陳滿釵

創(chuàng)建特色學(xué)校，應(yīng)立足于特色課程。學(xué)校的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課程。特色課程是創(chuàng)建特色學(xué)校的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的重要途徑；開設(shè)什么樣的課程，就決定了將辦成什么樣的學(xué)校。以特色課程作為核心要素，鞏固特色項(xiàng)目，有利于形成辦學(xué)特色；而辦學(xué)特色反過來又會(huì)有力推動(dòng)課程的深入實(shí)施。

一、基于學(xué)校特色的校本課程開發(fā)的原則

1. 獨(dú)特性

獨(dú)特性是校本課程開發(fā)首要遵循的原則。如前所述，特色學(xué)校最主要的特點(diǎn)就是獨(dú)特性，是有別于他的獨(dú)特風(fēng)格，彰顯特色學(xué)校的校本課程首要特點(diǎn)也必須是獨(dú)特性。那怎樣能讓自己的校本課程具有鮮明個(gè)性？以校為本應(yīng)當(dāng)是最直接的渠道。校本的課程開發(fā)必須以學(xué)校為本的，無論是學(xué)校對國家預(yù)留空間的全新開發(fā)，還是學(xué)校對國家課程與地方課程的“校本化”實(shí)施，充分考慮學(xué)校的特點(diǎn)及學(xué)校所處的環(huán)境，充分利用學(xué)校和社區(qū)所具有的獨(dú)特課程資源，既是課程開發(fā)活動(dòng)的基本條件，也是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ)所在。學(xué)校文化和地域文化是校本課程的基礎(chǔ)。具有厚重歷史積淀的學(xué)校，要尊重歷史文化傳統(tǒng)，提煉、升華辦學(xué)理念，可以將校史作為課程資源加以開發(fā)；紀(jì)念性名人學(xué)校，要充分挖掘名人的文化品質(zhì)和可貴精神；一些地處文化古跡勝地的學(xué)校，也可以將這些資源加以開發(fā)利用；新建學(xué)校，善用地域特點(diǎn)和歷史文化來構(gòu)建自己的校本課程框架。這樣開發(fā)出來的校本課程，一定具有學(xué)校的個(gè)性；以獨(dú)特性為基礎(chǔ)，校本課程再力圖做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，就成為彰顯特色學(xué)校的有力環(huán)節(jié)。

2. 參與性

正如前文概念解析中所闡述的校本課程開發(fā)是“一線教師及有關(guān)人員廣泛參與，編寫校本教材并實(shí)施的過程”，校本課程的開發(fā)不是校領(lǐng)導(dǎo)幾個(gè)人的事，要有校長、教師、專業(yè)人員、學(xué)生的共同參與，集思廣益，反復(fù)比較、分析、研究；由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，制定符合本校實(shí)際的各項(xiàng)制度，如成立校本課程開發(fā)小組、校本課程審定委員會(huì)之類的組織機(jī)構(gòu)，保障校本課程開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致；挖掘教師的潛能和愛好，發(fā)揮教師參與校本課程開發(fā)的積極性，如有的老師喜歡集郵，有的喜歡國學(xué)，有的喜歡圍棋，有的喜歡做點(diǎn)心等等；要以學(xué)生發(fā)展需求為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生也參與到課程的開發(fā)中來，比如說社會(huì)調(diào)查、資料收集等；還有的問題需要該領(lǐng)域?qū)＜覐呐詤f(xié)助、釋疑……當(dāng)然，這些可開發(fā)資源都要經(jīng)過篩選，要在學(xué)校有關(guān)部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下圍繞學(xué)校辦學(xué)特色，有中心、有目的、有計(jì)劃地開發(fā)，而不是眉毛胡子一把抓，越多越好，亂無章法地開發(fā)。

開發(fā)實(shí)施好一門校本課程不是輕而易舉的事，是一所學(xué)校內(nèi)涵實(shí)力的體現(xiàn)，是長時(shí)間、全員性、系統(tǒng)化的工作。

二、我?；谔厣珜W(xué)校的校本課程開發(fā)的實(shí)踐

1. 依獨(dú)特性的原則，定獨(dú)特性的校本課程

我校做到“人無我有”的典范，應(yīng)該屬講述108年辦學(xué)歷程的校史課了；其次就是詳細(xì)介紹存于我校的“廣東省立宣講員養(yǎng)成所”遺址歷史的《紅樓溯往》了；而做好“人有我優(yōu)”，就是我校積極主動(dòng)地利用起海珠廣場附近的革命史跡這一周邊學(xué)校、單位所共有的資源，師生共同編輯《中國夢·十中夢》校本教材并實(shí)施教學(xué)，力爭把它做好、做優(yōu)；“人優(yōu)我精”，主要體現(xiàn)在禮儀和科技方面，這是許多學(xué)校所共有的，而且許多學(xué)校都做得很好，很成熟。我們學(xué)校主要在禮儀和科技的校本教材上下功夫，把校本教材做精做細(xì)。其次就是把它們落到實(shí)處，領(lǐng)導(dǎo)重視，課時(shí)保證，師資優(yōu)良，管理評(píng)價(jià)到位。

2. 實(shí)踐參與性原則，調(diào)動(dòng)師生共同參與

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本教材的開發(fā)，行政管理人員負(fù)責(zé)制定各校本課程的實(shí)施方案，給課程的開發(fā)以高屋建瓴的指引與把控；發(fā)動(dòng)全校師生共同參與教材的編印，如：撰寫自己所負(fù)責(zé)的科技活動(dòng)小組活動(dòng)案例，撰寫自己所任教年級(jí)、所任教學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)；作為學(xué)生服務(wù)的主體——學(xué)生自然也是教材開發(fā)的參與者，他們搜集資料、整理資料、展示資料、反饋教學(xué)情況；有些領(lǐng)域，我們需要專家的大力支持。校本課程《紅樓溯往》是介紹存于我校校園內(nèi)的廣東省立宣講員養(yǎng)成所的歷史的。這段歷史，與廣東省當(dāng)時(shí)黨的活動(dòng)息息相關(guān)，我們請教了原廣東革命歷史博物館館長黎顯衡、原廣東省黨史研究室主任曾慶榴先生，由他們作課程開發(fā)的專家。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint