孫靜（河北省寧晉縣第二中學(xué)055550）

新課標(biāo)下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)探究

孫靜（河北省寧晉縣第二中學(xué)055550）

中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。

新課標(biāo)中學(xué)化學(xué)探究實踐信息化創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“這次課程改革的突破口，就是改變教師的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生應(yīng)主動建構(gòu)化學(xué)知識和有關(guān)技能，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法?！毙抡n改倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，新課改下搞好化學(xué)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，一切以學(xué)生為中心，在傳授知識的同時，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和熏陶。

一、通過探究活動進行有效的化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，盡量發(fā)揮實驗的探究本性，激勵學(xué)生改進實驗方案，參與設(shè)計。

在實驗活動中，圍繞核心問題提出假設(shè)，找出證據(jù)后，通過實驗活動或教師的引導(dǎo)解決問題。當(dāng)問題、假設(shè)、證據(jù)之間的關(guān)系合理的時候，將得到合理的科學(xué)依據(jù)。通過自主實驗讓學(xué)生主動參與實驗過程、體驗實驗帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，對其性質(zhì)和探究方法的理解也非常深刻。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們學(xué)會辯證地看問題，任何事情是多面的。

讓化學(xué)更貼近生活。實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，用事實去追尋真理。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)生的動手能力，實驗探究能力。在實驗教學(xué)時，有些方面問題需要注意：實驗前的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的目的開展實驗探究；試驗后的交流討論，要從知識、方法等高度設(shè)置問題，通過對這些問題的討論深化認(rèn)識。

二、聯(lián)系社會實際，使化學(xué)教學(xué)貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。生活中處處有化學(xué)，我們的衣食住行都充滿了化學(xué)知識?；瘜W(xué)知識來源于生活，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)又為生活服務(wù)。物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)、生活都離不開化學(xué)變化。

例如，為什么有些地方的水不能直接飲用？“樂山大佛”為什么慢慢被侵蝕，又怎樣保護？這些有趣的現(xiàn)實生活與化學(xué)問題的情況，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和化學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中教師要選擇一些貼近實際生活、學(xué)生非常熟悉的事例和日?，F(xiàn)象，通過選取實際生活中的題材，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，使學(xué)生參與到實踐中，利用所學(xué)的化學(xué)知識和其他學(xué)科知識來解決實際問題，化學(xué)教學(xué)就能起到非常好的教學(xué)效果。小實驗就是加強化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系的一種手段。

例如，采取何種方法可除去飲用水中的沉淀物；用食醋和純堿稀溶液改變花的顏色；制作橘子電池；用熟蘋果催熟青香蕉、綠橘子；用草酸洗墨漬；用小蘇打或面堿清洗鍋碗瓢盆上的污漬等等。教師還可以將生活中可供探究的知識點設(shè)計成探究性問題，通過實驗進行教學(xué)，使實驗貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，最終達到促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的目的。

三、信息高速發(fā)展，實施信息化教學(xué)

現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，要想跟上時代的腳步，就需實施信息化教學(xué)。所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，在更深層面上，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，教師要注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，放大教學(xué)效果。信息化教學(xué)使課程資源不單單是教材和書本等印刷品，也包括了網(wǎng)絡(luò)及音像制品等，擴大了課程資源的范圍。信息化教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

信息化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展方向。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。化學(xué)信息化教學(xué)主要是以利用書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“引趣”的情境，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

綜上所述，我認(rèn)為中學(xué)化學(xué)新課程改革要求教師在教學(xué)中既要授之以魚，又要授之以漁；既要加強基礎(chǔ)知識的教育，又要在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能有專業(yè)化的發(fā)展。每一個教師都應(yīng)該思考，什么樣的教學(xué)對學(xué)生有益。教師要更新觀念，努力調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，融觀察、探究于一體，才能為國家培養(yǎng)更好的化學(xué)人才。

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（責(zé)編 金東）