◆陳景振 張演紅

(臨沂黃山中學(xué))

很多老師都想讓自己的學(xué)生在課堂上成為愛學(xué)習(xí)的人，殊不知，真正喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生都是從他們感興趣的事物開始的，所以要想使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，就要激發(fā)出他們的興趣——學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，進(jìn)而抵達(dá)審美境界，就不再是負(fù)擔(dān)，而成為一種心靈的快樂。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鬃舆@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。下面，我就結(jié)合自身十多年的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)際，淺談一下如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、兵幫兵、兵教兵(小組合作學(xué)習(xí))——調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是“導(dǎo)演”，而學(xué)生只是充當(dāng)“觀眾”，課堂上學(xué)生的參與少得可憐，教師講的天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這樣的課堂效果可想而知。這種忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性的課堂教學(xué)必須加以改變。實(shí)踐證明，小組合作教學(xué)既能改變學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如，學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)Book 4 Unit 6 How long have you been collecting shells?這一單元的現(xiàn)在完成時(shí)，可先讓學(xué)生回答這樣幾個(gè)問(wèn)題:(1)When did you start class today?(2)How long have you been today?(3)What are you doing now?然后根據(jù)回答給學(xué)生制定出目標(biāo):(1)區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí);(2)掌握現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的肯定句、否定句、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。教師可讓小組討論、最后在老師的引導(dǎo)下完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?？鬃诱f(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)朋，則孤陋而寡聞?！庇?guó)劇作家蕭伯納也說(shuō)過(guò):“倘若你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換的結(jié)果是各人仍有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，我有一種思想，而彼此交流這些思想，那么我們各有兩種思想?！边@正是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所在。小組合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)。

二、簡(jiǎn)單化、形象化、直觀化教學(xué)(簡(jiǎn)筆畫)——突破難點(diǎn)激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，介詞種類繁多，而最讓學(xué)生感到頭疼的是表達(dá)位置關(guān)系的介詞的用法。教師如果只用例句來(lái)說(shuō)明其用法，由于形象感不強(qiáng)，學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，學(xué)習(xí)效果往往事倍功半，如果利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)展示介詞的位置關(guān)系學(xué)生則更容易接受.如在教學(xué)介詞 on，over，above，beneath，under，below等詞時(shí)，可以用簡(jiǎn)筆畫形象地區(qū)別介詞的位置。上述介詞中前三個(gè)介詞表示“在……上面”，后三個(gè)介詞表示“在……下面”，每組表達(dá)的空間位置不一樣，卻存在著聯(lián)系。簡(jiǎn)筆畫能清楚地展示出它們的區(qū)別(見上圖)on表示在物體的上面，與該物體是面面相接觸，其反義詞是beneath;over表示在物體的正上方，不與該物體接觸，其反義詞under，above表示比某物高的任何位置，不與該物體接觸，其反義詞是below。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫這一形象化方式在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅可以做到圖文并茂，意形結(jié)合，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。因此，教學(xué)簡(jiǎn)筆畫不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，還是突破難點(diǎn)的好助手。

三、寓知識(shí)傳授于故事、笑話中——激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)

在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)一個(gè)故事、一則笑話在傳授知識(shí)中運(yùn)用得適時(shí)恰當(dāng)，會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)短語(yǔ)look out時(shí)，可以先講一則笑話:樓下人聽到樓上人在喊“Look out”，便探出頭看個(gè)究竟，結(jié)果樓上人一盆水倒了下來(lái)，樓下人被澆了個(gè)落湯雞。學(xué)生聽后一陣大笑，繼而議論紛紛而不得其解。這時(shí)我并不急于說(shuō)明look out是多義詞，而是讓學(xué)生討論猜測(cè)look out的含義或查閱工具書。一會(huì)兒一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):老師，look out有兩個(gè)含義:一是向外看，二是當(dāng)心，小心。樓上人說(shuō)的look out意思是是當(dāng)心、小心，而樓下人理解成了向外看，所以發(fā)生了這樣的事情?！蓖瑢W(xué)們情不自禁地報(bào)以熱烈掌聲。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寓知識(shí)傳授于故事、笑話中，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

四、賞識(shí)、關(guān)愛學(xué)生——努力找尋每一個(gè)孩子的發(fā)光點(diǎn)

教育既是愛，我們作為基層教育工作者要多關(guān)愛、賞識(shí)孩子，水都會(huì)因?yàn)槲覀兊淖⒁暥兓谋砬椤螞r是孩子。每個(gè)孩子都是一顆珍珠，散發(fā)出來(lái)的是不同的光芒，一位哲學(xué)家就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界山絕對(duì)找不到兩片完全相同的葉子?！奔热皇沁@樣，那么我們就要用不同的方式去對(duì)待他們。我們學(xué)校偏僻生源差，學(xué)生情況參差不齊。其中有一個(gè)叫徐希旺的學(xué)生，他在我們學(xué)校是出了名的“大俠”，上課不聽講，總是愛講話，全班同學(xué)都煩他，甚至老師都拿他沒辦法。我對(duì)他也有偏見，上大課間操檢查時(shí)不時(shí)地去整他，認(rèn)為他就是一個(gè)完全提不起的豆腐。可有一件事情讓我對(duì)他改變看法。有一次我?guī)ьI(lǐng)幾個(gè)人去檢查衛(wèi)生，當(dāng)他看到我們進(jìn)入教室，馬上悄悄打掃教室，并把工具排放整齊。我從來(lái)沒想過(guò)這樣一個(gè)在同學(xué)和老師眼中形象極差的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫班級(jí)做事。于是，我把這件事告訴了他的班主任，并在教室里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們都向他投去了贊許的目光，他反倒覺得不好意思了。在以后的日子里，他變得懂事多了，不做一些令人生厭的事情了。我想改造一個(gè)人，就要從一點(diǎn)一滴做起，從信賴和尊重做起，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，這才是賞識(shí)教育的精髓。

總的來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對(duì)當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。