☆楊永東　楊慧河　張建忠

（1.巴彥淖爾市考試中心，內(nèi)蒙古巴彥淖爾　015000；2.巴彥淖爾市教育信息中心，內(nèi)蒙古巴彥淖爾　015000；3.烏拉特前旗教育局，內(nèi)蒙古烏拉特前旗　014400）

如何做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程
——以巴彥淖爾市為例

☆楊永東1楊慧河2張建忠3

（1.巴彥淖爾市考試中心，內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000；2.巴彥淖爾市教育信息中心，內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000；3.烏拉特前旗教育局，內(nèi)蒙古烏拉特前旗014400）

隨著國(guó)家“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”和“全面改薄”工程的實(shí)施，教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)已初顯成效，我市基礎(chǔ)教育學(xué)校多數(shù)都配備了“投影+幕布”或是交互式電子白板、觸控一體機(jī)等多媒體設(shè)備，但是，普遍存在教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)淡薄、能力不足的問(wèn)題，距實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合還有很大差距。那么，如何做好我市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”）呢？本文將從明確“能力提升工程”的目標(biāo)、步驟和方法，考核評(píng)價(jià)和整改完善，全面推進(jìn)“能力提升工程”及“能力提升工程”的保障措施等方面進(jìn)行闡述，其中，重點(diǎn)闡述了“能力提升工程”的步驟和方法。

信息技術(shù)；能力提升；方法

按照教育部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南》和內(nèi)蒙古教育廳《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施意見》等相關(guān)文件要求，結(jié)合我市實(shí)際情況，對(duì)如何做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、明確“能力提升工程”的目標(biāo)

實(shí)施“能力提升工程”，到底要達(dá)到什么目標(biāo)，要解決什么問(wèn)題，這是首先要明確的問(wèn)題?！吨行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了基本要求和發(fā)展性要求，即應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并且都從技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)化。那么，我市的“能力提升工程”目標(biāo)應(yīng)該如何定位？筆者認(rèn)為必須結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，主要是我市信息化設(shè)備配備和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為我市的目標(biāo)制定應(yīng)以教育部提出的基本要求為主，具備條件的學(xué)?？梢钥紤]發(fā)展性要求。具體來(lái)講就是：通過(guò)能力提升工程，要使每位中小學(xué)教師具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)，使每位教師能熟練操作本校的多媒體設(shè)備，了解常用軟件（如PPT、視音頻播放軟件、交流通訊軟件）及任教學(xué)科教學(xué)軟件（如幾何畫板、公式編輯器等）的功能并能熟練應(yīng)用，使每位教師熟練掌握信息化教學(xué)資源的搜集、獲取、加工、制作、傳輸和管理技能，提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)和日常工作中的有效應(yīng)用，具備條件的學(xué)?？梢試L試應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。明確整體目標(biāo)的同時(shí)也要明確年度目標(biāo)和任務(wù)。

二、明確“能力提升工程”的步驟和方法

這是要解決具體怎么做的問(wèn)題。國(guó)家和自治區(qū)都出臺(tái)了宏觀的《實(shí)施意見》，盟市、旗縣區(qū)應(yīng)按照《實(shí)施意見》結(jié)合本地實(shí)際情況出臺(tái)“中觀”的《實(shí)施方案》，學(xué)校則應(yīng)該按當(dāng)?shù)氐膶?shí)施方案出臺(tái)適合本校的、“微觀”層面的《實(shí)施細(xì)則》，這樣才能保證“能力提升工程”有序推進(jìn)。下面詳細(xì)介紹“能力提升工程”中微觀層面的步驟和方法。

（一）建立市、旗縣區(qū)、學(xué)?！澳芰μ嵘こ獭睂＜?guī)?/p>

建立專家?guī)斓哪康氖窃凇澳芰μ嵘こ獭睂?shí)施過(guò)程中提供研究、指導(dǎo)、評(píng)審、培訓(xùn)等專業(yè)化支持和服務(wù)。專家要從各級(jí)電教、教研部門和學(xué)校遴選，要從從事教育技術(shù)和信息技術(shù)培訓(xùn)的人員中遴選，各級(jí)專家?guī)斐蓡T要覆蓋中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科，不能出現(xiàn)“盲區(qū)”，最好保證在3名以上，對(duì)專家?guī)斐蓡T也要加強(qiáng)培訓(xùn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。此外，“能力提升工程”一定要得到信息化設(shè)備廠商的支持，目前，許多學(xué)校存在將交互式多媒體設(shè)備當(dāng)演示型設(shè)備來(lái)用的現(xiàn)象，并沒有充分發(fā)揮其交互功能，其主要原因之一就是技術(shù)問(wèn)題。就我市而言，涌入學(xué)校的多媒體設(shè)備廠商較多，品牌各異，不同廠商的信息化設(shè)備使用方法不盡相同，電教人員也不可能熟悉所有品牌信息化設(shè)備的使用和維護(hù)辦法，因此，一定要得到設(shè)備廠商技術(shù)工程師的支持。

（二）征集或選購(gòu)信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀案例資源

征集一線教師在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的典型案例，收集歷屆中小學(xué)教師電化教學(xué)能手賽和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合基本功大賽中的優(yōu)秀作品，收集各級(jí)各類評(píng)選活動(dòng)中上報(bào)的優(yōu)質(zhì)視頻課例，通過(guò)專家?guī)斐蓡T的評(píng)選，形成本地信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀案例資源庫(kù)，為“能力提升工程”提供優(yōu)質(zhì)課例和案例資源，同時(shí)，也開闊了一線教師應(yīng)用信息技術(shù)的思路，增強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)。案例資源的征集同樣也應(yīng)該涵蓋各學(xué)段、各學(xué)科，不能有“盲區(qū)”。而且要按演示型和交互型對(duì)應(yīng)用案例進(jìn)行分類（因?yàn)橛械膶W(xué)校只有演示型多媒體，有的學(xué)校則是交互式多媒體），如果案例征集不全可考慮選購(gòu)一些優(yōu)秀案例，選購(gòu)時(shí)盡量讓專家?guī)斐蓡T參與進(jìn)來(lái)，以保證其質(zhì)量。

（三）選擇“能力提升工程”試點(diǎn)

地市要選擇旗縣區(qū)先做試點(diǎn)、旗縣區(qū)要選擇學(xué)校做試點(diǎn)、學(xué)校要選擇學(xué)科做試點(diǎn)，學(xué)科要選擇教師做試點(diǎn)、而且試點(diǎn)內(nèi)容要分學(xué)科、分學(xué)段、分章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行，決不能一擁而上，如果教師在應(yīng)用信息技術(shù)中受挫2次以上，積極性會(huì)大大降低，那時(shí)就有可能出現(xiàn)勞民傷財(cái)、沒有實(shí)效的結(jié)果。那么，試點(diǎn)應(yīng)該如何選擇呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）試點(diǎn)旗縣區(qū)的選擇，宜以信息化設(shè)備配備率較高、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平相對(duì)較高的旗縣區(qū)為主。

（2）試點(diǎn)校的選擇，宜以教學(xué)質(zhì)量相對(duì)薄弱的學(xué)校為主。如：農(nóng)村中小學(xué)?；虺菂^(qū)結(jié)合部中小學(xué)校，這些學(xué)校生源較差，師資力量相對(duì)不強(qiáng)，升學(xué)、評(píng)比壓力相對(duì)較低，有利于“能力提升工程”的開展。

（3）試點(diǎn)學(xué)科和內(nèi)容的選擇，宜以能發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、適合用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科和章節(jié)內(nèi)容為主。如物理中磁場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容，摸不著看不到，但是通過(guò)磁場(chǎng)的相關(guān)動(dòng)畫，可以將摸不著看不到的知識(shí)形象化，方便學(xué)生理解掌握，還比如凸透鏡成像規(guī)律，通過(guò)動(dòng)畫演示，能讓學(xué)生直觀、清楚地了解物距、像距、正倒立、大小、虛實(shí)、物像的位置關(guān)系，等等，這樣既能起到示范作用，同時(shí)，也能營(yíng)造應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍，逐步提高中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。

（4）試點(diǎn)班級(jí)和試點(diǎn)教師的選擇，宜以平行班中成績(jī)“較差”的班級(jí)和青年教師為主。與老教師相比，青年教師在平時(shí)的生活中接觸信息化的環(huán)境和應(yīng)用相對(duì)較多，如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票，等等，他們更宜接受新事物尤其是信息化帶來(lái)的變革，也比較有激情。老教師通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)提升，多數(shù)已成為名師，基本形成了自己獨(dú)有的教學(xué)方法和風(fēng)格，他們多數(shù)不愿改變，對(duì)信息化帶來(lái)的變革積極性不高，而且名師所帶的班級(jí)通常都是生源較好的班級(jí)，如果選名師及所帶班級(jí)做試點(diǎn)，名師的壓力也會(huì)比較大，會(huì)有許多顧慮，而選擇成績(jī)“較差”班級(jí)和青年教師做試點(diǎn)，即使失敗也沒有多大的影響，而如果試點(diǎn)成功，對(duì)自已卻是一個(gè)很好的專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)不愿應(yīng)用信息技術(shù)或者排斥信息技術(shù)的教師來(lái)講，也會(huì)起到一種倒逼的作用，最終整體提高所有教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）開展“能力提升工程”的前期調(diào)研

專家組要事先制作詳細(xì)的調(diào)研方案，明確調(diào)研的目的、內(nèi)容、流程、人員及分工等，制定相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱、信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)價(jià)表，等等，既要有針對(duì)學(xué)校的信息化調(diào)研表，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)、應(yīng)用、研究、管理、成果等情況進(jìn)行綜合了解，又要有針對(duì)教師的課堂信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)價(jià)表，主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面了解。通過(guò)實(shí)地考察、教師訪談和問(wèn)卷調(diào)查等多種手段，全面了解學(xué)校一線教師在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，分析造成教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較低的主要原因，明確各學(xué)科一線教師實(shí)際應(yīng)用的需求，并將這些問(wèn)題和需求進(jìn)行分類梳理，然后，開出對(duì)應(yīng)的“處方”——培訓(xùn)、研討、公開課、示范課、專家講座、課題研究、競(jìng)賽活動(dòng)，等等，針對(duì)目前我市的實(shí)際現(xiàn)狀，培訓(xùn)也許是最直接有效的一個(gè)“處方”。

（五）開展有針對(duì)性的“能力提升工程”培訓(xùn)

為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，培訓(xùn)一定要有針對(duì)性，要根據(jù)上述調(diào)研了解的實(shí)際情況，開展形式多樣的培訓(xùn)，而且以校本培訓(xùn)和研修為主。

1.分設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)

如觸控一體機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、交互式電子白板應(yīng)用培訓(xùn)、投影+幕布的應(yīng)用培訓(xùn)。交互設(shè)備一定要讓設(shè)備廠家技術(shù)工程師參與到培訓(xùn)中來(lái)。

2.分階段進(jìn)行培訓(xùn)

先進(jìn)行全員培訓(xùn)，講授一些簡(jiǎn)單的、共用的東西，之后進(jìn)行骨干培訓(xùn)，主要針對(duì)試點(diǎn)班級(jí)和學(xué)科的培訓(xùn)、再次是研究型應(yīng)用培訓(xùn)，培訓(xùn)難度逐步提升。

3.分對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)

如校長(zhǎng)培訓(xùn)（包括副校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)）、環(huán)節(jié)干部培訓(xùn)（如教務(wù)主任、教研主任等）、一線學(xué)科教師培訓(xùn)，等等。校長(zhǎng)培訓(xùn)主要是提升校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，加大校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工作的重視。環(huán)節(jié)干部是學(xué)校的中堅(jiān)力量，一定要得到環(huán)節(jié)干部的理解和支持，因此也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)科教師培訓(xùn)是主陣地，要以教研組為單位，針對(duì)前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)科教師的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的、與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的培訓(xùn)，將培訓(xùn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)科教師培訓(xùn)一定要重視學(xué)科工具（如數(shù)學(xué)中的畫圖軟件、公式編輯器等）的應(yīng)用培訓(xùn)和學(xué)科資源的搜集、獲取、加工、制作、傳輸和使用方面的培訓(xùn)。

4.分形式進(jìn)行培訓(xùn)

培訓(xùn)形式不能僅僅局限于“專家”講，其它教師聽的這一傳統(tǒng)模式，要提倡網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合模式，既要發(fā)揮教師空間、名師工作坊、研修社區(qū)等信息技術(shù)平臺(tái)在培訓(xùn)中的功能，同時(shí)，也要開展專家講座、公開課、示范課、借鑒前期征集的優(yōu)秀案例和課例進(jìn)行深入的校本教研等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐培訓(xùn)。

5.分層逐級(jí)培訓(xùn)

自治區(qū)培訓(xùn)地市專家組、地市專家組培訓(xùn)旗縣區(qū)專家組、旗縣區(qū)專家組培訓(xùn)學(xué)校專家組（即學(xué)校信息化應(yīng)用骨干教師），學(xué)校專家組再進(jìn)行校本培訓(xùn)，依次逐級(jí)培訓(xùn)。

（六）開展信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用推廣

試點(diǎn)學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施，推動(dòng)試點(diǎn)教師在教學(xué)和日常工作中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，積極推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和有效應(yīng)用，使之逐步常態(tài)化。

三、進(jìn)行考核評(píng)價(jià)和整改完善

以開始確立的“能力提升工程”的目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和教師的實(shí)際應(yīng)用需求，對(duì)試點(diǎn)校、試點(diǎn)班、試點(diǎn)教師的能力提升效果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，驗(yàn)證以上能力提升的步驟和辦法是否有效。比如：通過(guò)隨機(jī)抽查試點(diǎn)教師應(yīng)用信息化設(shè)備進(jìn)行上課的比率和應(yīng)用水平，與培訓(xùn)前進(jìn)行比較，考察其主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)是否提升，能力是否有所提高。通過(guò)期中或期末考試，考察實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)和以前比較是否有所進(jìn)步，和名優(yōu)教師所帶的“重點(diǎn)班”的成績(jī)差距是否有所縮小等來(lái)驗(yàn)證“能力提升工程”的效果如何，從而營(yíng)造良好的應(yīng)用氛圍，逐步提升全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)考核評(píng)價(jià)，對(duì)“能力提升工程”中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行整改，查漏補(bǔ)缺、逐步完善“能力提升工程”的各個(gè)環(huán)節(jié)。

四、全面推進(jìn)“能力提升工程”

將“能力提升工程”試點(diǎn)后的經(jīng)驗(yàn)在全市推開，整體推進(jìn)，在推進(jìn)中不斷創(chuàng)新和完善。

五、“能力提升工程”的保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要成立能力提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組（各校校長(zhǎng)是能力提升工程的第一責(zé)任人），統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)該項(xiàng)工作，研究解決實(shí)施過(guò)程中的重大問(wèn)題，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，不能一蹴而就，既要加強(qiáng)教育系統(tǒng)內(nèi)部相關(guān)科室（如財(cái)務(wù)、人事、電教、教研）和部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，同時(shí)，也要得到教育系統(tǒng)外部（如設(shè)備廠商、財(cái)政局、人事局、編辦）相關(guān)部門的支持，如人事部門出臺(tái)將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師資格認(rèn)定、教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘和績(jī)效考核、獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件。財(cái)務(wù)部門要保證“能力提升工程”所需各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按需足額到位。電教、教研和設(shè)備廠商共同為“能力提升工程”提供專業(yè)和技術(shù)支持，等等。只有各方協(xié)同推進(jìn)，“能力提升工程”才能順利推進(jìn)并取得實(shí)效。

（二）完善機(jī)制，提供保障

1.建立強(qiáng)有力的督導(dǎo)機(jī)制

各級(jí)政府和教育行政部門要將信息技術(shù)能力提升工程作為年度工作目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，市政府教育督導(dǎo)委員會(huì)要對(duì)教育信息化工作的建設(shè)和應(yīng)用情況進(jìn)行經(jīng)常性的督查和指導(dǎo)。

2.要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制

每年對(duì)“能力提升工程”做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的給予通報(bào)批評(píng)。

3.要建立隊(duì)伍保障機(jī)制

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程是一個(gè)專業(yè)性、技術(shù)性比較強(qiáng)的工作，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教育技術(shù)隊(duì)伍，為“能力提升工程”提供重要的人才保障和技術(shù)支撐。

（三）拓寬能力提升的途徑和方法

筆者認(rèn)為，就我市現(xiàn)在的實(shí)際情況，培訓(xùn)是最主要的途徑，課題研究、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修等是其必要的輔助手段。通過(guò)課題研究可將信息化應(yīng)用不斷引向深入，開展各類競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，推廣優(yōu)秀應(yīng)用和案例，要堅(jiān)持能者為師，充分挖掘一線教師中的“應(yīng)用明星”，起到以點(diǎn)帶面的效果。

（四）充分發(fā)揮全自動(dòng)錄播教室的功能

統(tǒng)籌規(guī)劃全市全自動(dòng)錄播教室資源，充分發(fā)揮全自動(dòng)錄播教室的功能，開展“同頻互動(dòng)課堂”，開展網(wǎng)絡(luò)研修，建設(shè)名師課堂和微課資源，開展“微格教學(xué)”，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升。

［編輯：鄭方林］

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A

1671-7503（2015）11-0003-03