江蘇省灌云縣伊蘆中學 顏景泉

建構(gòu)式生態(tài)課堂教學模式正在廣泛應用，該模式對提高教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)有著生源的意義。下面結(jié)合教學實際談一談建構(gòu)式生態(tài)課堂教學模式的應用。

1.設(shè)計不同的教學目標

1.1 教案中的目標

教案中的教學目標是三維目標，即學習策略、語言知識、技能、文化意識和情感態(tài)度。

1.2 教學案中的學習目標

教學案是建構(gòu)式生態(tài)課堂教學模式中的主要一環(huán)。要求教師在編寫教案的同時，再寫一份教學案。教學案中的目標是對學生而言的，是學生通過學習而要達到的目的或效果。

作者在設(shè)計9A Unit 1第二和第三課時教學案中的目標是：Reading(1)(1)通過閱讀初步了解陽光鎮(zhèn)的四個人物及其性格特征。(2)能根據(jù)句意寫出不同性格的人。(3)根據(jù)課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

1.3 導學案中目標設(shè)計

導學案中的目標設(shè)計與教案中的目標設(shè)計大體相同。即：學習目標：知識與技能目標：情感目標和學習重點。這里就不一一舉例。

2.互動交流與展示

通過師生問答互動，分組交流，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。課堂提問是一種直接的信息反饋，是教師督促學生學習的常用手段。課堂提問不僅能促進學生自主學習能力的形成，而且能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。這樣做既能教育本人，又能對其他學生產(chǎn)生積極地影響。作者在教學牛津版初中英語7A第五單元Reading時，是這樣提問的。(1)When did Wendy write the letter?(2)What do people do on October 31?(3)What do the children do for Halloween?(4)What do Wendy and his friends wear at Halloween?

互動交流是是建構(gòu)式生態(tài)課堂的基本要素之一，在教學中，教師要依據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同班級的學情等實際需要，靈活選擇、整合與建構(gòu)，實現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學的實效。

3.學法指導

學法指導首先要求教師要在研究教材上下工夫；其次是在注重雙基的基礎(chǔ)上對所學內(nèi)容進行指導。這就要求教師平時要注意收集資料，集思廣益，不斷總結(jié)經(jīng)驗。這不僅是對英語教師的高標準、嚴要求，而且是提高課堂教學質(zhì)量的有效手段之一。俗話說得好：教學有法，教無定法。教師只有因材施教，針對不同層次的學生，采取不同方法和手段，切實幫助學生學習中的實際問題，教給他/她們有效的學習方法，讓他們在課堂上有時可做，有任務(wù)要完成，有目標要實現(xiàn)，這樣做才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。

我在設(shè)計9B第1、2單元是這樣指導的。Unit 1 Asia題目：學會給交換生寫亞洲某一個國家的介紹。指導：本單元主要介紹北京和桂林的風景名勝和南亞的印度——世界第二人口大國。給交換生介紹亞洲的某一個國家時，首先要介紹一下這個國家的名稱。然后說明這個國家的地理位置、首都和所講的語言以及人口。接著介紹這個國家以---著稱；值得參觀的地方和世界之最。除了掌握要點之外，還用學會運用以下句型。

______is a great country/wonderful place to visit.It lies in______.It is next to/near______.Its capital city is______.People in______speak______.There are over______people there.It is famous for______;______is well worth a visit/worth visiting.______is one of the wonders of the world.

9B Unit 2 Great People題目：學會寫你最羨慕的著名人物的文章。指導：文章可以從以下三個方面來寫：(1)首先介紹你最羨慕的著名人物姓名，出生地。(2)著名人物的主要事件和貢獻。(3)最后說明為什么羨慕他。

4.設(shè)計教學案和導學案

在課堂教學中，學生是主體，學生知識的增長、智力的發(fā)展都要通過自己的積極性參與來培養(yǎng)，這就要求教師發(fā)揮主導作用。在教學中，教師通常能做到精講多練，并實施教學評價，對學生的發(fā)展、教學質(zhì)量的提高和教師專業(yè)化的發(fā)展都有著重要的作用。

全面提高學生文化素質(zhì)，課堂教學仍然占主導地位。當今的課堂教學方法和策略比過去更有效的，在教師的指導下，學生能自學、質(zhì)疑、自悟、自得；學生能學會學習，主動學習，學而不厭。隨著課程改革的不斷深入，課堂教學模式的不斷創(chuàng)新，英語教學也不例外。建構(gòu)式英語生態(tài)課堂的培養(yǎng)學生自主學習的能力讓學生在課堂上有事可做。建構(gòu)式英語生態(tài)課堂是一種有效策略；一種教學理念，一種價值追求，一種教學實踐模式，廣大教師已經(jīng)在積極實踐和探索。

[1]教育部.英語課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,2008.

[2]江蘇省教師培訓中心.英語教師培訓講義[M].南寧:廣西師范大學出版社,2010.