陳蕓

問：生活怎么樣？曰：緊張、忙碌。

問：學習怎么樣？曰：很累很枯燥。

問：工作怎么樣？曰：有很大的壓力、煩躁。

感嘆：可悲的人啊，短短幾十載，人世間走一遭，怎么就活成這樣了呢？

我們兒時那么多美麗的夢想呢？那么多對未來的憧憬期盼呢？怎么都不翼而飛了呢？相信每一個女孩內心都有一個五彩斑斕的公主夢，相信每一個男孩內心都有一個驚天動地的英雄夢。那就讓閱讀來幫助每一個孩子打造屬于自己的圣潔的精神殿堂吧！

一、泛讀—化被動閱讀為主動閱讀

語文課堂帶來了文學。它鼓勵孩子們閱讀名家散文、閱讀經典著作、閱讀古詩詞、閱讀戲劇……不論時間不拘形式，是清晨的大聲朗讀，是茶余飯后無聊地翻閱，抑或是睡前的玩味品讀，這些都有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，從而幫助他們掀開文學冰山的一角，讓他們感受到文學的神秘美麗，引誘著他們自己繼續(xù)走近文學、欣賞文學，逐漸地由被動閱讀成為主動閱讀。沒有之前想方設法地讓孩子們開始被動接觸，日后永遠也培養(yǎng)不出喜愛閱讀的青年。

古人云：饑，讀之以當肉;寒，讀之以當裘;孤寂而讀之，以當朋友;幽憂而讀之，以當金石琴瑟。閱讀原是可以帶來許多意想不到的樂趣的。古人又云：腹有詩書氣自華。不是為了應對考試、不是為了應付作業(yè)的無功利性的閱讀，可以讓孩子們疲憊的身軀得以放松，讓孩子們空虛的心靈變得美麗而充盈。原來成為一個博學的人可以如此簡單！

二、選讀—化盲目閱讀為選擇閱讀

時間有限生命有時，如何讓孩子們在有限的時間內進行高效有益的閱讀，成為了當務之急。其實只讀幾本書，我們很難也不可能對書籍內容做出客觀準確地評價，但經過之前的泛讀過程之后，學生們肚子里已有了較為豐實的基墊，此時已能理直氣壯地作出自我的評判以及自信地列出評判的理由。孩子們也在無形中有了個人獨到的審美標準?！拔蚁矚g某某人”，“我喜歡某篇文章”，“我喜歡哪種類型”，“我喜歡哪種風格”……但是我想，什么都知道一點的人其實什么都不精通擅長，我們不可能對任何知識都很博學，博學的只是某一方面的知識。其實閱讀是非常個人化的東西，此刻的孩子們需要也應該迫切需要由之前追求大量盲目地閱讀迅速過渡到自主選擇地閱讀，應該及時地對良莠不齊或者說風格各異的書籍做出自己的選擇，不應該讓孩子浪費寶貴的時間。作為語文教師的我們應該及時對學生進行積極的閱讀引導;或和學生單獨地交流;或定期舉辦一些關于閱讀的交流探討會，讓學生在自己喜歡的那個領域內侃侃而談，痛快地陳述自己的理解看法;或成立班級文學社，創(chuàng)建班級刊物，鼓勵大家積極投稿，讓學生可以引經據(jù)典，酣暢淋漓地寫作，表達自己的認識或感慨。這些做法不僅鼓勵了學生繼續(xù)進行堅持不懈地閱讀，又能對自己的閱讀過程做階段性的總結，通過各種形式的交流，引導幫助學生進行積極有效地自主選擇。

三、精讀—化簡單閱讀為深刻閱讀

經過了長時間的泛讀、選讀過程，學生們已有了心目中最喜愛的覺得不錯的書，千淘萬洗去盡沙礫，被留下來能夠放在枕邊的將是閃閃發(fā)光的金子。作為教育工作者的我們應該逐漸引導學生進行深刻閱讀，而不再重復之前的簡單閱讀、泛泛而談。那些舉動只是拓寬了我們的知識面，充實了我們的腦子，或許只是讓我們多了些閑聊的談資，海闊天空神侃的資本，其實內心清楚地知道自己的真正分量。我們不能也無權將學生變成讀書的機器，只是一成不變地大量閱讀，最終淪為書籍的奴隸，人云亦云，而沒有自己的個性和思想，那肯定會是民族的悲劇、國家的災難。

宋人云“半部《論語》安天下”。真正喜愛讀書的人，會越來越貪戀反復讀過的老書的。那些留下的熠熠生輝的金子般的書籍，或文字質樸婉麗，或情節(jié)生動曲折，或內涵深刻豐富，或情感細膩激蕩……它們總能有意無意間觸動我們的靈魂，引起我們的遐想或共鳴，幫助我們更好地體會生活感悟人生。這些書籍是值得閱讀者仔細研讀的：一部《紅樓夢》就成就了一門“紅學”，一個莎士比亞就成就了一門“莎學”……只有深入地反復地研讀，進行思考領悟，才能真正領會書中的神韻和妙處，才能成為自己的知識，才能懂得欣賞何為優(yōu)秀何為經典，才能明白優(yōu)秀之為優(yōu)秀經典之為經典的原因。我認為，在當代社會，一定不能白讀書，要讓閱讀的知識為我所用。“為我所用”可以指兩方面：一方面是讓閱讀者也成為作家，通過創(chuàng)作這一渠道來展現(xiàn)自己擁有的知識思想，當然只有很少的人有這樣的能力才華機會。另一方面才是我個人認為對每位閱讀者都有極大價值的，那就是通過精讀深刻地閱讀那些令自己動容的文字，借此來指導生活，或許美化豐富生活，讓每個孩子都能擁有一座屬于自己的圣潔的精神殿堂，讓書籍幫助每個孩子擺脫煩惱、化解憂愁、遠離孤獨寂寞?；蛟S學習生活是枯燥乏味的，但閱讀帶領孩子們進入了豐富多彩美麗神秘的另一個天地;或許社會生活是復雜忙碌的，但閱讀讓孩子們擁有了簡單平和自信充實的心靈;或許有時會陷入困惑迷茫變得不知所措，但閱讀給孩子們指明了方向，告訴他們可以如何選擇……精讀，深刻地有頭腦地閱讀，讓孩子們能夠從書中獲取生命的力量，這樣，當面對物欲橫流緊張枯燥的生活時，每個孩子即使將來長大成人，都能站在自己的精神之巔，傲視世界，微笑堅定地向世人宣布：我是一個偉大而高尚的人，我屬于我自己！

閱讀，大量地閱讀，選擇性地閱讀，反復地研讀，讓每個孩子無論在何時無論在何地，內心都有著堅定而美麗的夢想，能在“背時獨立抱寂寞”中靜靜地認識自己，從而更從容更淡定地面對紛繁多變的世事，更聰明更簡單地面對五彩斑斕的生活。他們不應該被社會時代吞沒，他們因為閱讀而將擁有自己的聲音！