李莉（江蘇省太倉市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)215400）

淺談如何提高小學(xué)英語教學(xué)效率

李莉（江蘇省太倉市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)215400）

素質(zhì)教育的深入，要求小學(xué)英語教學(xué)中注重學(xué)生的英語能力和英語素質(zhì)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還要讓學(xué)生掌握運用英語的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所是課堂，要提高學(xué)生英語的綜合能力，教師需要從課堂教學(xué)方式和學(xué)生的興趣進行引導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)的方式下，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中接收到更多的信息，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”小學(xué)生對英語的興趣是他們學(xué)好英語的動力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和他們的興趣點出發(fā)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生在上課伊始就被豐富多彩的教學(xué)情境所吸引。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，讓他們在運用英語的過程中對知識理解地更透徹，鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，使他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、指導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生英語知識，還要對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們限課堂學(xué)習(xí)的效率。在新的教學(xué)理念下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在他們遇到學(xué)習(xí)中難以解決的問題時對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能對英語進行更深入的探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)者，需要教師對學(xué)生進行興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中從主動學(xué)習(xí)中體會到成功的樂趣，才能積極發(fā)揮他們的主動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些具體有效的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.記憶單詞。在進行單詞記憶時，可以讓學(xué)生進行分類，把同音詞放到一起記憶，如two，to和too；可以通過反義詞進行記憶，如tall--short；還可以通過分音節(jié)記憶，如com-pu-ter，computer；還可以通過構(gòu)詞法進行記憶，如eggplant。通過這些方法的指導(dǎo)，學(xué)生能很快地記憶單詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的信心。

2.記憶課文。在記憶英語課文時，由于內(nèi)容比較多，如果讓學(xué)生死記硬背，可以會有很多遺漏，枯燥的記憶也會使他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)生進行課文記憶時，我采用的方法是給他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在對話過程中來進行記憶，能大大提高學(xué)生的記憶效率，并能使他們記憶深刻。如特殊疑問句：What’s your favourite food?I’d like some...?教學(xué)時，我在黑板上畫了Food shop，畫面是美食節(jié)的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應(yīng)的食物。在發(fā)展部分還讓學(xué)生四人小組到別人家做客，說出自己想要的東西。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)教師的圖示進行課文記憶，能達到較好的記憶效果。

3.找規(guī)律。教師在讓學(xué)生積累詞匯和句型的過程中，還要讓他們對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，從中找到規(guī)律，促進他們英語的綜合能力發(fā)展。如be動詞的用法，我會引導(dǎo)學(xué)生把該知識點編成小口訣：I是am，you是are，she he it后面is，復(fù)數(shù)句子都用are。

三、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，使他們在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。在進行小學(xué)英語教學(xué)時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行引導(dǎo)，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)把好習(xí)慣堅持下來，并運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，教師要讓學(xué)生每天聽30分鐘的英語聽力，每天在學(xué)校創(chuàng)辦的英語角進行英語交流，并把聽、說作為每天堅持的學(xué)習(xí)任務(wù)，長久下去，就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。通過英語聽說的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上能輕松地聽懂教師講授的內(nèi)容，并能流利地和教師進行英語交流，在運用英語的同時，學(xué)生通過聽和說能積累更多的英語句型和詞匯，并能糾正理解錯誤的地方，使他們英語能力能快速提高，提高對英語知識的主動探究和理解能力。

四、注重交流，促進學(xué)生高效的掌握知識

小學(xué)生掌握英語和運用英語的主要途徑是說英語，在說的過程中學(xué)生體會到了英語句子運用的情境，使他們能更深入地理解和掌握英語知識，提高學(xué)習(xí)英語的自信心。所以，教師在進行教學(xué)時要和學(xué)生進行英語語言交流，讓學(xué)生在一個英語的氛圍中去接觸和了解知識，同時為他們創(chuàng)設(shè)一切可以運用英語說的機會，鼓勵他們大膽地把英語說出來。通過對話方式來學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的學(xué)習(xí)方式，他們在互相交流中體會說英語的樂趣，使學(xué)生對英語學(xué)科的興趣大大提高，學(xué)習(xí)效率也不斷提高。

五、優(yōu)化評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在對學(xué)生進行評價時，傳統(tǒng)教學(xué)中的評價只是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，這在一定程度上會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的進行，教學(xué)方式發(fā)生了變化，對學(xué)生的評價也發(fā)生了改變，采用自我評價和學(xué)生互評相結(jié)合。通過自我評價，學(xué)生可以通過剖析自己的不足，在英語課堂上有針對性的學(xué)習(xí)和提高。通過學(xué)生之間的互評，使學(xué)生在獲得他人肯定的同時，學(xué)習(xí)英語的自信心也樹立起來，讓學(xué)生之間形成一種互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵的氛圍，能促使全班學(xué)生共同進步。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)各種英語情境來提高學(xué)生的英語運用能力。通過開展各種英語活動，如英語演講比賽，英語板報等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，使他們通過競爭、合作的方式不斷提高英語能力。在英語課堂學(xué)習(xí)中采用對話交流的方式進行教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，使課堂教學(xué)效率有效提高。

（責(zé)編 張景賢）