☆許曉波

（江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)，江蘇溧陽(yáng)　213300）

提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略研究

☆許曉波

（江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)，江蘇溧陽(yáng)213300）

提高高中信息技術(shù)課堂的有效性，是當(dāng)前每位信息技術(shù)教師面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。本文圍繞創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、融合多學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、錄制微視頻，通過(guò)這三個(gè)方面展開探討并提出提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的一些建議。

信息技術(shù)；教學(xué)有效性；微視頻

高中生心智已較為成熟，尤其是在課業(yè)繁重、高考?jí)毫Υ蟮那闆r下，學(xué)生對(duì)于每門課的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所不同。比如：一周兩節(jié)的信息技術(shù)課，在學(xué)生看來(lái)，這是一天緊張學(xué)習(xí)中的放松時(shí)刻，他們從思想上就對(duì)這些學(xué)科不夠重視，上課的投入度就可想而知了。那么，如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前每位高中信息技術(shù)教師都面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。實(shí)踐證明，通過(guò)解決教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)課要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和方法一體化，學(xué)生既要學(xué)好枯燥的理論知識(shí)，又要掌握好實(shí)際的操作技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系

在信息技術(shù)課上有些教師脾氣比較急躁，因?yàn)檎n堂紀(jì)律不好大發(fā)雷霆，但越是這樣學(xué)生越吵鬧。其實(shí)，學(xué)生希望得到教師的尊重、關(guān)心，教師能夠尊重學(xué)生的人格，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有很大幫助。

比如：在筆者任教的班級(jí)里，有幾位學(xué)生上課紀(jì)律非常不好，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較差，不積極配合教師完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。在仔細(xì)觀察后，筆者發(fā)現(xiàn)原來(lái)是其中一位學(xué)生起主導(dǎo)作用，導(dǎo)致那幾位學(xué)生都安靜不下來(lái)。教師在課后問(wèn)了班上其他學(xué)生該學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)，原來(lái)該學(xué)生各門科目都不好，自己沒(méi)有任何自信心。因此，該教師在課堂上，布置操作性學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，有意識(shí)地站在該學(xué)生后面看著他做，并耐心地輔導(dǎo)，然后，請(qǐng)他廣播演示給其他同學(xué)看，在同學(xué)們的驚嘆聲中他很開心地回到位置上，教師也對(duì)他進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的自覺(jué)性提高了，上課完成作業(yè)的主動(dòng)性也強(qiáng)了，這樣他的周圍安靜了很多，整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律都有好轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最終他的信息技術(shù)會(huì)考順利通過(guò)了。一次成功的喜悅，一次獲得來(lái)自教師的尊重，能激發(fā)起這位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

可見(jiàn)，教師努力創(chuàng)設(shè)和諧、平等的教學(xué)環(huán)境非常重要。提高課堂教學(xué)有效性的基本條件是建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)校開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

1.微視頻拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是近幾年微課的出現(xiàn)。借鑒“可汗學(xué)院”的成功案例，我校開發(fā)了高中學(xué)科教學(xué)微視頻的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師制作視頻來(lái)講解課堂上傳授的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看、學(xué)習(xí)，以此來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。比如：一次實(shí)驗(yàn)的演示，一道經(jīng)典的難題分析，一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的講解，都可以由一個(gè)5-10分鐘的微視頻來(lái)呈現(xiàn)。微視頻的制作對(duì)教師提出了更高的要求，無(wú)論是上課的知識(shí)點(diǎn)還是教師的授課語(yǔ)言，都必須準(zhǔn)確、精練，表達(dá)出最需要的內(nèi)容。比如：在《Photoshop圖像設(shè)計(jì)與加工》這節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題，通過(guò)完成作品講解圖像合成（圖層、摳圖、合成）需要注意的步驟，以及操作過(guò)程中應(yīng)該掌握的技巧，并用錄屏軟件錄制下來(lái)，上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助暫停、重播等按鍵方便學(xué)生課余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣在課堂上教師和學(xué)生之間就有了更多可以面對(duì)面交流的時(shí)間，有些學(xué)生可以在原有知識(shí)掌握的基礎(chǔ)之上去完成更復(fù)雜的任務(wù)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

2.問(wèn)答系統(tǒng)拓展師生的互動(dòng)空間

在微視頻網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以利用在線討論請(qǐng)教教師，或與同學(xué)之間進(jìn)行交流，提高學(xué)習(xí)效率。比如：在教學(xué)《CSS樣式表》的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)如何改變主題網(wǎng)站中的文字效果的教學(xué)活動(dòng)，分別將內(nèi)聯(lián)式、外聯(lián)式、嵌入式知識(shí)點(diǎn)“埋伏”在里面。在討論區(qū)學(xué)生對(duì)于樣式的應(yīng)用方法討論得非常激烈，教師給予正確的引導(dǎo)，提示學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)自主探究，有些學(xué)生自己學(xué)會(huì)了正確放置代碼的位置，懂得了這幾種方法的適用性，并且利用論壇教會(huì)了其他學(xué)生。大家在交流過(guò)程中增進(jìn)了感情，學(xué)習(xí)上也取得了突破性進(jìn)展。

教學(xué)的課堂是師生揮灑激情、分享智慧的生機(jī)勃勃的“智慧場(chǎng)”。提高課堂的教學(xué)有效性需要教師在日常教學(xué)中不斷探索、研究，找到更有效的教學(xué)方式和方法，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，構(gòu)建一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏理性的高效課堂。

［1］普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用）［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2010.

［2］張萍.營(yíng)造信息科技快樂(lè)課堂氛圍的兩點(diǎn)做法［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2011，（1-2）：120.

［3］楊小建.從體驗(yàn)入手向理解推進(jìn)—《網(wǎng)絡(luò)通信工作原理》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（07/08）：59.

［編輯：鄭方林］

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