楊春子

隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來越被從事教育的我們所重視。高效課堂不但要重視課堂的高效率，更要重視課堂的高效益。那么影響一節(jié)課高效的因素有哪些？

一、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣是前提

1. 課前積極準備的習慣。

為了幫助自制力較差的小學生做好課前準備工作，我們可以采取一些措施，如強化演練：向?qū)W生提出各項具體要求，通過反復強調(diào)、提醒、訓練引起學生思想上的高度重視；量化考評：實施學生“自治”，小組長做好課前準備的檢查記錄，定時公布考評結(jié)果，讓學生在相互對比中逐漸形成自律；家校溝通：建立“家校聯(lián)系手冊”，及時反饋學生情況，形成家校合力、齊抓共管的局面。

2. 認真傾聽的習慣。

讓學生學會傾聽也有技巧可言，可以通過游戲的方式進行專項訓練，讓傾聽變得不再刻板；在老師講課或同學回答問題時要求學生用眼睛關注講話者，有利于提高傾聽質(zhì)量；使用補述、復述、轉(zhuǎn)述的方法引導學生集中注意力，加強傾聽的效果。此外，教師還應關注細節(jié)，多給予學生一些具體的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于思考、敢于表達、積極參與、膽大心細等良好的學習習慣，讓每個孩子都能以最佳的狀態(tài)走進美術(shù)高效課堂的學習中。

二、注重建立和諧的師生關系是保障

1. 尊重學生。

學生尊敬教師是天經(jīng)地義的，同時，教師也應該尊重學生。決不能因?qū)W生在課堂上犯錯便置其人格于不顧，動輒就指斥、漫罵，諷刺挖苦，甚至動手體罰。這樣做不僅壓制了學生的創(chuàng)造思維，打擊了學生的表現(xiàn)欲望，使其學習該學科的興趣降低，甚至產(chǎn)生嚴重的抵觸心理。

2. 融情于教。

教師要真誠地面對每一個學生，多關注學生行為之中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。如在回答問題時，教師多給予鼓勵的話語：你可以做到，相信自己。沒關系，下次你會做的更好。真摯的關愛促使學生從內(nèi)心深處真正萌發(fā)與老師互動的熱情，在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

三、注重精心備課是基礎

1. 認真鉆研教材、吃透教材是備好美術(shù)課的首要任務。

教材是課堂教學的基本依據(jù)，要想弄懂吃透教師首先應該熟悉新課程標準，要理解它的精髓；其次就是認真剖析，弄清本節(jié)內(nèi)容在整個教材中的地位和作用；再者要找出本課的重點、難點和關鍵；最后借鑒資料，彌補教科書內(nèi)容的不足。

2. 強調(diào)以學生為本，進行教案的最優(yōu)設計。

學生作為學習的主體，是我們備課的出發(fā)點和歸屬點。教師要對學生的知識基礎、層次結(jié)構(gòu)、興趣愛好等有充分的了解，掌握學生可能出現(xiàn)的疑點和難點，揣度學生的思維方式及規(guī)律，努力尋找學習的“最近發(fā)展區(qū)”，并根據(jù)掌握的情況形成多種對策預案。

3. 備活教法，激發(fā)學生學習熱情。

教學方法的選用應關注以下幾點：教學情境的創(chuàng)設；學生的自主學習活動；問題的生成；合作學習；學生的自主體驗；全員參與；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。

四、注重優(yōu)化師生對話是支撐

所謂“師生對話”是指師生通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。當我們追求簡約、高效的課堂境界之時，師生對話策略的擬定也成為了體現(xiàn)課堂教學簡約有效與否的重要因素之一。精心設計、即時調(diào)整、靈活把握、積極反思是優(yōu)化師生對話策略的必要舉措。要盡力將師生對話從繁雜轉(zhuǎn)向凝練、從緊張趨于舒緩、從雜亂理為清晰、從浮淺深入內(nèi)蘊地進行設計。杜絕“滿堂問”、“表揚泛濫”、“簡單低效評價”等低效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1. 提問精當，富于思考。

教師在設計問題時要力求精當，“精”是指精簡扼要，“當”指的得當適合，所提問題剛好是重點或難點。課堂提問要巧妙合理，能夠引起學生思考，啟發(fā)學生去探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識。

2. 理答簡潔，具有指導性。

教師回應學生的答案不能只給予簡單的肯定或否定，應盡量給予學生指明努力的方向。以開放學生的思路、開發(fā)學生的潛能、促進學生的發(fā)展為目的，引導學生向較高水平的思維層次遞進。

責任編輯 邱 麗endprint