1984年，春風(fēng)拂面，百花盛開。我被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀班主任，榮獲一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。但榮譽(yù)又把我推向了新的風(fēng)口浪尖：苦干實(shí)干的德育老黃牛如何脫胎換骨，轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新型的德育工作者？44歲的我德育之路還能走多遠(yuǎn)？我彷徨不前，十分郁悶。

1986年11月22日，朱立人校長(zhǎng)把一本《小學(xué)德育》作為禮物送到我手里，說(shuō)：“祝你生日快樂！好好看看，她可能給你指明一條新路！”老早就聽說(shuō)《小學(xué)德育》是全國(guó)唯一一本專門研究小學(xué)德育的刊物，辦得很好，可就是無(wú)緣拜讀，而今，朝思暮想的《小學(xué)德育》就擺在眼前，我一口氣把她連續(xù)讀了兩遍，新穎實(shí)在的欄目，深入淺出的理論，生動(dòng)形象的案例……太好了，真有一種久旱逢甘霖，相見恨晚的感覺。從此，我就與《小學(xué)德育》交上了朋友。

我與《小學(xué)德育》擦出了教育靈感火花后，辦起了“小芽芽”文學(xué)社，以“讀寫結(jié)合，德智雙贏”為宗旨，以“寫寫畫畫編小報(bào)，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)創(chuàng)造”為目標(biāo)，以“寫心里話”“鴻雁傳書”為渠道，激活了“小芽芽”們的潛能，辦起了《小芽芽報(bào)》展覽會(huì)，600多份匯報(bào)信、咨詢信、報(bào)喜信飛向?qū)W校、工廠、農(nóng)村、軍營(yíng)和政府機(jī)關(guān)。14年中，我們先后收到鄧穎超、康克清、黨中央辦公廳、天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗班和勞動(dòng)模范、戰(zhàn)斗英雄、普通勞動(dòng)者們的回信、題詞300多份，掀起讀信、悟信、對(duì)照信、用行謝信、敬寫回信的熱潮；10多位“后進(jìn)生”從中找到了榜樣，獲取了動(dòng)力，甩掉了落后帽子；60多份“小芽芽”報(bào)獲獎(jiǎng)，100多篇習(xí)作發(fā)表獲獎(jiǎng)；“小芽芽”被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀文學(xué)社”，3篇總結(jié)刊登在《江蘇教育》《河南教育》等教育報(bào)刊上。我嘗到了甜頭，更加堅(jiān)定了拜《小學(xué)德育》為師的決心。

1994年，我主持的“有機(jī)溝通三類課程，培養(yǎng)愛祖國(guó)基礎(chǔ)情感”被批準(zhǔn)為省級(jí)立項(xiàng)科研課題，但科研計(jì)劃如何走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，我缺少措施。《小學(xué)德育》好像知道了萬(wàn)里之遠(yuǎn)的我實(shí)驗(yàn)卡殼了，先后開辟了“素質(zhì)教育論壇”“科研課題研究”等欄目，有關(guān)論述短評(píng)、通訊報(bào)道使我茅塞頓開，幫助我闖出了一條新路。我以學(xué)科課程、活動(dòng)課程和環(huán)境課程相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)溝通為載體，以情感體驗(yàn)為手段，建構(gòu)“愛祖國(guó)從愛自己、愛父母、愛他人、愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起”的基礎(chǔ)情感教育鏈，與之配套，編用了一套6本12冊(cè)校本教材，《自之鏡》《家之愛》等20部“之”字系列實(shí)驗(yàn)班會(huì)先后在校園唱響，學(xué)生中出現(xiàn)了許多愛己、愛人、愛家、愛班、愛校、愛家鄉(xiāng)的新人新事……課題實(shí)驗(yàn)終于繞過(guò)了急流險(xiǎn)灘，走出了低谷誤區(qū)，20多篇班會(huì)實(shí)錄、論文等分別發(fā)表在《小學(xué)德育》《班主任之友》等報(bào)刊上，8份案例分別被編入《少先隊(duì)活動(dòng)叢書》等論著。其中，《誰(shuí)不說(shuō)丹陽(yáng)好》的發(fā)表更拉近了我與《小學(xué)德育》的心理距離。開始時(shí)這篇稿件寄往長(zhǎng)沙，參加《湖南教育》“愛家鄉(xiāng)”案例比賽。四個(gè)月后，素不相識(shí)的方編輯寫信告訴我，由于贊助商退出，比賽停止，稿件不錯(cuò)，在江蘇發(fā)表更有地方性，他把稿件寄給了南京某雜志社。我寫信感謝方編輯后，就靜等佳音來(lái)臨?？闪鶄€(gè)月毫無(wú)動(dòng)靜。失望之余，就抱著試試看的心情把文稿寄往廣州，想不到五個(gè)月后，稿件在《小學(xué)德育》上變成鉛字了。我喜出望外，熱淚盈眶，因?yàn)橐黄?xí)作輾轉(zhuǎn)四地，歷經(jīng)十五個(gè)月終于被刊用，人生中能有幾次這樣大悲大喜的經(jīng)歷??！《小學(xué)德育》真是我的知音和福地啊！

在《小學(xué)德育》的指引和鼓勵(lì)下，我的德育課題研究不僅得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎和支持，而且引起了中外專家教授的關(guān)注和興趣。南京師范大學(xué)教科院在我校和我們聯(lián)合舉辦“教科節(jié)”，開創(chuàng)了大學(xué)與小學(xué)聯(lián)手搞科研的先河，成了特大新聞。南京師大副校長(zhǎng)朱小蔓教授欣然為我題詞：“素質(zhì)養(yǎng)成，情感化育，溝通課程，獨(dú)具特色。”1997年4月30日，國(guó)際情感教育研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)在我校舉行。皮特朗、朱小蔓、班華、劉次林、朱曦、俞梅芳、顧海根等14位英國(guó)、中國(guó)情感教育專家和20多位中小學(xué)校長(zhǎng)觀看了我輔導(dǎo)的《鐘之聲》實(shí)驗(yàn)班會(huì)，并給予很高的評(píng)價(jià)。《小學(xué)德育》首先發(fā)表了《鐘之聲》實(shí)錄后，《班主任之友》又進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。接著《小學(xué)德育》刊發(fā)了該課題中期報(bào)告，后來(lái)，結(jié)題報(bào)告被朱小蔓教授作為江蘇素質(zhì)教育十大模式之一，編入《小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐：模式建構(gòu)與理論反思》一書，該書獲得教育部師范類改革項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。朱小蔓教授在日本學(xué)術(shù)講座中介紹該課題的模式和機(jī)理，受到肯定性評(píng)價(jià)。情感德育成了我繼師愛德育、社團(tuán)德育、系列德育之后又一張名片，我先后被評(píng)為中學(xué)德育高級(jí)教師、德育特級(jí)教師、紅杉樹金獎(jiǎng)園丁，又獲得一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，還被南師大道德研究所聘請(qǐng)為兼職研究員。

回顧這14年，朱立人校長(zhǎng)感慨萬(wàn)分：“《小學(xué)德育》仙人指路，高！呂同德大器晚成，好！”我的心情像大海里的浪濤一樣，久久不能平靜，沒有《小學(xué)德育》，我將一事無(wú)成，《小學(xué)德育》是我德育創(chuàng)新的辭海寶典和實(shí)驗(yàn)園地。

2000年，八月蓮葉碧，映日荷花紅。兩位校長(zhǎng)打聽到我還有6個(gè)月就要退休，就來(lái)請(qǐng)我擔(dān)任學(xué)校顧問(wèn)。家人堅(jiān)決反對(duì)，說(shuō)：“苦了40年，弄了一身病，退休后在家好好養(yǎng)養(yǎng)身體吧！”老朋友也多次相勸：“你功成名就，桃李滿天下，還要追求什么呢？陪我們下棋打牌，養(yǎng)花遛鳥吧！”由于《小學(xué)德育》的熏陶浸潤(rùn)和感染滋養(yǎng)，我已經(jīng)不可救藥地迷戀上了德育，并陶醉于德育研究之中，不可自拔。這濃濃的德育情結(jié)驅(qū)使我說(shuō)服家人，婉謝友人，接受了聘請(qǐng)。誰(shuí)知這一接受猶如激起了連鎖反應(yīng)，這之后聘請(qǐng)不斷，我盛情難卻，先后擔(dān)任了16所學(xué)校的德育顧問(wèn)、校外輔導(dǎo)員。一周五天，一天一校，風(fēng)雨無(wú)阻，奔走在丹陽(yáng)城鄉(xiāng)，有時(shí)要換乘兩三輛公交車，有時(shí)雙休日寒暑假有突擊任務(wù)就去加班。每天一到校，就忙著聽課評(píng)課，接受咨詢，討論計(jì)劃，舉辦講座，五點(diǎn)多鐘才回家，比上班還緊張，但我樂此不廢，因?yàn)槲蚁矚g。

新鮮和激動(dòng)過(guò)后，一個(gè)個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)：怎樣縮短教師——顧問(wèn)的磨合期？怎樣防止觀念老化，精神退化，方法舊化，體力弱化，跟上時(shí)代的步伐？在這轉(zhuǎn)崗換位的關(guān)鍵時(shí)刻，又是《小學(xué)德育》送來(lái)了靈丹妙藥，“視野資訊”“名家談德育”“實(shí)踐探索”等欄目里的精彩論述給了我啟迪與指導(dǎo)，使我堅(jiān)持吐故納新，學(xué)習(xí)充電，積累提升，一步步向“顧問(wèn)”靠攏。

每到一校，我就以親身體會(huì)，現(xiàn)身說(shuō)法，請(qǐng)校長(zhǎng)、德育主任訂閱《小學(xué)德育》。然后以“呂同德班主任培訓(xùn)中心”“呂同德名師工作室”為平臺(tái)，幫學(xué)校建構(gòu)“十個(gè)一”德育研究網(wǎng)絡(luò)，組織班主任開展“學(xué)用《小學(xué)德育》，加快專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化德育實(shí)效”的培訓(xùn)活動(dòng)?！缎W(xué)德育》成了我和青年班主任們的共同朋友。

為了搞好思想品德課教學(xué)研究，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“專家視點(diǎn)”“課改論壇”“案例選登”“心理健康教學(xué)”等欄目中的文章，進(jìn)行了“五環(huán)一線，德心相融”實(shí)驗(yàn)，30多節(jié)實(shí)驗(yàn)思品課在市省研討會(huì)上展示得到了贊揚(yáng)，10篇論文、實(shí)錄在《小學(xué)德育》等雜志上發(fā)表，20多節(jié)課在市、省、全國(guó)評(píng)課中分別獲一二等獎(jiǎng)，青年班主任中涌現(xiàn)出一批思品教學(xué)能手。

我們抓住“今天，我怎樣當(dāng)班主任”話題，借鑒“卷首語(yǔ)”“區(qū)域德育”“班主任之友”“少先隊(duì)活動(dòng)”等欄目中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提出了“小學(xué)文化德育”模式建構(gòu)的校本實(shí)踐研究——基于學(xué)校共同體的視角”研究專題，被批準(zhǔn)為江蘇省科研重點(diǎn)資助課題。在這個(gè)總課題的指導(dǎo)下，6所共同體學(xué)校，100多位班主任開展各具特色的班級(jí)文化德育，借用文化德育熏陶的力量，涌現(xiàn)出了“鎮(zhèn)江市感動(dòng)校園之星”“鎮(zhèn)江市新人之星”“江蘇省紅梅中隊(duì)”“江蘇省周恩來(lái)班”等優(yōu)秀的學(xué)生和集體。德育借用文化浸潤(rùn)的力量，成了一團(tuán)團(tuán)文化火炬，照亮了青年班主任專業(yè)發(fā)展之路，他們?cè)趷凵倪^(guò)程中提高了基本功，40多位市省優(yōu)秀的班主任、輔導(dǎo)員，18人次在市、省、長(zhǎng)三角班主任基本功大賽中獲一二三等獎(jiǎng)，140多篇文章發(fā)表在《中小學(xué)德育》等雜志上，16人評(píng)上了中學(xué)德育高級(jí)教師，“呂同德班主任培訓(xùn)中心”被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教師集體。我入選丹陽(yáng)市“改革開放30年·30事·30人”，被評(píng)為丹陽(yáng)、鎮(zhèn)江關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人，鎮(zhèn)江教科研特級(jí)顧問(wèn)，江蘇少先隊(duì)優(yōu)秀志愿輔導(dǎo)員，江蘇“五老”風(fēng)采人物，出版了《家長(zhǎng)必讀（三）》《文化與情感的交響》兩本書，事跡照片先后刊登在《中國(guó)德育》《江蘇教育》《班主任之友》等九種報(bào)刊上。因此，青年班主任們中還流傳起一句口頭禪：“有難題，找老呂；要騰飛，讀《中小學(xué)德育》。”

捫心自問(wèn)，退休后的14年，如果沒有《中小學(xué)德育》這位恩師益友，我是不可能迎來(lái)“以德架梯領(lǐng)巾紅，鶴發(fā)丹心第二春”的。

結(jié)緣28年，一路問(wèn)行一路追隨。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：因?yàn)橛辛四?，我才不寂寞，探究德育才一路精彩?/p>

責(zé)任編輯 余志權(quán)