陳淑冰

仇恨心理是指人的自尊心受到不良刺激而引發(fā)的對社會或人的強(qiáng)烈不滿和憤怒的一種心理狀態(tài)。初中學(xué)生大多都處于13—16歲之間，正處于人生的少年時(shí)期，其情感容易受到外界刺激影響，而且也不善于調(diào)節(jié)自己的情感，帶有很大的沖動(dòng)性，這種心態(tài)沖擊著學(xué)生的心靈，同時(shí)也沖擊著學(xué)校教育。心理學(xué)家研究得出結(jié)論：處于這個(gè)階段的青少年情感特別旺盛，動(dòng)輒因口角而動(dòng)手，常會因某件小事而引發(fā)打群架的校園惡性事件，有時(shí)甚至一些校外青年也卷入事端之中。因此，作為教育工作者不能輕視對中小學(xué)生仇恨心理的分析和預(yù)測。了解青少年仇恨心理的根源并制定有效的應(yīng)對措施，是預(yù)防、化解、消除學(xué)生仇恨心理的根本保證，消除仇恨心理能令學(xué)生化干戈為玉帛，有效預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。

一、初中學(xué)生仇恨心理產(chǎn)生的原因

1. 父母離異或家庭缺陷。

單親家庭的學(xué)生由于情感得不到滿足，容易走向兩個(gè)極端，就是自卑或暴力。男孩子多表現(xiàn)為暴力。他們往往為了捍衛(wèi)自尊和榮譽(yù)而使用暴力。父母一方或雙方有生理缺陷的學(xué)生也存在這種心理障礙。若干年前我班上有一位男生，非常調(diào)皮、惹事生非，上課總是不停地干擾別人，實(shí)在令我忍無可忍，于是我在班上警告他：再鬧事就上你家告訴你父母。結(jié)果這話引起班上一部分人的哄動(dòng)，尤其是鄰座的同學(xué)的聲音特別大，叫喊著：“老師你快去啊，我?guī)??！北晃揖娴哪莻€(gè)男生勃然大怒，抄起文具狠狠地朝鄰座的同學(xué)摔過去。那情形簡直是要演變一場斗毆，幸好我在場。后來，我了解到，這個(gè)男生的母親是殘疾人，父親是神經(jīng)病者，該生一直引以為忌，不愿外人輕易去他家里。

2. 老師的漠視或不公平處事。

青少年的自尊心十分脆弱，教師有意或無意的不公平待遇，常令他們感覺沮喪不安。如果碰巧這些學(xué)生是來自破損家庭，那么老師的不公平對待無疑是雪上加霜，令其仇恨從中產(chǎn)生，并可能發(fā)泄到別的同學(xué)身上，嚴(yán)重的甚至和老師面對面的頂撞。不久前的一個(gè)上午，有一位老師余怒未消地回到辦公室。據(jù)了解獲悉，原來是有一位女生狀告班上一位很調(diào)皮的男生上課時(shí)用鋼筆在她后面戳她。那位老師一聽立即叫他起來，而且狂風(fēng)暴雨地臭罵了他一頓。預(yù)想不到的是平素被批評不吭聲的他一反常態(tài)拍案而起，說老師沒有調(diào)查清楚，不長眼睛小看人，偏袒女生。結(jié)果師生對峙課堂，氣氛緊張。正在那時(shí)，鄰座的同學(xué)證明不是那位男生干的，令到這位老師更加難堪了。這正是對后進(jìn)生的不公平待遇以及事前不調(diào)查清楚而亂放炮的結(jié)果。

3. 傳媒中不良因素的影響。

一些電視劇中的江湖仇殺幾乎每天充斥著電視頻道。學(xué)生受這些打打殺殺的內(nèi)容感染，自然而然地形成了角色的錯(cuò)位，而且把傳媒中的不良影響延伸到校園，令校園里學(xué)生打群架的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。這都是青少年仇恨心理所致。

二、教育對策

1. 關(guān)愛后進(jìn)生。

教師尊重后進(jìn)生，與他們多作情感的交流溝通，做他們的知心朋友，能消除他們心中的怒氣。相反，越是歧視他們，越是把他們推向?qū)α⒚?。多年的教育?shí)踐與教訓(xùn)告訴我，有些學(xué)生因?yàn)榈玫嚼蠋熆嗫谄判牡慕陶d或三言兩語的點(diǎn)撥，幡然醒悟，鼓起了前進(jìn)的勇氣，由后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)秀生，其關(guān)鍵就是得到教師恰到好處的關(guān)懷和輔導(dǎo)。結(jié)果，身沐春風(fēng)的莘莘學(xué)子事隔多年仍念念不忘師恩之因正是植根于此。

2. 疏導(dǎo)不良情緒。

仇恨心理的背后必有其原因，教師要明察秋毫并迅速疏導(dǎo)化解。教師要善于深入學(xué)生、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并放置“線人”，隨時(shí)觀察并搜集班里及校內(nèi)外學(xué)生的動(dòng)態(tài)，防范于未然。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，消除隱患于萌芽狀態(tài)。

3. 定期的法制教育。

聘請公安干警兼任學(xué)校輔導(dǎo)員，協(xié)助加強(qiáng)法制教育。因?yàn)閬碜詧?zhí)法部門的生動(dòng)解說和活生生的事例效果特別明顯。教師還應(yīng)該常利用班會課，隨時(shí)取材于最近的報(bào)刊文章或身邊的事實(shí)來對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓警鐘長鳴，令法制觀念深入學(xué)生內(nèi)心深處。

4. 必要的紀(jì)律處分。

心理學(xué)家表明：能使學(xué)生向某一目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力除了對學(xué)生進(jìn)行的激勵(lì)外，大部分原因是來自對受罰的恐懼。青少年往往是非不分，感情用事，容易發(fā)生暴力事件。而嚴(yán)明的校規(guī)則是高懸于其頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯神劍，能令他們清晰地知道因仇恨而挑起斗毆的后果。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint