惠州　黃　丹

淺談班主任工作中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的體會(huì)

惠州黃丹

作為一名小學(xué)階段的班主任，我在長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)積累中，對(duì)孩子們從不熟悉熟悉，從不了解到了解，從相斥到相融。在這個(gè)過程中，我深切體會(huì)到了，學(xué)生心理健康對(duì)教學(xué)工作的重要性。我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的第一關(guān)鍵就是引導(dǎo)孩子處理好人際關(guān)系。

班主任教育心理健康小學(xué)

孩子們進(jìn)入小學(xué)以后，每天在學(xué)校要和同學(xué)、老師打交道，建立良好的人際關(guān)系會(huì)為自己帶來(lái)莫大的快樂，也是孩子心理健康的首要基礎(chǔ)。

所謂人際交往就是人與人之間通過一定方式進(jìn)行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。在交往的基礎(chǔ)上形成的人與人之間的心理關(guān)系稱為人際關(guān)系。學(xué)生的人際交往對(duì)象主要是三類：朋友和同學(xué)、老師以及父母。

一、小學(xué)生人際交往的特點(diǎn)主要有這樣幾點(diǎn)

1.友誼占著十分重要和特殊的地位。朋友之間的情誼為友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎(chǔ)上的一種感情關(guān)系。研究表面，兒童時(shí)期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對(duì)次要的地位。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情感依戀便逐步有父母轉(zhuǎn)向了朋友，并日益得以確定和加強(qiáng)。有研究表明，大多數(shù)人都認(rèn)為自己結(jié)交朋友最多是在學(xué)生時(shí)期。

2.小團(tuán)體現(xiàn)象突出。由于空間上容易接近、年齡相當(dāng)、品行相同等因素的影響，大多數(shù)學(xué)生都加入到非正式的小團(tuán)體中。這些小團(tuán)體一般由3-9人組成，其成員相互間有高度的忠誠(chéng)感，在行為方面也有很大的約束力。

3.易與父母產(chǎn)生隔閡。不少學(xué)生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與朋友講，也不愿對(duì)父母說。無(wú)論在價(jià)值觀念、交友方式、生活習(xí)慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產(chǎn)生摩擦，不斷加劇與父母間的心理隔閡。

總之，由于自我意識(shí)、獨(dú)立欲望、自尊心都明顯增強(qiáng)，小學(xué)生渴望人際交往的同時(shí)，有容易出現(xiàn)閉鎖、防御、自卑、“嬌驕二氣”等交往心理障礙，應(yīng)該注意加以克服。

二、那么遇到這些問題所在以后，到底該怎么與人交往呢？究竟哪類人更受歡迎呢？

根據(jù)心理學(xué)家的研究，在一個(gè)群體中的人交往的形式可以分出這么幾個(gè)類型：⑴小團(tuán)體，指二三個(gè)或四五個(gè)交往甚密、興趣相投的同學(xué)，且具有一定的排他性，不大與其他同學(xué)接近。⑵人緣型，就是在班級(jí)中最受歡迎的人⑶嫌棄型，就是班級(jí)中最不受歡迎的人⑷首領(lǐng)，是指在一些活動(dòng)中自然涌現(xiàn)出的能擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)這些活動(dòng)的同學(xué)。⑸孤獨(dú)者，就是很少與他人來(lái)往，他人也很少與其交往的人。

本學(xué)期我任教的班上就來(lái)了一個(gè)孩子，屬于第五種情況，一直都獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與人交往，課間從來(lái)不肯出去和同學(xué)們玩耍。發(fā)現(xiàn)這種情形，我先通過家訪了解孩子在家的表現(xiàn)情況，孩子是獨(dú)生子女，沒有朋友，父母表示孩子不愿出去玩，后來(lái)我主動(dòng)找孩子溝通，了解她的想法，每天完成作業(yè)以后最大的愛好就是剪紙，她做的剪紙很漂亮。發(fā)現(xiàn)這一亮點(diǎn)以后，在活動(dòng)課上，我會(huì)讓孩子積極表現(xiàn)，首先給予肯定，提高孩子自信心。在課余，會(huì)找班上性格開朗的孩子，讓她們盡量多接觸她，多鼓勵(lì)肯定她，讓她感受到班集體的溫暖，喜愛這個(gè)班級(jí)，其次再多幫助她參加集體活動(dòng)，從中體會(huì)到快樂。一個(gè)學(xué)期過去了，孩子性格漸漸得到改變，人也開朗了很多。

人緣型是班上的明星，令人羨慕。他們?cè)诎嗌嫌腥谇⒌娜穗H關(guān)系，受到大家的重視和贊美，因而具有較高的安全感和自信心。研究表明，人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎，是由于他們有受人喜歡的個(gè)性品質(zhì)：

（1）尊重他人，關(guān)心他人，對(duì)人一視同仁，富有同情心；

（2）熱愛班集體活動(dòng)，對(duì)工作非常認(rèn)真和負(fù)責(zé)任；

（3）待人真誠(chéng)，樂于助人；

（4）重視自己的獨(dú)立性，且具有謙遜的品質(zhì)；

（5）有多方面的興趣和愛好；

（6）有審美的眼光和幽默感；

可見，人緣不是刻意追求的來(lái)的，而是對(duì)一個(gè)人優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)的回報(bào)。

三、多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會(huì)

喜歡上哪門課，哪門成績(jī)就好；如果與哪個(gè)老師關(guān)系不和諧也會(huì)殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校里，就免不了和老師交往，對(duì)學(xué)生來(lái)說，應(yīng)該如何與老師交往成了關(guān)鍵。在此，我談幾點(diǎn)看法：

1．尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的，毫無(wú)保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。上課要認(rèn)真聽講不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。

2．勤學(xué)好問，虛心求教。勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問題會(huì)加深師生彼此之間的了解。

3．犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)名知道自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里已經(jīng)知道自己不對(duì)，嘴上卻死不認(rèn)錯(cuò)，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評(píng)后，就特別怕那個(gè)老師，擔(dān)心他對(duì)自己有成見。這都是沒有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，及時(shí)改正，老師一樣會(huì)喜歡。老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。

學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，也要求老師要有足夠的耐心和信心來(lái)完成。

小學(xué)生的心智還處在不成熟階段，有時(shí)候會(huì)因?yàn)槟撤N原因而犯錯(cuò)，我們要了解孩子犯錯(cuò)的初衷，也要在不傷害孩子自尊的前提下給孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正的機(jī)會(huì)。上學(xué)期我班上有個(gè)寄宿孩子，一天，另一個(gè)同學(xué)來(lái)找我告狀，說看到他去學(xué)校小店偷拿零食，我當(dāng)時(shí)并沒有在班上詢問，把他單獨(dú)叫出來(lái)，與他拉家常，讓他身心放輕松，然后再來(lái)了解這件事，我了解到孩子其實(shí)身上帶的有錢，因?yàn)殄X是媽媽給的，知道媽媽賺錢不易，不愿亂花，就發(fā)生了去小店偷拿東西的事情。我接著反問孩子，讓他來(lái)講這事做對(duì)了沒有，如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里了，孩子很坦誠(chéng)的說了不該隨便拿別人的東西。接下來(lái)我?guī)退治鰡栴}的錯(cuò)誤所在，并表?yè)P(yáng)了孩子為媽媽省錢是好事，但偷拿別人東西的行為卻是錯(cuò)誤的。并給了孩子幾個(gè)建議：1、讓同學(xué)陪他去小店送錢過去。2、請(qǐng)媽媽來(lái)學(xué)校替他賠禮道歉。3、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并退還偷拿拿零食欠的錢。最終，孩子采納了第三條建議,并且以后再?zèng)]犯過此類錯(cuò)誤.

其實(shí)每個(gè)孩子的心靈都是純真善良的，只要給予他們充分的肯定和尊重，換來(lái)的同樣也是喜愛和尊重。

參看文獻(xiàn)：

《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》《好老師標(biāo)準(zhǔn)》

（作者單位：惠州英華學(xué)校）