熊才群（福建省武平縣十方中心學(xué)校364301）

提高小學(xué)生書寫質(zhì)量的思考與探索

熊才群（福建省武平縣十方中心學(xué)校364301）

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程的基礎(chǔ)。由此可見，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量是何其重要。

書寫思考探索

一、現(xiàn)實(shí)的困惑：學(xué)生書寫令人擔(dān)憂

（一）姿勢不正確

正確的寫字姿勢，是寫好字的前提。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢不正確是個普遍存在的問題。大多數(shù)學(xué)生知道正確的寫字姿勢，但未養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！叭齻€一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近等等五花八門。

（二）握筆方法錯

學(xué)生執(zhí)筆方法也是各種各樣的，有的摟著筆寫，手腕內(nèi)彎或外彎；有的大拇指勾住筆桿；有的筆尖只露出那么一點(diǎn)；有的靠拇指尖和食指尖用力；有的掌心未懸空，中指、無名指與小指緊抵掌心等等。

（三）書寫不規(guī)范

當(dāng)前學(xué)生的書寫普遍很差，有的字跡潦草難識，有的點(diǎn)畫僵硬毫無規(guī)范，有的如螞蟻搬家，細(xì)小得一個個擠在一起；有的像被抽去了筋骨，東倒西歪癱成一地；有的似一群剛出籠的螃蟹，張牙舞爪，橫行霸道……卷面也是涂了又改，改了又涂。即使有些學(xué)生能做到字跡工整，行款整齊，也出現(xiàn)間架拘謹(jǐn)，筆畫僵硬死板，用筆過重，缺乏靈動感、流暢感，沒有個性等等。

二、書寫不當(dāng)成因

（一）信息化社會的影響

信息化社會的來臨，再加上計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，鍵盤的輸入為我們快節(jié)奏的生活提供了一種高效快捷的書寫工具，使現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。有些學(xué)生甚至是家長因此覺得今后寫字都用電腦操作，鍵盤的輸入完全可以替代用筆書寫，無須辛苦練字等是導(dǎo)致學(xué)生寫字能力下降的重要原因之一。

（二）家長與學(xué)生的原因

1.隨著社會對教育的日益重視，不少家長早已對學(xué)前兒童進(jìn)行識字、寫字等的啟蒙教育，但因?yàn)檫`背教育規(guī)律，不懂正確的方法，使兒童從小就養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。不少家長過早地讓孩子執(zhí)筆寫字，但又不注意寫字姿勢和執(zhí)筆、運(yùn)筆的指導(dǎo)，致使許多孩子未能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，出現(xiàn)了事與愿違的結(jié)果。

2.由于受到應(yīng)試教育的影響，有部分學(xué)生忽視了寫字的重要性，他們認(rèn)為只要考得好、分?jǐn)?shù)高就行，寫字好壞對成績、升學(xué)基本沒有什么影響，占用課時練習(xí)寫字實(shí)在不值得，擔(dān)心花時間練字會耽誤學(xué)習(xí)成績的提高，于是，寫字訓(xùn)練成了被遺忘的角落。

（三）學(xué)校和教師的制約

1.寫字教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要教育內(nèi)容，但由于應(yīng)試教育的長期影響，多數(shù)學(xué)校沒有安排整節(jié)寫字課，有些學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)，或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課，更導(dǎo)致了學(xué)生對字體的疏忽。

2.日常的寫字教學(xué)中，學(xué)生的寫字指導(dǎo)基本由語文教師負(fù)責(zé)，現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)教師的寫字基本功較差，更缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識，這樣去指導(dǎo)學(xué)生寫字，也就顯得力不從心。而農(nóng)村的大部分教師沒有接受過專業(yè)的寫字教學(xué)培訓(xùn)，對寫字教學(xué)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，故而不能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生寫字。所以，在日常的寫字教學(xué)中，教師們雖然付出了許多時間和精力，卻沒有收到應(yīng)有的效果，事倍而功半。

3.由于沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使得現(xiàn)在的小學(xué)生都顯得很浮躁，絕大多數(shù)學(xué)生為了趕完作業(yè)，書寫潦草，不規(guī)范、不工整。除了要完成教師布置的作業(yè)，課外還要參加許多的輔導(dǎo)班，作業(yè)馬虎潦草也就不足為怪了。另外，有些教師在給學(xué)生布置作業(yè)時簡單機(jī)械，只求量，不求質(zhì)，也極大地傷害了學(xué)生書寫的積極性。

三、積極探索提高書寫質(zhì)量的策略

（一）重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

凡是習(xí)慣，都有自動化的特點(diǎn)，生成力強(qiáng)。養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，一生寫字時都能認(rèn)真正確地書寫。習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期耐心的督促指導(dǎo)，我們可以用學(xué)生喜聞樂見的順口溜形式對寫字姿勢、握筆姿勢進(jìn)行總結(jié)：“胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！薄耙恢付改笾?，三指四指托著，小指在里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著?！奔韧ㄋ滓锥直阌谟洃?。如果能在寫之前、寫中間經(jīng)常提醒，或者上課時讓學(xué)生輪流站起來背誦寫字小口訣，那正確的書寫姿勢就自然而然地養(yǎng)成了。

（二）講究寫字教學(xué)的策略

“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字”告訴我們：教師要認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真練習(xí)。為了提高書寫質(zhì)量，教師要認(rèn)真地教，學(xué)生要認(rèn)真地寫，真正地做到上下一心，堅(jiān)決把書寫抬高到一定的高度。

1.要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。

2.借鑒使用有效的方法，如描紅、拓寫、臨摹，幫助學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

3.分散難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步前進(jìn)。在寫“對”的基礎(chǔ)上寫“好”，在寫“對”和“好”的基礎(chǔ)上寫“快”。

4.應(yīng)盡量減少不必要的、重復(fù)的、無意義的作業(yè)，做到合理減負(fù)，保證學(xué)生每天能有相對充足的時間來進(jìn)行練字，從而提高學(xué)生對書寫的意識和覺悟。

（三）改革寫字評價的機(jī)制

教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹u價的重要性就在于此。寫字評價要體現(xiàn)層次性，義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注寫字的姿勢與習(xí)慣，要過“姿勢”和“習(xí)慣”關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢從而提高書寫質(zhì)量。

（四）寫好漢字做到“三結(jié)合”

1.課內(nèi)練與課外練結(jié)合。課內(nèi)教師選擇精當(dāng)?shù)淖掷?，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后要鼓勵學(xué)生天天練，每天練習(xí)的時間不宜過長，字不宜過多。

2.專門練習(xí)與平時作業(yè)結(jié)合。專門練習(xí)時，教師提出的要求，在學(xué)生寫作業(yè)時要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，教師應(yīng)用最容易做到的“端正、整潔”來要求學(xué)生。

3.學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會，班級的黑板報、墻報、班隊(duì)活動標(biāo)題的書寫等等，都應(yīng)放手交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題在所難免，只要廣大教師能正視教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，只要我們達(dá)成共識，齊抓共管，天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生的書寫質(zhì)量就一定能不斷提高。

（責(zé)編 金東）