李莉（甘肅省民勤縣北街小學(xué)733300）

楊術(shù)亮（甘肅省民勤縣西關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園733300）

小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略探究

李莉（甘肅省民勤縣北街小學(xué)733300）

楊術(shù)亮（甘肅省民勤縣西關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園733300）

音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，在小學(xué)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。如何提高小學(xué)音樂(lè)教育的有效性成為小學(xué)音樂(lè)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展小組合作，加強(qiáng)師生互動(dòng)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)等策略對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性具有不可替代的作用與效果。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效策略

隨著新課程的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性以及高效性逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，在小學(xué)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。如何提高小學(xué)音樂(lè)教育的有效性已成為目前小學(xué)音樂(lè)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者從事小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)多年，在教學(xué)實(shí)踐中從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展小組合作，加強(qiáng)師生互動(dòng)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)等方面著手構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，取得了顯著的成效。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。針對(duì)小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。小學(xué)生天生好玩、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，喜歡通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。教師要讓他們大膽地“說(shuō)起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”“跳起來(lái)”，讓他們從座位的束縛中解放出來(lái)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)園。兒童天生就有對(duì)動(dòng)聽、悅耳音響的好奇心，教師要通過(guò)良好的身體、動(dòng)作、神態(tài)語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的音樂(lè)情景，在課堂中抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮他們對(duì)音樂(lè)的美感與興趣，主動(dòng)地參與體驗(yàn)，從而形成良好的興趣品質(zhì)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師可通過(guò)故事、猜謎、游戲、提問(wèn)、看圖、意境導(dǎo)入法，利用插圖、樂(lè)器、頭飾等各種輔助教具不同方式激發(fā)并提高其興趣。另外，選擇引人入勝的教學(xué)方法，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)自我表達(dá)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)也是激發(fā)興趣的有效辦法。

二、重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)音樂(lè)課是以音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境，去感受、去體驗(yàn)音樂(lè)美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)中，一是利用圖畫再現(xiàn)教材情境，把歌曲內(nèi)容形象化。用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師加以指點(diǎn)、啟發(fā)、描述，以主導(dǎo)認(rèn)識(shí)方向，從而充分感受形象，進(jìn)入情境。二是用范唱激發(fā)情景。教師有感情的范唱比聽錄音范唱更能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)聆聽、欣賞教師的范唱就會(huì)被歌曲所蘊(yùn)含的美打動(dòng)。三是用歌唱進(jìn)入情景。學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情景，就會(huì)用自然的歌唱來(lái)贊美它，而這種自然的歌唱，是動(dòng)人心弦的。四是通過(guò)律動(dòng)、表演體現(xiàn)情境。小學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，音樂(lè)課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)扮演體會(huì)情境的機(jī)會(huì)，滿足他們的要求，讓每個(gè)人都能參與學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，分享彼此的快樂(lè)，在創(chuàng)作中激發(fā)潛能，培養(yǎng)豐富的想象力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中我們不是讓學(xué)生從頭到尾坐在那兒聽，而是隨音樂(lè)帶學(xué)生做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生在聽較長(zhǎng)樂(lè)曲時(shí)收到較好的效果。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

隨著音樂(lè)新課程改革的不斷深入，自主、合作、探究學(xué)習(xí)正成為音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的主流。尤其是合作學(xué)習(xí)，正越來(lái)越多地運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)中。教學(xué)實(shí)施中也存在一些問(wèn)題，如自主學(xué)習(xí)時(shí)間不足，小組討論低效，成員分工不明，學(xué)困生被動(dòng)、評(píng)價(jià)方法欠當(dāng)?shù)鹊?。為了讓小組合作學(xué)習(xí)開展有序、有效，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)時(shí)要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等；合作時(shí)確定每個(gè)成員的分工，首次分組持續(xù)一段時(shí)間后，教師可根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)同別的同學(xué)進(jìn)行合作，那些膽小被動(dòng)的學(xué)困生也能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如在《大家來(lái)勞動(dòng)》一課可組織學(xué)生分組創(chuàng)編勞動(dòng)場(chǎng)面。先由組長(zhǎng)安排表演勞動(dòng)內(nèi)容，組員節(jié)奏一起創(chuàng)編勞動(dòng)的動(dòng)作。小組成員之間的親密接觸、合作創(chuàng)編歌詞，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，降低了編創(chuàng)難度。課堂教學(xué)更具有開放性，更具有人文性。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

四、加強(qiáng)師生有效互動(dòng)

音樂(lè)新課標(biāo)提出：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。有效的教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該包含實(shí)踐互動(dòng)、思維互動(dòng)和情感互動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，外視、可視、操作性強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)、表演等實(shí)踐性活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體學(xué)情合理設(shè)計(jì)的音樂(lè)表演、音樂(lè)活動(dòng)才能幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，加深音樂(lè)記憶，增強(qiáng)情感表現(xiàn)力，才是有效的互動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題情境和活動(dòng)表演形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特征使他們樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)，所以教學(xué)互動(dòng)中問(wèn)題要簡(jiǎn)單明了、有趣味又能啟發(fā)想象，教學(xué)中要多些情景表演，確?；?dòng)活動(dòng)能與學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

五、合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往是由音樂(lè)知識(shí)、學(xué)唱歌曲、音樂(lè)游戲、唱游表演、樂(lè)曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。在把握好激勵(lì)與賞識(shí)的主導(dǎo)性和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性的前提下，要講究評(píng)價(jià)方法的多樣性，通過(guò)多樣的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生懂得如何去欣賞音樂(lè)，了解不同的音樂(lè)情緒所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。一個(gè)贊許的眼神、一句鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)、一個(gè)親切的動(dòng)作對(duì)學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。評(píng)價(jià)的方法要注意“多樣性”，不能千篇一律，除語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，還可采用表格式評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從教師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。作為音樂(lè)教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，努力提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能做到“低負(fù)高效”，充分發(fā)揮音樂(lè)教育審美功能，促進(jìn)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

（責(zé)編 張景賢）