楊美霞（內(nèi)蒙古自治區(qū)達(dá)拉特旗第四幼兒園014300）

讓幼兒在賞識(shí)中創(chuàng)新

楊美霞（內(nèi)蒙古自治區(qū)達(dá)拉特旗第四幼兒園014300）

幼兒教育工作者要以賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)幼兒，教師一句溫馨的評(píng)價(jià)，一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，一個(gè)關(guān)愛的撫摸，在幼兒心中，在他們成長的道路上有著不可估量的力量。

幼兒賞識(shí)創(chuàng)新

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式?！蹦敲?，筆者就對(duì)幼兒如何進(jìn)行賞識(shí)教育創(chuàng)新談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、營造鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的氛圍，使幼兒在賞識(shí)中逐步具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

著名教育家陶行知早就提出，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”。即：解放兒童的眼睛、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的時(shí)間、解放兒童的空間。這實(shí)際上就是賞識(shí)教育中的信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容幼兒的核心所在。幼兒的好奇心強(qiáng)，凡事總想多問幾個(gè)為什么。如“為什么只有媽媽生孩子，而爸爸不生孩子？”有些問題似乎連大人也不知如何回答。對(duì)此，教師應(yīng)創(chuàng)造環(huán)境、條件，鼓勵(lì)幼兒自己開動(dòng)腦筋去尋找答案，如果有些問題暫時(shí)找不到答案，可以向幼兒說明：“請你試一試”“也許等你長大了就明白了”之類的話，當(dāng)幼兒通過觀察、思考找出答案時(shí)，教師要多表揚(yáng)、多支持、多肯定、多承認(rèn)、多欣賞。由于幼兒思維水平和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，幼兒的好奇心一時(shí)得不到滿足時(shí)，教師要多鼓勵(lì)、多接納、多容忍，多給幼兒自主、自由的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在“我真棒”“我聰明”的氛圍中塑造自我，從而營造積極的環(huán)境——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的氣氛。

二、樹立“過程”重于“結(jié)果”的觀念，給幼兒更多的賞識(shí)

家庭教育專家周弘說得好：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”在活動(dòng)過程中，幼兒往往對(duì)做的“過程”比對(duì)做的“結(jié)果”更感興趣，做得過程給他們帶來的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過做的結(jié)果。他們許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)中，如：毛線粘貼活動(dòng)，以往我總是先示范，然后讓幼兒模仿粘貼。結(jié)果，他們只會(huì)機(jī)械地模仿，而機(jī)械性的模仿限制了幼兒思維的創(chuàng)造性。現(xiàn)在，我索性讓幼兒通過仔細(xì)觀察粘貼毛線的技能技巧后就動(dòng)手操作，幼兒興致勃勃地粘著，盡管一開始粘貼出來的畫面比較粗糙，但是他觀察、探索出來的，我在乎的是幼兒認(rèn)真、仔細(xì)粘貼的過程，所以，每個(gè)幼兒的作品我都寄予“你的小手真能干”“粘得真不錯(cuò)”“你真了不起”之類的贊賞。于是他們粘貼的興趣更高了。我深感培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育觀念應(yīng)是：“現(xiàn)成的結(jié)論并不是最重要的，更重要的是得出結(jié)論的方法；現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果，并不是最重要的，重要的是人類認(rèn)識(shí)自然發(fā)展的過程?！?/p>

三、提供充分的“選擇”機(jī)會(huì)，發(fā)揮游戲的作用，鼓勵(lì)幼兒的自由想象

發(fā)展幼兒的想象力是培養(yǎng)其創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)選擇可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造的發(fā)展，我們應(yīng)在教育活動(dòng)中，經(jīng)常為幼兒提供充分的“選擇”機(jī)會(huì)和充分的活動(dòng)材料，激勵(lì)幼兒主動(dòng)猜測和積極探索，激發(fā)幼兒用新的方法來解決問題，讓幼兒根據(jù)有限的信息對(duì)某一事物或某一問題作出某種猜測或想象，編造幻想場景、神話般的奇跡，續(xù)編故事結(jié)尾，以此訓(xùn)練幼兒的求知思維，發(fā)展其想象力。

四、注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格，將賞識(shí)教育滲透在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)

要培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才，不僅要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，而且要特別注重幼兒創(chuàng)造性人格的訓(xùn)練，這就需要教師在日常生活中注重培養(yǎng)幼兒健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的個(gè)性傾向、剛毅的性格以及良好的習(xí)慣，為他們創(chuàng)造豐富多彩的物質(zhì)和精神環(huán)境，用“教孩子學(xué)說話”的方法，時(shí)時(shí)、處處、事事讓幼兒感受到教師在賞識(shí)自己，使每個(gè)幼兒在教師的賞識(shí)中享受到成功的快樂，使幼兒在教師的賞識(shí)中具備創(chuàng)造性人格，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便將來適應(yīng)未來社會(huì)的需要，成為創(chuàng)造性的人才。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，愿同行們?yōu)榱俗鎳奈磥?，學(xué)會(huì)賞識(shí)，對(duì)幼兒多一些賞識(shí)，少一些抱怨，使含苞欲放的花朵在溫暖的陽光沐浴下開得更艷，使嫩綠的小樹在園丁的培育下成為國家的棟梁。

（責(zé)編 田彩霞）