若冰

兒子上美術(shù)班有半年時間了。一天，他蔫蔫地對我說：“明年不要再學了?！泵髂辏棵髂赀€早著呢！我心里想著，嘴上便隨便敷衍了他幾句。過了一個星期，又該上美術(shù)課了，兒子重提這個話題：“媽媽，明年我真的不要學了?！边@時，我才意識到問題的嚴重性。

“為什么呢？你能給我個理由嗎？”

“你要幾個？我先隨便給你說三個吧！”兒子伸出三根指頭在我面前晃了晃。隨便就有三個？言外之意，理由還有很多，我嚇了一跳，趕緊豎起耳朵聽。

“第一，畫得太多了！”

“多嗎？”我脫口而出，不過見兒子面色一沉，我立即閉了嘴?！皨寢尣徊逶?，兒子，你繼續(xù)！”這個時候，我更應該傾聽，而不是急于反駁。反駁只會讓兒子對我產(chǎn)生更多的不信任。

兒子看了我一眼，繼續(xù)道：“第二是老師教的都不對！”

“好樣的，敢于指出老師的不對！”我拍拍兒子的頭，鼓勵道，“怎么不對了？說來聽聽！”

“比如畫蘋果吧！老師非要我們畫成五顏六色的。哪有五顏六色的蘋果？那不成了巫婆的蘋果？小朋友吃了會中毒的！”兒子振振有詞。

我心生疑竇：兒子不像這么古板的孩子，連老師開拓思維的用心都不懂？

“我說第三嘍！”兒子發(fā)現(xiàn)我在發(fā)愣。我趕緊點頭看著他?！暗谌?，大家都說我……說我畫得太慢。”

“誰說你畫得慢了？”我本能地問。

“我的確太慢了！別的小朋友都涂完了，我還沒有搞定。今天也是這樣。”兒子說著說著低下了頭。

到這時，我完全明白了，心思細膩的兒子說“畫太多”、“老師教得不對”其實都只是鋪墊、借口，畫得慢、感覺不自信才是影響他積極性的根本原因。仔細回憶，兒子的確有幾次因為沒有涂完色而走得最晚。有一次老師還邊摸著兒子的頭邊跟我反映，說兒子什么都好，就是畫得有點慢。當時我把解讀重點放在了“什么都好”上，完全忽略掉了“畫得有點慢”的補充。慢怕什么？反正我有時間，等等他有什么關系？所以，每次只有他一個人在畫的時候，我都以十二分的熱情鼓勵他，讓他加油，并沒有意識到，在他心里，這已經(jīng)成了一個缺點。

因為認識的偏差，導致我沒有及時想辦法幫助他解決問題和疏導情緒，結(jié)果就這樣日積月累，一件小事竟變成了兒子心中的大事。

案情已經(jīng)很明顯了：兒子并不是不想畫畫，只是無法接受自己“畫得慢”這個缺點，不知道如何去克服，所以想退縮。我嘗試著從解決這個問題入手。

“兒子，你知道我今天最驚訝于你畫的哪個部分嗎？”我轉(zhuǎn)移話題，歡天喜地地問。

“哪個部分？”兒子一愣。

“涂色??！”我提高聲音，“你知道嗎？你今天的涂色可以用‘精準兩個字來形容。幾乎沒有一個地方超出線條！”

兒子樂了：“我涂的時候很小心呢！”

“對啊！那是不是因為你特別小心，努力不超出線條，所以才涂得慢一些呢？”

兒子想了想，用力點點頭?！澳阕龅脤O了！畫畫并不是畫得快就好。我們國家有位大師叫徐悲鴻，他畫了一輩子的馬；國外有位大師叫達芬奇，他最開始畫了幾年的雞蛋。他們這么做，就是要求自己畫得好，畫得精準，對每一幅作品都精益求精，而不是追求畫得快！”我說。

兒子聽得津津有味。我趁機鮮明地表態(tài)：“媽媽從不希望你和別人比，別人再好，也是別人；你才是媽媽心中獨一無二的寶?！?/p>

兒子聽著，不好意思地把頭埋在我的懷里。過了一會兒，他又抬起頭說，有些調(diào)皮地說：“我就要和別人比！”

我摟著他，笑了：“想和別人比，也沒有什么不可以。只是你可以和別人比誰畫得更好，而不是誰畫得更快?！眱鹤狱c頭。

事情至此，告一段落。至于明年學不學的問題，我也不想再糾結(jié)：眼前的問題解決了，孩子自然就不會憂慮將來的事情；如果哪天他再爆出不學的話語，那肯定又是面臨新的問題了。到那時，我還會想出新辦法的！