王長瑜（河北省昌黎縣第六中學066603）

淺談如何上好高中英語聽力課

王長瑜（河北省昌黎縣第六中學066603）

新課程改革在全國范圍內已經(jīng)推廣多年，而英語學科新課改大力強調改變以前把重點只放在單詞和語法上的錯誤做法，把重心放在學生英語實際應用能力的培養(yǎng)上，聽、說、讀、寫四種能力缺一不可。在這四種能力中，“聽”的訓練經(jīng)常被教師忽略，尤其是在河北省有幾年的高考還取消了聽力測試。然而“聽”是重要的獲得信息的重要媒介，如果聽力水平不過關，不僅影響考試成績，也會影響另外三種能力的提高。本人所在學校為農(nóng)村高中，所在年級為高三年級，學生馬上要面臨高考，而聽力是大多數(shù)學生的軟肋。因此，如何按照新課改的要求上好聽力課，讓學生既能對英語聽力產(chǎn)生興趣，又能提高聽力模塊的分數(shù)，就變成了擺在高三英語教師面前的難題。筆者在教學中針對這一難題，總結出了幾點應對策略，與同行們交流探討。

英語聽力策略

一、提高學生自身英語素質，為聽力能力的提高做好準備

要想提高學生的聽力能力，首先，學生必須具備扎實的英語基礎知識，比如，扎實的語音知識和語法知識、足夠的詞匯量、相應的術語和縮略語、豐富的文化背景知識等。然而不是一朝一夕就能夠達到這樣的要求，因此，需要把這些要求細化到每個學期去完成，在循序漸進中提高學生的英語素質。只有做到這一點，學生才能應對自如，更好地完成聽力任務，既提高了分數(shù)，也培養(yǎng)了興趣。

二、增強自信心，消除抵觸心理

許多學生在聽英語時不同程度地存在著心理障礙，總是怕聽不懂，感到有壓力，因此，過分緊張。尤其是當一道題聽不出來時，便再也無法集中精力繼續(xù)聽下邊的內容了。此時，作為英語教師，必須幫助學生清除這種心理障礙。多在課下找其談心，增強其自信心，要消除抵觸心理，并告之只要克服心理障礙，輕松面對，便會取得進步。在做聽力練習之前，要告訴學生，不要害怕聽不懂，試著放松心情；即使聽的結果并不理想，也不要打擊學生的積極性，鼓勵學生多聽幾次，切不可出現(xiàn)“這么簡單的內容都聽不懂嗎？”這樣的課堂用語。當然更重要的是要告訴他們重視并正視聽力，在平時加強英語基礎知識的學習，使他們明白經(jīng)過堅持不懈的努力是能夠克服心理障礙的。

三、適當選擇聽力材料

這一做法在訓練聽力水平較低的學生時至關重要。當然，適當選擇聽力材料，并不是說，我們必須自己編寫聽力材料，自己進行錄音。我們需要做的是根據(jù)學生現(xiàn)有的聽力水平，合理挑選難度適當?shù)穆犃Σ牧?。教師必須事先聽一下材料內容的難易程度，語速的快慢，然后比對自己所教學生的水平才能定奪。在一開始，聽力材料要簡易，讓學生能體驗到成功的快樂，這樣才能培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹立自信心。當學生聽力水平得到了提升之后，再聽難度較大短文和對話，逐步地增加難度。另外，聽力材料涉及的種類要多，范圍要廣，而且要注重語言的真實度，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。選取針對性、操作性較強、能結合新教材特點的材料。如選取的材料要涵蓋英美文化、歷史、地理、人文和風俗習慣等方面，這些材料必須要交際性強，語言正規(guī)，并且有助于鍛煉學生的口語。通過此類材料，學生既能增強英語交際能力，又能拓展英美文化知識。

在科學選材的同時，教師要充分運用現(xiàn)代媒體，運用多種教學手段，行之有效地利用電影、電視節(jié)目、網(wǎng)絡中的音畫，有效地把視與聽結合起來，這樣經(jīng)常能收到事半功倍的效果。如，在播放英文電影時可以把字幕去掉，讓學生根據(jù)視頻畫面去更好地理解聽到的內容。視頻能促進學生的理解，畫面與聲音的結合給學生提供了全新的感受，使學生體驗到聽的樂趣，增加成就感。

四、根據(jù)學生水平與聽力材料的差距，有針對性地進行專題訓練

在不同的階段，根據(jù)學生水平與聽力材料的差距，應當有側重地進行練習，這對高三的學生尤為重要。如果學生的實際困難是無法準確、快速地聽出一串數(shù)字，從而在聽力訓練時感到理解困難，那不妨設定一個專題，專門訓練學生聽連串的數(shù)字，學生聽得多了，自然就掌握了技巧和規(guī)律。

五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，做好同步聽力練習

（一）做好聽前準備

做好聽前準備，是一種非常重要的應試技巧。在聽力訓練時，學生應抓緊播放每一道聽力題前的幾秒鐘的時間瀏覽一下選項，大致弄懂材料所涉及的內容、范圍、方向，有時甚至可以通過選項了解該材料需要注意的重點在哪里。帶著問題去聽，學生就很容易捕捉到相關信息、推測出可能的答案。

（二）聽力過程

這一環(huán)節(jié)學生的精力需要高度集中。做聽力題與做閱讀題存在很大差別，閱讀可以隨時回讀，但聽力材料至多能聽兩遍，并且聽力時間短促，經(jīng)常會遇到不懂的地方。因此，必須教育學生講究聽力技巧，要結合聽前的準備，注重抓重點，找差別，聽的時候要有所側重，而且要培養(yǎng)速記能力，在聽短文和較長的對話時，要使用自己認識的、最迅速、最簡便的方法，把重點知識記下來。例如，長詞要縮短成短詞，長句要抓住主干，甚至可以用簡單的中文來記句子的大概意思，當然還可以利用符號、數(shù)字、字母等來速記。當然，倘若一段文章沒聽出來，要趕緊把精力放在下邊的內容上，切不可因小失大。

（三）聽后階段

這一階段是聽力訓練的總結及深入階段。教師應當及時核對答案，及時糾正出現(xiàn)的問題。針對出現(xiàn)的問題對學生進行指導，選擇正確的方法，達到更深層的理解消化，及時查漏補缺。對于學生聽不懂的內容，應該進行第二次甚至第三次練習，直到大多數(shù)學生聽懂為止，不能為了追求教學進度而忽視教學的效果。

六、指導聽力解題思路與應試技巧

應對考試，針對一些特定題型，會有一些行之有效的解題思路和應試技巧。

（一）辨音題

做此題，語音知識必須過關，并且要注重比較選項的不同之處。

（二）情景反應

要答好此題，工夫必須用在平時。新教學目標中要求的在日常生活中經(jīng)常涉及的各種情景和各種疑問句的結構及特定回答，都要進行積累。

（三）看圖聽錄音，選擇正確的圖畫

1.在聽句子之前，仔細閱讀圖中所給的信息，應該邊聽邊給圖畫大概的編排順序。2.認真將所給的圖示進行比較，分析出圖中所給信息的不同之處，這樣在聽的時候就有了準備，從而捕捉到最有用的信息。

（四）聽寫題

在做此類題時一定要注意對語法的判斷。先根據(jù)聽力材料和上下文確定意思，然后再根據(jù)語法來確定所填詞的形式。

（五）理解題

在做句子理解題時，要注意同義句的判斷。短文理解的關鍵是要有針對性地速記，一般要邊聽邊記錄，抓住關鍵詞。

聽力教學是英語教學中不可缺少的一部分，且提高學生的聽力水平不是一朝一夕之事。只有重視聽力教學、不斷改進自己的教學方法，才能讓學生的聽力水平得到提高，實現(xiàn)有效教學。

[1]葛文山．英語聽力理解及其策略訓練．中小學英語教學與研究，2005（1）.

[2]宋秋前．有效教學的理念與實施策略．浙江大學出版社，2007（3）．

（責編 田彩霞）