王空軍

說服不僅是教育學(xué)生的一種手段，更是一門學(xué)問。面對一群天真活潑但心理承受能力較差的學(xué)生，要使說服達到良好效果，就要同他們心靈相融、感情相通。這就要求班主任必須掌握說服的藝術(shù)。根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，筆者認為在說服學(xué)生時，以下做法是非常有效的。

一、幽默式說服

所謂幽默說服，就是拐彎抹角、幽默暗示地說，讓對方頓悟，心領(lǐng)神會，最終達到讓對方理解、信任自己，接受自己提出的建議。有一次，我發(fā)現(xiàn)班里有個別人在抽煙。于是，我對全班同學(xué)說：“今天，我很想跟大家談?wù)勎鼰煹摹锰帲辽儆兴狞c：一可防小偷，因為吸煙會引起深夜咳嗽，小偷怎敢上門？二可防狗咬，咳的時間長了，最終成了駝背，狗以為他是揀石頭打它呢。三可演包公，從小就開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，用不著化妝了。四可以永遠不老，因為據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長，壽命越短，當然別想老了?！边@種正話反說的幽默式說服，給學(xué)生以一種新奇、有趣的心理環(huán)境，給那些吸煙的學(xué)生以警醒，收到了較好的效果。

二、情感式說服

說服學(xué)生時應(yīng)加強情感投入，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的說服，往往能收到奇效。在學(xué)校舉行的排球比賽中，幼師1班的兩名學(xué)生偷改了分數(shù)，使其險勝服裝2班，賽后服裝2班的學(xué)生找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映情況。放學(xué)前，幼師1班的班主任面對興奮的學(xué)生，表情嚴肅，沉默不語。稍停片刻，老師意味深長地說：“此次排球賽，我們在分數(shù)上雖然贏了，但我高興不起來。因為在精神上、友誼上我們輸了。我們過去辛苦贏得的優(yōu)秀班集體、衛(wèi)生先進班級等榮譽，都是依靠我們自己的努力而得到的，我們享受真實的過程和美好的結(jié)果。可是今天的排球賽，竟然有人偷改了比分，我們在分數(shù)上是贏了，但贏得沒有尊嚴和志氣！別人會怎么看待我們？人家會怎樣看我們過去取得的集體榮譽？你們想過這種行為將會讓我們付出怎樣的代價嗎？”班主任語重心長的話語深深觸動了學(xué)生的心，最后偷改分數(shù)的兩個學(xué)生主動站出來承認了錯誤。

三、暗示式說服

命令式說服往往會引起學(xué)生的不滿情緒，甚至?xí)鸬钟|情緒;而用暗示式說服則可以讓學(xué)生自然地接受，達到理想的教育效果。有一個班主任，當他剛剛接手一個在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面存在嚴重問題的班級之后，并沒有像前任班主任那樣先了解差生的情況，而是對學(xué)生說：“你們現(xiàn)在都是一張嶄新的白紙，以后美好的圖案要靠你們自己去繪制?！庇谑撬谱髁撕芏嘈偶?，每人分發(fā)一封，然后讓大家照此復(fù)制一份寄給家長，信上這樣寫著：“換班主任后，我比以前大有進步。我變得遵守紀律，學(xué)習(xí)也比以前好多了……而且，我一定珍惜這個良好的開端，繼續(xù)努力，爭當三好學(xué)生。”按照班主任的要求，學(xué)生把信寄給了家長。以后每到月初，這位班主任就針對班級的學(xué)習(xí)情況列出寫信提綱，再讓每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行修改，然后把信寄給爸媽。于是，良好的學(xué)風(fēng)形成了：同學(xué)們一個個地變好了、進步了，就連那些“學(xué)困生”也在努力提高著自己。這就是教師機智地使用了暗示式說服的方法，使同學(xué)們在“潤物細無聲”中按照信上的暗示提高自己，達到了良好的教育效果。

四、信任式說服

教師對學(xué)生的信任，往往可以產(chǎn)生意想不到的效果。一天下午課外活動時，突然一位同學(xué)驚叫起來：“我夾在書里的50元錢不見了！”教室頓時議論紛紛。班長急忙找到我。得知此事，我來到教室，看到同學(xué)們非常氣憤，班委提出要“搜課桌和搜身”。面對班委的提議，我堅決反對，并對丟錢的學(xué)生說：“別生氣，我會幫你找回的。”接著我對全班同學(xué)說：“教室丟了錢，我是有責(zé)任的。但我相信我中間不會有人為了區(qū)區(qū)50元錢而放棄尊嚴、放棄我們之間的友誼的。如果真的有誰因一時糊涂拿了別人的東西，這個人現(xiàn)在一定很自責(zé)，我堅信他一定會想方設(shè)法彌補自己的過錯的?！钡诙熘形纾瑏G錢的同學(xué)意外地在課桌里找到了那50元錢。得知此事后我在班上欣慰地對大家說：“我為我的學(xué)生感到驕傲！因為你送回的不只是50元錢，也是做人的尊嚴?！敝?，我收到了一封信，里面寫到：“親愛的老師，真誠感謝您！給我改正錯誤的機會?！睂W(xué)生犯了錯誤，其內(nèi)心既恐懼又內(nèi)疚。這時老師不能再給他們雷鳴電閃般的呵斥，而應(yīng)給他們送去足夠的信任和愛護，以便讓他們健康茁壯成長。

總之，教師教育學(xué)生是一個復(fù)雜而細致的過程，利用說服這一方式應(yīng)以寬容、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ)，常與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，引導(dǎo)他們快樂成長！

（責(zé)編 ?王鵬飛）