌握最實(shí)用的知識(shí)。此外，企業(yè)教師的進(jìn)入，還會(huì)對(duì)高校中現(xiàn)有的教師隊(duì)伍起到一定的影響，讓他們感受到“學(xué)院派”與“實(shí)戰(zhàn)派”在授課內(nèi)容、方式等多方面的差異性，并在自己今后的授課過(guò)程中，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

4．建立校企實(shí)踐基地

科技型企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)在于讓學(xué)生與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)間有更多的交流和互動(dòng)?？山⒐こ陶J(rèn)知實(shí)踐基地，為在校學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件；建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在資金和項(xiàng)目上對(duì)高校學(xué)生給予支持；構(gòu)建科技成果孵化器，轉(zhuǎn)化校園里的科研成果。積極創(chuàng)新多種形式的實(shí)踐基地，通過(guò)這種互動(dòng)平臺(tái)的搭建，使學(xué)生獲得“真實(shí)”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)他們實(shí)際工作能力的提升，培養(yǎng)更符合當(dāng)今企業(yè)需求的工程技術(shù)人才。

［1］陳麗春，毛建衛(wèi)，茹瀟瀟，等.校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才［J］.高等工程教育研究，2014（3）：74-75.

［2］寧濱.行業(yè)特色型高校產(chǎn)學(xué)聯(lián)合人才培養(yǎng)模式和機(jī)制的思考［J］.高等工程教育研究，2011（2）：6-10，36.

［3］李偉銘，黎春燕.產(chǎn)學(xué)研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究［J］.現(xiàn)代教育管理，2011（5）：102-105.

Research on the Engineering Technical Personnel Training
Mechanism Cooperation Between Sci Tech Enterprises and Universities

WEN Feng，ZHANG Ying，WANG Yue，GUO Yan
（Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300457，China）

In our country scientific and technological enterprises has a leading and demonstration role in the scale of emerging economies，technology content and social influence with putting forward for engineering talent cultivation.This article summarized and analyzed the necessity of cultivating engineering and technical personnel through the scientific and technological enterprises cooperation with colleges and universities，personnel training mode at home and abroad and the existing engineering and technical personnel training mechanism and so on.

scientific and technological enterprises；engineering and technical personnel；talent training mechanism

G642.0

文峰（1973—），男，助理研究員，研究方向：教育管理。

天津市科技發(fā)展戰(zhàn)略研究計(jì)劃項(xiàng)目（13ZLZLZF02400）。