黃躍紅

詞語教學(xué)是語文教學(xué)的底線，也是學(xué)生學(xué)好語文的橋梁。

一、積累有“法”，以教師的引導(dǎo)為本

策略一：品味詞語，在理解中積累

對于詞語的積累一定是在理解的基礎(chǔ)上。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞語，如在《稱贊》一文中，用換詞法理解“稱贊”，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”“自信”等，使學(xué)生在理解和積累語言的同時(shí)，體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。李維鼎先生在《語文言意論》中指出：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字只有在運(yùn)用語言文字的活動中去實(shí)施。教師用多種的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用詞語，形成有效的詞語運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

策略二：同類集合，在摘錄中積累

課文中有很多詞語是可以歸類的，有的一篇課文中就有許多屬同一類的詞語或短語。教學(xué)中到以讓學(xué)生歸類摘錄，如寫神態(tài)的詞，寫聲音的詞，寫顏色的詞，寫心理活動的詞。如《我為你驕傲》一文，以小男孩的心理變化為主要線索，學(xué)習(xí)時(shí)可緊緊抓住一些描寫心理活動的語句。 “我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！边B續(xù)的兩個(gè)比喻，石頭像子彈，像流星，能感受到石頭彈出來很急，用力很猛的，速度很快。讓讀者感受到當(dāng)時(shí)游戲的那種激烈和刺激，由此就不難體會“我”和小伙伴們當(dāng)時(shí)那種開心、有趣的心情?！耙徊恍⌒?，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！本褪且?yàn)槿映鋈サ男∈^，“啪”的一聲，打破了老奶奶家的后窗戶。我當(dāng)時(shí)太害怕了，來不及想后果，只知道自己闖了禍，第一個(gè)想到的就是趕快逃跑。課文有這樣一個(gè)比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃跑了?！蓖米邮且环N膽小而奔跑速度很快的動物，“我”會像兔子一樣飛快逃走，一切都是因?yàn)椤拔摇钡暮ε?，因?yàn)楹芎ε拢耘艿孟裢米右粯涌?。像這樣一些描寫，要不斷引導(dǎo)學(xué)生積累、品味，習(xí)得課文優(yōu)美的語言表達(dá)。

策略三：利用復(fù)述，在表達(dá)中積累

復(fù)述用自己的語言來敘述文中所描寫的人物、事件、情節(jié)、環(huán)境、主要觀點(diǎn)，精彩片斷等，它是學(xué)習(xí)語言的最直接的方法，復(fù)述過程中需預(yù)先吸收，貯藏課本語言，然后才能運(yùn)用和表達(dá)，教學(xué)《我是什么》，要求學(xué)生先熟讀這組詞語“漂浮、溫和、暴躁、灌溉、沖毀”，然后讓學(xué)生添枝加葉描述水的變化全過程，以此來達(dá)到感知課文內(nèi)容的目的。利用復(fù)述法掌握課文詞匯點(diǎn)燃了學(xué)生自主積累語言的火把。長時(shí)間的培養(yǎng)，自然學(xué)生的寫作也會妙不可言了。

二、運(yùn)用有“術(shù)”，以學(xué)生的實(shí)踐為本

策略一：在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用

如《父親和鳥》的第一課時(shí)的教學(xué)中學(xué)生對“熱騰騰的”、“霧蒙蒙的”修飾詞感興趣。教師先呈現(xiàn)“熱騰騰的茶”的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談。學(xué)生說了“熱騰騰的牛肉面、熱騰騰的咖啡、熱騰騰的湯”“霧蒙蒙的天氣、霧蒙蒙的山”等等。第二課時(shí)，鼓勵(lì)用“快活”說句子，寫句子，教師出現(xiàn)“體育節(jié)拔河的場景、課間活動的場景……”并提示用不同的句式來說話“ 真快活。”、“ 快活地 。”學(xué)生紛紛說：“體育節(jié)比賽我們班贏了，我班的同學(xué)都很快活。”、“過生日時(shí)，媽媽送我生日禮物，我快活極了?！痹谡n堂中進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練的時(shí)候可以讓孩子們把自己喜歡的詞語用進(jìn)自己的表達(dá)中，長久以往，學(xué)生的表達(dá)能力將會不斷提高。

策略二：鼓勵(lì)學(xué)生在日記中運(yùn)用

二年級時(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐中，采用日記的方式進(jìn)行。在寫日記時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把課本中學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫話中，還要注意平時(shí)的積累和練筆，鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽到、想到的事隨時(shí)記下來，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

在學(xué)完《北京》一課，布置學(xué)生用一段話寫自己的家鄉(xiāng)，用上學(xué)過的四字詞語。有學(xué)生描寫了自己的家鄉(xiāng)廣州，能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用文中的優(yōu)美的詞語，還添加了廣州的風(fēng)土人情，句子很流暢。同時(shí)，在日記評價(jià)中把好詞的運(yùn)用作為一項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也能激發(fā)學(xué)生對優(yōu)美詞語運(yùn)用的興趣。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint