桑明華（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)225266）

初中物理教學(xué)模式分析

桑明華（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)225266）

初中物理學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)性知識學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)隨著課程改革的進(jìn)度，發(fā)生與時(shí)俱進(jìn)的變化和豐富。教學(xué)策略“新”，則教學(xué)效果“實(shí)”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生借助已有的知識獲取新知是最高的教學(xué)技巧?！边@就是我們常說的要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。同時(shí)物理課堂的高效性一直是教師追求的目標(biāo)。怎樣才能提高物理教學(xué)的有效性，本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談如下幾點(diǎn)見解。

初中物理有效性教學(xué)策略

一、有效提問，是高效課堂的保證

孔子說過：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇幸刹拍苡兴?，無思則不能釋疑。物理課堂提問是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中，利用課堂提問可以向?qū)W生傳授基本知識、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行深加工，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的正遷移，有效提高物理教學(xué)效率。

1.在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行提問，這樣的提問有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講《質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我問學(xué)生：為什么質(zhì)量不隨狀態(tài)的變化而改變呢？空洞、常規(guī)的提問使學(xué)生厭煩，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)改變視角和切入點(diǎn)，問得更具體、生動(dòng)。

2.教師提出的問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，提出的問題具有啟發(fā)性，例如，在學(xué)生做完“伏安法測導(dǎo)體電阻分組”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我趁機(jī)向?qū)W生提出這樣的問題：“如將實(shí)驗(yàn)桌子安培表拿去并同時(shí)放上一定值電阻R以及幾根導(dǎo)線，能否再次測得導(dǎo)體電阻呢？”如果拿去伏特表呢？我通過這樣的問題大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還有利于拓寬學(xué)生的思維訓(xùn)練的能力。有效的提問也會(huì)使整堂課的學(xué)習(xí)過程中，保證每個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)都十分飽滿，讓學(xué)生在自然、輕松、和諧以及高效的課堂中，幫助學(xué)生掌握新知識。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生濃厚的物理探究興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)。上物理課不做實(shí)驗(yàn)，課堂就會(huì)缺少生動(dòng)性，這樣對學(xué)生就沒有吸引力，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，更體現(xiàn)不了素質(zhì)教育。因此，我們有必要對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，并據(jù)此設(shè)計(jì)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.在實(shí)驗(yàn)演示前，我們要排除一些不利的因素。比如，一些外在的客觀因素，或者人為的一些不利因素，并且找到實(shí)驗(yàn)失敗的原因所在，例如，在對“摩擦起電”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度以及器材的干燥程度都是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天的時(shí)候進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就會(huì)不明顯甚至可能會(huì)失敗告終。因此，我們在做此類實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量排除這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，通過有利條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也會(huì)使現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能給學(xué)生留下很深刻的印象。從而容易讓學(xué)生信服，同樣，高效的實(shí)驗(yàn)對于我們的課堂教學(xué)也能起到事半功倍的效果。

2.例如，在講授“大氣是否存在壓強(qiáng)”時(shí)，我準(zhǔn)備了如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)器材：a.玻璃杯; b.水；c.硬紙片；d.礦泉水瓶；e.塑料吸盤以及兩端開口的筆管等，這樣器材的準(zhǔn)備，能有效地幫助學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出多個(gè)顯示大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能達(dá)到建立大氣壓這一物理概念的目的，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生滿懷興奮與激情，參與尋找解決問題的途徑和方法，對學(xué)生學(xué)好物理起到積極有效的作用。

三、善于利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)媒體具有形象直觀、動(dòng)態(tài)等的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使學(xué)生的思維能力不斷地向著高層次發(fā)展，物理教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

1.教師如果能合理有效地去利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以將枯燥、抽象的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，為物理高效課堂教學(xué)注入了生動(dòng)、形象、活潑的學(xué)習(xí)元素。例如，以“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)教學(xué)為例，筆者通過多媒體課件演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中有抽水機(jī)、離心式水泵原理，我通過生動(dòng)的動(dòng)畫進(jìn)行演示、做托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻等，同時(shí)讓學(xué)生自己上電腦操作觀看，同時(shí)把一些細(xì)微的、不易觀察的，以及課堂上不能做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件的形式能夠很清楚地進(jìn)行講解，同時(shí)學(xué)生通過視頻播放也能很容易地去理解這些原理，進(jìn)而增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生很容易地去理解此節(jié)的重難點(diǎn)。

2.多媒體課件靈活應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)的方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的缺陷，開拓了實(shí)驗(yàn)探究新方式，節(jié)省了探究時(shí)間，提高了教學(xué)效率。例如，我在講“牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”過程時(shí)，通過多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)牛頓非凡想象力的幾個(gè)情景：牛頓坐在樹下，發(fā)現(xiàn)蘋果落地，思考“為什么熟透的蘋果會(huì)向地面落下，而不向上運(yùn)動(dòng)“等，讓學(xué)生通過畫面觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)方式既符合學(xué)生求新好奇的認(rèn)知心理，又可以成為教師控制教學(xué)節(jié)奏和調(diào)動(dòng)學(xué)生有意注意的有效手段。

四、貼近生活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感因素

物理知識與生活聯(lián)系緊密，大多數(shù)物理知識都直接來源于生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中，我將生活中的情景“移”到物理課堂上來，有效地增強(qiáng)了課堂的趣味性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望和對物理知識的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理教學(xué)的有效性提高。例如，在學(xué)習(xí)“重力”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我將本節(jié)課的知識點(diǎn)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，這樣就會(huì)使學(xué)生的體驗(yàn)非常豐富，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，使物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。再如，我在講解“力的相互作用”的問題時(shí)，通過學(xué)生的體育課來進(jìn)行舉例說明：“同學(xué)們當(dāng)你們把籃球投向籃筐的時(shí)候，籃球會(huì)彈回，同時(shí)籃球框也會(huì)隨之晃動(dòng)，當(dāng)排球碰到手時(shí)，咱們的手會(huì)產(chǎn)生疼痛感，這正是因?yàn)榛@球收到力的作用而產(chǎn)生的反應(yīng)。這就是接下來我們要學(xué)習(xí)的‘力的作用’的內(nèi)容?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生明白物理學(xué)可用來解釋其他科目無法解釋的日常生活中遇到的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然產(chǎn)生了。

總而言之，隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要不斷進(jìn)行變更。因此，筆者堅(jiān)信：在教學(xué)中以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強(qiáng)的毅力以及正確的方法，銳意改革，勇于創(chuàng)新，一定能披荊斬棘，長風(fēng)破浪，讓平淡的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有效，使平凡的人生變得精彩。這樣，我們的物理課堂也能走向有效教學(xué)的快車道。

[1]王鳳春.課堂教學(xué)的即時(shí)性反饋與反思——教師專業(yè)成長的有效途徑[J].教育科學(xué)研究，2007（4）.

[2]楊青.初中物理有效教學(xué)的體會(huì)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中版，2012（8）.

[3]徐禮虎.“小組合作、自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)有效性的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)校長，2008（3）.

（責(zé)編 田彩霞）