☆韋宏方

（馬鞍山市新市中心學(xué)校，安徽馬鞍山　243000）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透課例研究
——《難忘的入隊儀式》教學(xué)設(shè)計

☆韋宏方

（馬鞍山市新市中心學(xué)校，安徽馬鞍山243000）

信息技術(shù)作為一門學(xué)科，既有它的獨立性又具有其他學(xué)科的基礎(chǔ)性。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，既要注重傳授給學(xué)生知識，形成技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，滲透對學(xué)生思想品德的教育，使知識教育與品德教育有機地結(jié)合在一起。文章以電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級教材內(nèi)容《難忘的入隊儀式》為依據(jù)，探討如何在小學(xué)信息技術(shù)課上滲透德育教育。

信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計；德育；難忘的入隊儀式

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感作為學(xué)生的信息素養(yǎng)之一?！钡掠逃裏o處不在，任何一門學(xué)科的課程內(nèi)容及教學(xué)過程都蘊涵著豐富的德育素材。信息技術(shù)教師因其專業(yè)性特點，在日常教學(xué)中，往往重技能輕德育，這樣很不利于未來社會對人才的要求。因此，作為一名信息技術(shù)教師，在對學(xué)生傳授信息技術(shù)知識，培養(yǎng)其信息技術(shù)技能的同時，還要從現(xiàn)有教材中挖掘其中蘊涵的德育思想，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫尺M行德育教育。

一、教材分析

《難忘的入隊儀式》是電子工業(yè)出版社第四冊第三單元第8課的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint軟件的第一課。本課主要是通過讓學(xué)生打開PowerPoint軟件，瀏覽放映“紅領(lǐng)巾伴我成長.ppt”，讓學(xué)生初步認(rèn)識PowerPoint的窗口，感受PowerPoint的功能；通過讓學(xué)生欣賞班隊活動照片，重溫入隊時的情景，并從中受到思想品德教育。在完成“紅領(lǐng)巾伴我成長.ppt”欣賞后，要求學(xué)生嘗試文字的修改，以滿足學(xué)生動手操作的欲望，使學(xué)生獲得成就感，最后，保存演示文稿，提醒學(xué)生要有保存作品的意識。

二、學(xué)情分析

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些常用軟件的使用方法，具有一定的計算機操作技能。PowerPoint的界面及操作與Word有很多相似之處，教學(xué)中教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生即可學(xué)會PowerPoint軟件的操作。四年級學(xué)生具有多次參加少先隊組織活動的經(jīng)驗，對少先隊員的責(zé)任與使命有一定的認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）認(rèn)識PowerPoint軟件，了解軟件窗口的主要構(gòu)成。

（2）學(xué)會啟動和關(guān)閉PowerPoint軟件的方法。

（3）熟悉PowerPoint窗口的界面及基本操作。

（4）掌握演示文稿播放、切換及退出方法。

2.過程與方法

（1）能夠聯(lián)系已學(xué)過的Word軟件知識進行自主探究學(xué)習(xí)。

（2）欣賞PowerPoint作品，了解演示文稿特點。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對信息課學(xué)習(xí)的興趣，提高信息素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與人合作的意識，有班集體意識，增強團隊凝聚力。

（3）增強少先隊員的責(zé)任與使命感，具有愛社會、愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

四、課時安排

1課時。

五、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

（1）打開與保存演示文稿。

（2）初步認(rèn)識PowerPoint軟件的界面組成。

（3）播放、退出演示文稿。

（4）修改演示文稿中的文字信息。

2.教學(xué)難點

切換查看幻燈片的方法。

六、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、自主探究法、演示法、合作探究法等。

教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室。

七、課前準(zhǔn)備

課件（“成長紀(jì)念冊.ppt”、ppt課件、在線測驗練習(xí)）、學(xué)件（教學(xué)同步素材、“少先隊員在行動.ppt”和“美麗的新市鎮(zhèn).ppt”）。

八、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動1.教師談話：同學(xué)們平時喜歡照相嗎？那生活中你們一定收集了不少相片。平時你們是怎樣保管相片的呢（生答：相冊）？今天的課上，老師帶來了一本老師家的影集，（展示給學(xué)生看）。不僅如此，今天的課上老師還為401班制作了一份與眾不同的相冊——電子相冊。請看大屏幕，隨我一起來欣賞（播放本班學(xué)生電子相冊）。2.比較這兩本影集，你們覺得誰更有意思？想知道老師是通過什么軟件制作的嗎？請大家來猜一猜下面兩個軟件，哪一個將是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？3.出示課件：Word和PowerPoint圖標(biāo)。4.復(fù)習(xí)舊知：學(xué)生打開Word，并敘述不同的打開方式。學(xué)生活動1.觀看本班學(xué)生校內(nèi)外活動的電子相冊，并根據(jù)教師的提問回答問題。2.生答。導(dǎo)入新課設(shè)計意圖1.由傳統(tǒng)的影集引入話題，帶領(lǐng)學(xué)生觀看利用本班學(xué)生校內(nèi)外活動的圖片制作而成電子相冊，感受班級集體的溫暖及PowerPoint軟件的巨大魅力，提高學(xué)生對新課探究的興趣。2.通過對舊知的回憶，建立新舊知識間的聯(lián)系。1.生嘗試打開軟件。2.生相互交流。3.生答不同的打開方法。4.一生操作演示軟件的啟動，其他學(xué)生觀看演示，并思考是否有其他方法。1.復(fù)習(xí)舊知的同時，實現(xiàn)知識的遷移。2.培養(yǎng)學(xué)生自主操作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維創(chuàng)新能力。4..學(xué)生演示能讓學(xué)有困難的學(xué)生迅速跟上節(jié)奏。1.生思考兩個軟件的區(qū)別。2.生生合作，交流窗口各部分的名稱。3.生答。一、啟動PowerPoint軟件（過渡：我們將要學(xué)習(xí)的PowerPoint和Word它們同屬于Office大家庭，請你根據(jù)已有的經(jīng)驗打開PowerPoint。）1.學(xué)生在教師的啟發(fā)下自己嘗試打開PowerPoint軟件。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。2.交流：請學(xué)生說說自己的操作步驟。3.擴展：想一想，是否還有其他方法打開文件？4.演示：讓一名學(xué)生啟動教師機中的PowerPoint軟件。三、打開演示文稿文件（過渡：剛才我們已經(jīng)了解了PowerPoint的界面，接下來就讓我們進一步學(xué)習(xí)它！）1.教師告知學(xué)生“紅領(lǐng)巾伴我成長.ppt”文件的位置。2.請學(xué)生自己嘗試打開“紅領(lǐng)巾伴我成長.ppt”。3.請學(xué)生說說是如何打開文件的。如果操作方法不一樣，請其演示。4.通過打開文件操作，你有什么體會？1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生利用課本自學(xué)的能力。3.通過反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況。1.生嘗試操作打開指定演示文稿。2.生回答。3.一生演示，其他學(xué)生觀看演示。4.生說體會。1.使學(xué)生通過觀察、探索，從而找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，與他人交流的能力。2.通過不同的打開方式，讓學(xué)生體會方法的多樣性，并從中選擇方便快捷的方法。1.生說演示文稿中的內(nèi)容，并結(jié)合實際說說作為一名少先隊員應(yīng)該如何做。2生看書自學(xué)，嘗試操作。3.生演示兩種不同播放演示文稿方法。4.生嘗試放映幻燈片、結(jié)束放映等操作。5.生嘗試幻燈片的切換。6.生演示。二、認(rèn)識PowerPoint窗口1.結(jié)合剛才對Word的界面的回憶，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者間的異同。2.同桌間互相交流，借助課本，指著屏幕說說PowerPoint界面各部分的名稱。3.利用課件對答。教師指著PowerPoint窗口，學(xué)生回答窗口各部分的名稱。講授新課四、播放演示文稿文件1.“紅領(lǐng)巾伴我成長.ppt”文件里主要記錄的是些什么內(nèi)容（提示：什么人在干什么事）？作為一少先隊員你覺得應(yīng)該如何做？2.剛才你是如何觀看的？在觀看的過程中有什么缺憾？請對照課本相關(guān)步驟，嘗試播放。3.課本上介紹了哪兩種操作方法？試著播放觀看。4.如何切換欣賞其他幻燈片。（回車鍵、滾輪、單擊）5.觀看放映后如何結(jié)束放映？你找到方法了嗎？（1）按Esc鍵結(jié)束放映；（2）右擊，彈出快捷菜單，選擇“結(jié)束放映”命令，結(jié)束放映。6.如何準(zhǔn)確定位到某一張幻燈片呢？請你在書中找找答案，并快速切換到演示文稿中的第五張幻燈片——“重溫誓詞”。1.學(xué)生通過對“紅領(lǐng)巾伴我成長. ppt”演示文稿內(nèi)容的瀏覽，重溫當(dāng)年入隊的光榮、神圣情景，明確作為一名少先隊員的責(zé)任與使命。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、實踐能力、探索精神以及相互協(xié)作的能力。3.通過學(xué)生的演示讓全體學(xué)生都能掌握操作方法。3.生根據(jù)教師的課件演示回答。4.生答。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動講授新課1.生嘗試修改文字。2.生演示操作。3.生回答。4.生修改文字。5.生齊讀誓詞。教師活動五、修改演示文稿文件（過渡：大家知道剛剛我們所欣賞的這個演示文稿的作者是誰嗎？請你試著修改演示文稿中的文字。）1.學(xué)生修改幻燈片上的文字。教師巡視指導(dǎo)。2.請學(xué)生演示操作過程，重點強調(diào)“先選中，后操作”。板書：先選中，后操作3.同學(xué)們已經(jīng)熟練地掌握了文字修改的方法，可是你們這種直接修改他人作品作者的方法妥當(dāng)嗎？（學(xué)生答）4.你們認(rèn)為在哪張幻燈片上署上自己的名字是恰當(dāng)?shù)模▽W(xué)生答：宣誓人后面）。5.學(xué)生繼續(xù)修改宣誓人。教師巡視指導(dǎo)。6.重溫誓詞，齊讀誓詞。六、保存演示文稿文件1.請學(xué)生嘗試保存文件。2.如果直接保存，有何不妥？3.請學(xué)生回憶在Word中保存文件的方法，試著按要求保存。4.學(xué)習(xí)退出軟件的方法。5.請學(xué)生說說不同的退出方法。設(shè)計意圖1.把所學(xué)的知識和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。2.重溫誓詞，明確少先隊員的責(zé)任與使命。3.教育學(xué)生在信息時代，做一名不剽竊他人成果，不篡改他人作品的文明人。4.通過“重溫誓詞”進一步明確少先隊員的責(zé)任與使命，爭做一名優(yōu)秀少先隊員。1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索精神和實踐能力，促使學(xué)生能通過舊知向新知遷移。2.掌握“另存為”的操作方法，領(lǐng)會欣賞與收藏他人作品的原則。1.今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，完成“評一評”。學(xué)習(xí)總結(jié)1.生回答。2.生完成在線測評。1.通過小結(jié)，將零散的知識系統(tǒng)化。2.通過“評一評”檢測本節(jié)課中學(xué)生對知識的掌握情況。知識鞏固1.請學(xué)生打開練習(xí)素材里的演示文稿，欣賞并恰當(dāng)修改幻燈片上的文字，保存上傳到教學(xué)云盤中。2.分享學(xué)生對演示文稿中文字修改情況。1.生回答如何保存。2.生答：直接保存會替換原文件。3.生使用“另存為”方式保存文件。4.生演示退出軟件。1.生打開、欣賞、修改演示文稿“少先隊員在行動.ppt”和“美麗的新市鎮(zhèn).ppt”文件。2.生生間交流評價修改后的作品。1.學(xué)用結(jié)合，鞏固知識，培養(yǎng)能力。2.在欣賞與修改演示文稿的過程中進行德育教育。

九、教學(xué)反思

本課以傳統(tǒng)的“影集”引入，通過欣賞“成長紀(jì)念冊. ppt”，感受PowerPoint的強大功能。教學(xué)中利用教學(xué)素材提供的“紅領(lǐng)巾伴我成長.ppt”，通過啟動軟件——打開演示文稿——欣賞演示文稿——修改文字——觀看放映——保存演示文稿——課堂練習(xí)等系列教學(xué)活動，不僅很好地完成教學(xué)目標(biāo)中的“知識與技能”、“過程與方法”目標(biāo)，同時，德育教育在本節(jié)課中還得到了很好的貫穿，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.德育在情境激趣中

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師通過向?qū)W生展示一本傳統(tǒng)“影集”，進而引入對本班學(xué)生“成長紀(jì)念冊.ppt”的欣賞，初步感受了電子相冊具有集圖片、文字、音樂、動畫等為一體的巨大魅力。學(xué)生在欣賞的過程興致盎然，激情高漲?！俺砷L紀(jì)念冊.ppt”內(nèi)容是從班主任手中獲得并精心篩選的本班學(xué)生自入校以來的若干張圖片，圖片內(nèi)容涉及到學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)、比賽、慰問、聯(lián)歡、郊游等豐富多彩的校內(nèi)外活動，以時間為主線濃縮在一分鐘里，向?qū)W生們展示了一個積極向上、互相幫助、其樂融融的一個大家庭，欣賞中學(xué)生真切地感受到了班集體這個大家庭的溫暖。

2.德育在重點知識中

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)多次接觸過Word，學(xué)習(xí)中通過對Word打開方式及窗口界面的回憶，學(xué)生輕松地啟動了PowerPoint軟件，通過新舊知識的比較，在課本的幫助下得到了二者間的異同。修改演示文稿中的文字是本節(jié)課的一個重點知識，在學(xué)生欣賞演示文稿的同時，要求學(xué)生對演示文稿中部分文字作適當(dāng)?shù)男薷?，大部分學(xué)生首先想到了對演示文稿中的“方舟小學(xué)方小舟”進行修改。對于這一肆意篡改他人作品的行為，教師沒有當(dāng)即制止，而是任憑學(xué)生盡情地修改，因為“掌握演示文稿中文字的修改方法”是本節(jié)課的重點，更因為對于這一可能出現(xiàn)的情景，教師在備課時已經(jīng)有了預(yù)案，正好可以利用此情境教育學(xué)生在欣賞他人電子作品時要有尊重他人作品，不私自篡改他人作品的基本道德。

3.德育在教學(xué)素材中

教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達成教學(xué)目標(biāo)，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握教材的編寫意圖。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是學(xué)生圍繞班級、中隊活動圖片，初步學(xué)習(xí)使用powerpoint軟件制件多媒體作品。在學(xué)習(xí)知識，掌握技能的過程中增強少先隊員的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生積極向上的動力。備課中，為了不肆意修改他人作品，又要達成“修改演示文稿中文字”這一目標(biāo)，故而在教材中提供的演示文稿中添加了“重溫誓詞”這張幻燈片，并在教學(xué)中讓學(xué)生齊讀誓詞，提出直接將作品的作者改為自己是不道德的行為，進而要求學(xué)生將宣誓人——方小舟改為自己的名字。在齊讀誓詞，修改宣誓人之后，組織學(xué)生暢所欲言地談?wù)勛鳛橐幻傧汝爢T在日常的生活中見到過哪些不文明的現(xiàn)象，怎樣做才是一名合格的、優(yōu)秀的少先隊員。如此有效地利用了課堂中的教學(xué)素材進行思想品德教育，深化了德育主題。

4.德育在課堂作業(yè)中

作業(yè)是檢測與鞏固教學(xué)目標(biāo)和教育目的而設(shè)計的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)過程的重要組成元素。作業(yè)的設(shè)計要兼有目的性、趣味性、實用性、探究性及層次性。本節(jié)課圍繞演示文稿的欣賞與其中文字的修改，設(shè)計了“少先隊員在行動.ppt”和“美麗的新市鎮(zhèn).ppt”這兩個演示文稿，供學(xué)生欣賞和修改。在這兩個演示文稿的多張幻燈片中多次以對話的形式，要求學(xué)生為其中的圖片所反映的內(nèi)容表達自己的觀點及為幻燈片添加合適的標(biāo)題，這個開放的情境練習(xí)不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識點，同時還將助人為樂、環(huán)境保護、熱愛家鄉(xiāng)等德育思想滲透其中。學(xué)生在完成的過程既是一個鞏固知識，形成技能的過程，也是一個美好心靈塑造的德育過程。

5.德育在課后延伸中

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)空間不能局限于學(xué)校和課堂，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，盡可能向社會延伸。課后延伸就是要將教育的作用輻射到學(xué)生的整個社會生活。在本節(jié)課的學(xué)生課外活動中要求學(xué)生收集一些本班、中隊參與的校內(nèi)外公益活動圖片，并圍繞圖片內(nèi)容說說其中的故事，發(fā)揚少先隊組織的先進性，增強學(xué)生對少先隊組織的光榮感、歸屬感，同時也是為下一課學(xué)習(xí)在演示文稿中插入圖片和文字提供素材。

總之，信息技術(shù)教育教學(xué)中的德育切入點比比皆是，教師只要在日常的教育教學(xué)中做德育的有心人，根據(jù)學(xué)科特點，尋找、創(chuàng)設(shè)德育契機，有效地進行德育滲透，有目的、有計劃地寓德育于信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，奉行“成人才能成才”的教學(xué)理念，才能達到既教書又育人的境界。

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）11-0066-04