趙菁（甘肅省成縣東街小學(xué)742500）

輕松教作文，愉快學(xué)作文

趙菁（甘肅省成縣東街小學(xué)742500）

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是教師最頭疼的問(wèn)題，寫(xiě)作文也是學(xué)生最怕的功課。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高也是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，寫(xiě)得好？這是每一個(gè)語(yǔ)文教師關(guān)心和值得探究的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，從“培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生積累，加強(qiáng)寫(xiě)法指導(dǎo)、寫(xiě)作訓(xùn)練，重視作文講評(píng)”四個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)進(jìn)行淺顯闡述，旨在和各位語(yǔ)文工作者共同探討作文教學(xué)的方法，豐富教師作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

興趣積累鼓勵(lì)訓(xùn)練講評(píng)

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，是寫(xiě)好作文的前提

作文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話(huà)透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。的確，興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右蚓褪桥d趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的第一步，是學(xué)生寫(xiě)好作文的前提。

（一）消除學(xué)生畏懼作文的心理

達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)是從畫(huà)雞蛋開(kāi)始的。小學(xué)生最初接觸作文時(shí)，往往怕寫(xiě)作文，不知如何下筆，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，從寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始，降低要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可以從寫(xiě)繪畫(huà)日記開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生把簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和所掌握的生字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從感到好玩開(kāi)始，不知不覺(jué)中愛(ài)上寫(xiě)作，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。

（二）鼓勵(lì)是進(jìn)步的階梯

生活是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)了好奇，他們的內(nèi)心時(shí)刻隨著周?chē)畹拇碳ざl(fā)生著變化，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子，把自己所思、所想、所見(jiàn)、所聞和盤(pán)托出，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。初學(xué)寫(xiě)作，可以每天抽出10分鐘，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫(xiě)話(huà)，當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生朗讀自己的“杰作”。并給予鼓勵(lì)，畫(huà)張笑臉、貼個(gè)五星都可以讓學(xué)生獲得一種成功和滿(mǎn)足。久而久之，學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成寫(xiě)話(huà)習(xí)慣，愛(ài)上寫(xiě)作。

（三）精心呵護(hù)寫(xiě)作信心

需要是一切行為動(dòng)力的源泉。“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞。”對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，無(wú)論多么糟糕的作文，教師都要找出哪怕微小的一點(diǎn)好處，或者是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的態(tài)度、書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真整潔、寫(xiě)話(huà)形式的與眾不同等，抓住一切教育契機(jī)進(jìn)行贊賞和表?yè)P(yáng)。保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作信心，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)期待。一個(gè)高明的語(yǔ)文教師在批改作文時(shí)，就像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更會(huì)注意呵護(hù)新芽和花苞，按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。幼苗在她的呵護(hù)下也會(huì)茁壯成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，就是施肥、澆水、呵護(hù)、培育的過(guò)程。

二、積累是寫(xiě)好作文必須的環(huán)節(jié)

（一）在閱讀中積累

積累包括語(yǔ)言方面的積累和材料方面的積累。小學(xué)生作文能力的提高需要以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。日本心理學(xué)家通過(guò)大量閱讀研究，得出這樣一個(gè)結(jié)論：人擁有的詞匯量與智商成正比。心理學(xué)家指出，3-12歲是記憶最佳期。因此，要抓住小學(xué)階段這個(gè)記憶的黃金時(shí)期，在小學(xué)階段要讓學(xué)生多讀、多記優(yōu)美的片段，并做好讀書(shū)筆記，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的書(shū)面語(yǔ)言和寫(xiě)作素材。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊x得多，記得多，自然寫(xiě)起文章來(lái)得心應(yīng)手。

（二）在生活中積累

語(yǔ)文教學(xué)大綱中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”生活是寫(xiě)作的源泉，在學(xué)生身邊，處處都有素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，不會(huì)在生活中捕捉素材。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極地觀(guān)察，教給學(xué)生捕捉素材的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察和積累。比如：季節(jié)的變更，天氣的變化等，都可以讓學(xué)生捕捉到寫(xiě)作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，在觀(guān)察的同時(shí)讓學(xué)生自由敘述觀(guān)察到的情景。

（三）在活動(dòng)中積累

豐富的課外活動(dòng)，是學(xué)生感興趣和難以忘懷的。教師要組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校內(nèi)外活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、慶祝節(jié)日、創(chuàng)辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、青少年活動(dòng)中心的各種特長(zhǎng)班等以及獻(xiàn)愛(ài)心、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生生活閱歷和情感體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。

（四）記錄整理材料

好記性不如爛筆頭，在生活中觀(guān)察到的素材，不記下來(lái)會(huì)容易忘記的。寫(xiě)觀(guān)察筆記，或者制作卡片，可以對(duì)素材進(jìn)行整理歸類(lèi)，使積累的素材系統(tǒng)化，就如超市貨架上的貨物，豐富而又分門(mén)別類(lèi)，便于使用時(shí)查找。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作方法，加強(qiáng)各種形式的練習(xí)是寫(xiě)好作文的保證

（一）在閱讀教學(xué)中掌握寫(xiě)作方法

有了寫(xiě)作的興趣，積累了豐富的詞匯和素材，還要掌握一定的寫(xiě)作方法，才有可能寫(xiě)出好作文。就好比做飯，準(zhǔn)備好了材料，還要有一定的廚藝，寫(xiě)作也要掌握技藝。小學(xué)語(yǔ)文課本選擇的課文都是經(jīng)典作品。不僅寫(xiě)景、敘事、寫(xiě)人不同類(lèi)型的文章有不同的寫(xiě)法，就是同一類(lèi)文體，開(kāi)頭結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，過(guò)渡銜接，插敘補(bǔ)敘，謀篇布局等也各有不同。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合具體課文特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀理解，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。學(xué)生懂得多了，自然會(huì)不愁下筆。

（二）仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)

好的文章在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、選材等方面都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，初學(xué)寫(xiě)作，學(xué)生借鑒別人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，才有利于寫(xiě)出好的作品。學(xué)習(xí)課文后，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，仿照課文的寫(xiě)法，應(yīng)用課文中的詞句、表達(dá)方式等，來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)，或者引導(dǎo)學(xué)生從課文情節(jié)入手，大膽想象，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，是提高作文水平的捷徑。

（三）堅(jiān)持寫(xiě)日記

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最好途徑。在日記中學(xué)生可以寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，也可以寫(xiě)自己高興或傷心的事，還可以發(fā)表自己的看法，述寫(xiě)自己的心情，介紹自己的玩具或朋友家人，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的，總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可通過(guò)寫(xiě)日記的方式無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力的方法。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，在不知不覺(jué)中就會(huì)提高寫(xiě)作水平。

四、做好講評(píng)是作文水平提高的有效途徑

講評(píng)是一次作文的終點(diǎn)，又是另一次作文的起點(diǎn)，好的講評(píng)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、舉一反三的作用。因此，教師要重視講評(píng)學(xué)生的作文，在講評(píng)時(shí)，不但要總結(jié)出他們共同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其要善于發(fā)現(xiàn)，肯定他們各自的獨(dú)到之處。

（一）小組互評(píng)

小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)習(xí)作，也是學(xué)生對(duì)自己已有寫(xiě)作知識(shí)及能力的一次梳理和總結(jié)，學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和不足，又會(huì)把自己的作文同被評(píng)者的作文對(duì)比，以此為鏡，找出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不僅可以總結(jié)本次作文的得失，還可以因此形成經(jīng)驗(yàn)，避免下次出現(xiàn)同類(lèi)型的錯(cuò)誤，在潛移默化中提高寫(xiě)作水平。

（二）集體評(píng)改

在一次習(xí)作之后，教師可以挑選出成功和不成功的典型之作，展示出來(lái)，全班學(xué)生集體評(píng)改。最好的方法就是把需要講評(píng)的習(xí)作展示在大屏幕上，全班學(xué)生一起來(lái)，從謀篇布局到遣詞造句，逐句逐段修改。大家各抒己見(jiàn)，總結(jié)出成功的地方，大家共享，不足的地方，大家共勉。在集體評(píng)改的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)，學(xué)生有的放矢。

另外，在作文教學(xué)中，不要忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，我們所有的教育都有一個(gè)共同的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、樹(shù)立正確的人生觀(guān)。學(xué)生在作文中往往會(huì)流露出自己的情感、態(tài)度、價(jià)值取向等，教師在批閱時(shí)就要加以正確引導(dǎo)，不光對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

學(xué)生寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能提高的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。因此，作為一名語(yǔ)文教師，就要不斷思索、總結(jié)作文教學(xué)中的得與失，探索作文教學(xué)的有效手段，帶領(lǐng)學(xué)生在作文的樂(lè)園中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（責(zé)編 金東）