〔摘要〕提升黨校教師執(zhí)教能力是增強(qiáng)黨校教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的必然要求。實(shí)踐中，黨校教師必須抓好四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，即教學(xué)內(nèi)容要重邏輯，教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，教學(xué)手段要多樣化，教學(xué)準(zhǔn)備要接地氣，以提升自身的執(zhí)教能力。

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1009- 1203（2015）05- 0116- 03

〔收稿日期〕2015-08-16

〔作者簡介〕程　鵬（1978-），女，湖北丹江口人，中共十堰市委黨校講師，主要研究方向?yàn)楣补芾怼?/p>

提升黨校教師執(zhí)教能力是新形勢(shì)下黨校面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。黨校教師執(zhí)教能力的高低不僅直接關(guān)系到干部教育培訓(xùn)效果的好壞，而且關(guān)系到干部隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)大計(jì)。在教學(xué)過程中，黨校教師既要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，又要穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以提升其執(zhí)教能力，進(jìn)而提高黨校的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容要重邏輯

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出，黨校教育要針對(duì)干部成長的特點(diǎn)和需求，以馬克思主義理論特別是中國特色社會(huì)主義理論體系為主課，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部。黨校教師是干部教育培訓(xùn)的主體，在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的邏輯性、針對(duì)性和思想性，用邏輯的力量增強(qiáng)學(xué)員對(duì)我們黨理論的信服、政策的支持和行動(dòng)的擁護(hù)，進(jìn)而提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力。具體來說，一是要注重理論的邏輯性。黨校教師在教學(xué)過程中要用邏輯嚴(yán)密的理論對(duì)學(xué)員理論上的困惑和實(shí)踐上的迷茫作出令人信服的回答。筆者認(rèn)為，講理論不等同于講結(jié)論，不僅要告訴大家是什么，還要告訴大家為什么、怎么辦，即從認(rèn)識(shí)問題到分析問題，再到解決問題，必須環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。二是要注重例證與理論之間的邏輯性。黨校教師在教學(xué)過程中不僅要有高度的理論概括，而且要有具體的例證，兩者之間要緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)、有邏輯性。同時(shí)，黨校教師還要注意引用的例證一定要準(zhǔn)確，如要對(duì)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊上的各種信息仔細(xì)加以甄別，要用準(zhǔn)確的例證而不是似是而非、未加考證的例證論證講授的理論。三是要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員需求之間的邏輯性。近年來，黨校教師在教學(xué)過程中十分重視從學(xué)員需求出發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)要對(duì)他們的需求進(jìn)行調(diào)查和研究，這就使得一些教師在教學(xué)過程中為了滿足學(xué)員的個(gè)體需求，往往只注重教學(xué)內(nèi)容的廣博，并將此作為判斷自己授課成敗的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容的理論深度和其內(nèi)在邏輯性。另外，一些教師為了片面追求教學(xué)語言的優(yōu)美流暢和教學(xué)氛圍的生動(dòng)活潑而大量引用與主題無關(guān)或關(guān)系不大的例證，導(dǎo)致教學(xué)理論與例證之間的邏輯性不強(qiáng)，甚至脫節(jié)。事實(shí)證明，以學(xué)員需求為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)員的個(gè)體需求，還應(yīng)包括學(xué)員整體的組織需求，即夯實(shí)理論基礎(chǔ)、拓展世界眼光、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。因此，黨校教師要按照《2013- 2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中指出的，干部培訓(xùn)要堅(jiān)持服務(wù)大局，按需施教，黨和國家事業(yè)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部履職盡責(zé)和健康成長需要什么就培訓(xùn)什么的要求，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員個(gè)體需求、整體的組織需求緊密結(jié)合起來，以切實(shí)提高干部教育培訓(xùn)的科學(xué)化水平。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一環(huán)?！?013- 2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》指出，要堅(jiān)持分類分級(jí)、全員培訓(xùn)，把干部教育培訓(xùn)的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)全覆蓋?？梢?，黨校教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須具有針對(duì)性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，努力做到教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。具體來說，一是要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。目前，黨校的主體班主要有領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班、中青班等，不同的教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)需求往往也不一樣。因此，黨校教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，如中青班學(xué)員大都比較年輕，思想活躍有朝氣，又是單位的骨干，處于事業(yè)的上升期，渴望通過學(xué)習(xí)提高自身的能力素質(zhì)，進(jìn)而解決自己在實(shí)際工作中遇到的一些難題。筆者認(rèn)為，對(duì)中青班的學(xué)員可以更多地采用案例教學(xué)、學(xué)員講壇等教學(xué)方式，安排設(shè)計(jì)一些與社會(huì)熱點(diǎn)問題、實(shí)際工作中的難點(diǎn)問題緊密相關(guān)的主題，并組織實(shí)施，幫助他們對(duì)工作中遇到的各種難題進(jìn)行深入思考并形成自己的觀點(diǎn)和可具操作性的辦法，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性與主動(dòng)性。黨校教師也可以在調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)不同班次學(xué)員的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目進(jìn)行結(jié)構(gòu)化研討，以提升學(xué)員對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)和理解，并幫助他們尋找解決之策。二是要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。教師在上純理論課時(shí)，要通過對(duì)理論嚴(yán)謹(jǐn)透徹地解讀和論證，努力使學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)得到提高，必要時(shí)可以通過一些問答式的互動(dòng)來答疑解惑；教師在講授公共管理類課程時(shí)，可以采用案例教學(xué)法，充分發(fā)掘和有效提升學(xué)員提出問題、分析問題、解決問題的能力。三是要針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。不同的課程教學(xué)目標(biāo)各不相同，如有些課程著重使學(xué)員了解黨和國家的重大方針政策等，教師就應(yīng)以純理論講授為主，而如果其是側(cè)重于提升干部能力素質(zhì)的，教師就可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，如用模擬新聞發(fā)布會(huì)的方式提升學(xué)員應(yīng)對(duì)媒體的能力，用大量案例分析的方式提升他們溝通協(xié)調(diào)的能力。

三、教學(xué)手段要多樣化

《2013- 2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》指出，干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)是，以加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，全面推進(jìn)理論武裝、黨性教育、能力培訓(xùn)和知識(shí)更新，使廣大干部理想信念更加堅(jiān)定、理論素養(yǎng)不斷提高、黨性修養(yǎng)切實(shí)增強(qiáng)、工作作風(fēng)明顯改進(jìn)、德才素質(zhì)和履職能力顯著提升，使干部教育培訓(xùn)推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展的作用更加明顯。為了適應(yīng)干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，黨校教師必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)員的需求采取多樣化的、切實(shí)可行的教學(xué)手段。一是要采用多樣化的語言準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容所使用的語言應(yīng)有所差別，如教師在講授純理論知識(shí)時(shí)，語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、層次分明，具有內(nèi)在的邏輯力量，能夠吸引學(xué)員注意力，啟發(fā)他們對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行思考。另外，教師在對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，語言要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、豐富多樣，如有時(shí)可以采用散文式的語言，優(yōu)美且充滿詩意，有時(shí)則可以采用口語化的語言，生動(dòng)活潑且接地氣。二是要注重教學(xué)節(jié)奏的掌控和把握。黨校教師在教學(xué)過程中，教學(xué)節(jié)奏如果太緊，學(xué)員有可能學(xué)得很累，而教學(xué)節(jié)奏如果太松，學(xué)員又有可能熱情不高，這就要求教師必須注重掌控和把握好教學(xué)節(jié)奏。黨校教師既要注重語言節(jié)奏的把握，通過陰陽上去、抑揚(yáng)頓挫等方式凸顯出教學(xué)內(nèi)容的主次輕重，張弛有度地向?qū)W員呈現(xiàn)出所要講授的教學(xué)內(nèi)容，又要注重整個(gè)課堂節(jié)奏的掌控，把具體的事例、生動(dòng)的故事、耳熟能詳?shù)拿跃涞冗m當(dāng)?shù)卮┎逶诶碚撝v授過程中，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。三是要充分運(yùn)用PPT等現(xiàn)代化教學(xué)手段。黨校教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的積極作用，不能死搬老一套，將其棄之如敝屣，也不能因其強(qiáng)大的功能把它變成自己炫技的舞臺(tái)，技巧大過內(nèi)容，讓學(xué)員云里霧里不知所以。筆者認(rèn)為，PPT不應(yīng)僅僅是講稿提綱的展示，也不應(yīng)花里胡哨、喧賓奪主，更不應(yīng)為奪人眼球大肆堆砌、離題萬里，而應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容水乳交融，靈活地加入圖片、圖表、視頻等聲像資料，以使其成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。總而言之，PPT等現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分運(yùn)用不僅能夠使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑、學(xué)員更加感興趣，而且能夠更為直觀、形象地說明教師想要闡釋的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備要接地氣

《2013- 2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》指出，干部培訓(xùn)要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，以問題為導(dǎo)向、以正在做的事情為中心開展教育培訓(xùn)。可見，黨校教師必須下工夫做好理論聯(lián)系實(shí)際這門功課，真正發(fā)揮好理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。這就要求黨校教師的教學(xué)準(zhǔn)備要接地氣，要把其所掌握的理論與當(dāng)前的國情、省情、市情和現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。有些黨校教師缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，掌握理論知識(shí)多、實(shí)踐知識(shí)少，理論與實(shí)踐常常脫節(jié)?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》對(duì)此提出明確要求，黨校教師要注重調(diào)查研究，善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論聯(lián)系實(shí)際，掌握現(xiàn)代干部教育方法，具有勝任黨校教學(xué)工作的能力。具體來說，黨校教師一是要加強(qiáng)實(shí)地調(diào)研。一方面學(xué)校要有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以教師科研能力的提升促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。黨校要根據(jù)當(dāng)?shù)攸h委政府的中心工作制訂本校重點(diǎn)課題的研究方案，成立課題研究小組，并要根據(jù)課題研究方向確定調(diào)研目的地、制訂調(diào)研計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。另一方面，教師自身要具有調(diào)研的主動(dòng)性和使命感，要根據(jù)自己的專業(yè)方向或研究方向，利用一切機(jī)會(huì)和時(shí)間，如假期去一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街辦或社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。同時(shí)，黨校要重視教師特別是青年教師科研能力的培養(yǎng)，既要形成以老帶新、以強(qiáng)帶弱的氛圍和機(jī)制，又要定期對(duì)新教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)指導(dǎo)，使他們?cè)趯?shí)地調(diào)研過程中提升教學(xué)水平和科研能力。二是要重視校內(nèi)調(diào)研。由于黨校學(xué)員來自不同行業(yè)、不同地區(qū)、不同階層，對(duì)自己所從事的工作都非常了解并有諸多思考，因此，教師要善于利用學(xué)員這一資源，有的放矢地向他們調(diào)研請(qǐng)教，調(diào)研內(nèi)容可以是教師正在研究的課題、日常關(guān)注的重點(diǎn)問題，也可以超出自己的專業(yè)范圍，以擴(kuò)大知識(shí)面、開拓視野，為其更好地開展教學(xué)工作提供更為豐富的素材。三是要善于對(duì)自己的工作情況進(jìn)行歸納總結(jié)。實(shí)際生活才是真正的原著，各種形形色色的書只是這本原著的各種翻譯本。我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪刑N(yùn)含著大量深刻的道理，黨校教師要用心從實(shí)踐中體悟，并善于思考總結(jié)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，將其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體悟有機(jī)地運(yùn)用到課堂講授中，從而引起學(xué)員的共鳴，使其感同身受，并加深他們對(duì)我們黨理論的認(rèn)同和理解。

總之，提升黨校教師執(zhí)教能力不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是適應(yīng)新形勢(shì)下黨校教育培訓(xùn)的迫切需要。黨校教師必須身體力行，切實(shí)抓好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)備四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以不斷提升執(zhí)教能力、教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)黨校教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。