湯少芬+夏杰群
在品德與社會(huì)課堂中,以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ),全方位地落實(shí)與滲透思想道德教育和人文教育是擺在我們教師面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù),也是值得我們每一位品社教師思考的問題。
一、尊重學(xué)生,耐心聆聽
教師要與學(xué)生進(jìn)行真誠交流,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地闡明自己的看法、觀點(diǎn)。教師在課堂上要竭力避免生硬的說教,尊重學(xué)生獨(dú)立的人格,讓孩子在被尊重的氛圍中真誠地表現(xiàn)自己。如四年級(jí)上冊(cè)《用心體會(huì)家鄉(xiāng)》的教學(xué),大家都為不同家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗驚嘆。我說,每個(gè)家鄉(xiāng)都有不同的特點(diǎn),我們的家鄉(xiāng)也一樣。小倫同學(xué)卻說:“我們的家鄉(xiāng)一點(diǎn)都不美!”大家都笑起來了,我也愕然了。但我沒有立即批評(píng)他,反而柔聲說:“你這樣說,一定有你的道理。能說給大家聽聽嗎?”他反而不好意思了,紅著臉說:“老師,我們的家鄉(xiāng)是很平常,沒有書上的家鄉(xiāng)那么美,那么有特色,都沒什么好說的?!蔽艺f“其實(shí)我們身邊并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)不是有風(fēng)景宜人的地方嗎?”大家不約而同地說:“三坑水庫!”大家七嘴八舌地議論開了:是??!三坑水庫綠樹環(huán)繞,水質(zhì)清澈見底,確實(shí)難得。我繼續(xù)說,我們家鄉(xiāng)有一樣產(chǎn)品遠(yuǎn)近聞名,還被領(lǐng)導(dǎo)作為禮物選送給英國伊莉莎白女王呢?大家恍然大悟:“盆景?!毙惣?dòng)地說:“老師,我們的家鄉(xiāng)確實(shí)有很多值得我們驕傲的東西,是我們習(xí)以為常,把他們的美忽略了。”這節(jié)課的效果比我預(yù)想的要好。如果我把小倫的話看成是對(duì)老師的挑釁,而進(jìn)行訓(xùn)斥的話,后果可想而知。
二、從學(xué)生的視覺體驗(yàn)生活 教育即生活。我們的課堂貌似圍繞學(xué)生的生活展開,但是很多時(shí)候在我們的教學(xué)中充斥著成人的視角、成人的思維,教師以一種居高臨下的姿態(tài)使得學(xué)生“被生活”。在這種情況下,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無從談起的。我們不是要尋求課堂教學(xué)表面上的熱熱鬧鬧,而是要在生活體驗(yàn)中激起學(xué)生真正的思考。如六年級(jí)上冊(cè)的《假如我是人大代表》的教學(xué),學(xué)生沒有那樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于教材內(nèi)容,他們基本上就是老師說什么就是什么?那樣的課堂處理不好就只能反映成人的意志,脫離兒童的需要和生活,從而使課堂變得“學(xué)科化”和“知識(shí)化”。我們可以讓學(xué)生嘗試做做學(xué)生代表,說說教學(xué)上、校園中或校園周邊不合理或需要改進(jìn)的地方。這樣的教學(xué)扎根在學(xué)生的生活中,符合學(xué)生的體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)是最鮮活、最有生命力的。
生活即成長(zhǎng)。教學(xué)不要脫離學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn);教學(xué)程度必須符合學(xué)生的身心發(fā)展水平。教學(xué)要從實(shí)際生活出發(fā),通過有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提升學(xué)生生活,達(dá)到讓學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活,并能夠參與生活、創(chuàng)造生活的目的。如三年級(jí)下冊(cè)《購物的學(xué)問》教學(xué),可以讓學(xué)生說說爸爸媽媽在日常購物的時(shí)候,是否購買不同的物品去不同的地方;買商品的時(shí)候有沒有留意商品的生產(chǎn)日期;是否“三無產(chǎn)品”;購買蔬菜水果等是否出現(xiàn)過短斤缺兩等現(xiàn)象,從而總結(jié)出購物需要注意的地方,讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)到如何正確購物、安全購物、聰明購物。這樣的教學(xué)使教育回歸到生活,體現(xiàn)了生活就是成長(zhǎng)的理念。
三、為學(xué)生導(dǎo)行,樹立正確的人生觀
在日常教學(xué)中,我們教師要擁有一雙睿智的眼睛,思維敏捷的應(yīng)變能力,優(yōu)良的課堂教育機(jī)智,及時(shí)捕捉好的素材,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃?。如三年?jí)上冊(cè)《人們的職業(yè)和勞動(dòng)》的教學(xué),在教學(xué)中,由于有前一個(gè)課時(shí)的鋪墊,大家都知道我們生活中不可缺少各行各業(yè)。在這一課時(shí)中,我出示了各個(gè)行業(yè)的照片,讓他們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),然后問:“你們也想成為為人們服務(wù)的人嗎?你們將來想從事什么職業(yè)?有一個(gè)學(xué)生說:“老師,我想當(dāng)醫(yī)生,不想當(dāng)清潔工。我媽媽說,不用心讀書,就要去掃街,那工作又累又臟?!苯淌翌D時(shí)像炸開了鍋,大家都表示贊同。這個(gè)時(shí)候正是學(xué)生正確人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。我沒有馬上制止他們稚嫩的表達(dá),當(dāng)他們都安靜下來看著老師的時(shí)候,我說:“同學(xué)們說得很對(duì),當(dāng)清潔工確實(shí)很累很辛苦,但如果大家都不當(dāng)清潔工,那么我們平時(shí)的垃圾誰幫我們清理呢?我們社會(huì)上各行各業(yè)的人都是通過自己的辛勤勞動(dòng),滿足大家的需要,得到自己的報(bào)酬。雖然大家的分工不同,可是他們同樣在為社會(huì)作貢獻(xiàn),我們的社會(huì)離不開他們,我們都在享受著他們的勞動(dòng)成果,所以各種各樣的勞動(dòng)都是光榮的,都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬??!蔽抑浪麄円粫r(shí)半會(huì)是不能夠全部理解我所說的道理的,在今后的教學(xué)中,我仍然會(huì)結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴,耳濡目染,潛移默化和反復(fù)滲透,使職業(yè)無分貴賤這種思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田,最終積淀成良好的品質(zhì),使他們形成正確的世界觀、人生觀,達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。
責(zé)任編輯 邱 麗endprint