譚 敏 耿勁松 （安徽師范大學音樂學院 241000）

淺談小學歌唱教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

譚 敏 耿勁松 （安徽師范大學音樂學院 241000）

俗話說“興趣是最好的老師”。在小學歌唱教學中，如何讓孩子們對歌唱感興趣，熱愛歌唱是一個值得思考的問題。本文就如何激發(fā)小學生的歌唱學習興趣，從歌唱技巧的訓練、歌曲的選擇、歌唱教學情境的創(chuàng)設提出了幾點小學歌唱教學的建議。

歌唱教學；激發(fā)；興趣

一、小學歌唱教學中激發(fā)學生興趣的重要性

《全日制義務教育課程標準》中提出了“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的課程理念。只有讓學生對音樂感興趣，才能讓他們漸漸地喜歡音樂，在學習音樂的過程當中體會到快樂。在目前的歌唱教學中，教師往往忽視了學生的感受，讓學生反復練習較多，激發(fā)學生學習興趣較少，這樣就會讓學生感到枯燥、乏味，只是被動的學習歌唱，享受不到歌唱帶來的快樂，興趣又從何而來呢？興趣對學生的音樂學習有著重要意義，作為音樂教師，更要重視在小學音樂教學中根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，綜合運用多種形式的教學資源，選用學生喜愛的教學手段來激發(fā)學生的歌唱學習興趣，使小學生終生熱愛歌唱。

二、在歌唱技巧的訓練中激發(fā)學生的學習興趣

（一）呼吸中激趣

呼吸是學生學習歌唱的基礎(chǔ)，小學生的發(fā)聲器官和成人相比有很大區(qū)別，應該采用符合小學生的呼吸訓練方法。在吸氣時，讓學生們身體端正，借助生活的場景讓學生感受吸氣的狀態(tài)，在做慢吸訓練時提示學生像“聞花香”一樣，用鼻子吸氣的同時加上嘴巴一起慢慢地吸入，感覺氣息從上到下緩緩進入腹部和腰圍，并將吸進去的氣盡量保持；做快吸訓練時，讓學生們想象“打哈欠”剛開始的狀態(tài)吸氣，這樣練習可以增加學生橫膈膜處肌肉的力量，注意強調(diào)不能提肩。在呼氣時，可讓學生想象吹飄蕩在眼前毛茸茸的蒲公英的場景，要求學生平穩(wěn)、均勻地吹，提示學生在吹氣時仍然要保持吸氣時的感覺，有控制地吹氣，這就讓學生們在趣味中感受了慢慢吹的用氣方法，對學生的呼氣訓練有很大幫助。

（二）發(fā)聲中激趣

發(fā)聲練習算是一節(jié)唱歌課的正式開始環(huán)節(jié)，教師除了講解歌唱發(fā)聲方法外，還要運用發(fā)聲練習曲進行練習。通常所用的是音階式的發(fā)聲練習曲，但往往比較枯燥、單調(diào)，使得小學生不太感興趣，這就需要教師將發(fā)聲練習加入情感因素，依據(jù)不同學段學生的嗓音特點、音域來選擇與歌唱內(nèi)容相關(guān)且具有趣味性的發(fā)聲練習曲。

（三）咬字、吐字中激趣

語言對歌唱教學和訓練具有特別重要的作用。在小學階段，有很多學生唱歌時發(fā)音口型不正確，咬字吐字不清楚，普通話不標準，這是教師必須重視的問題。在唱歌前，可讓學生有感情地反復朗讀歌詞，教師給予學生適當指導和糾正，讓學生既能訓練咬字、吐字，又能陶醉其中體會歌詞表達的情感內(nèi)涵。此外，還可以開展孩子們喜愛的講故事、朗誦活動，訓練孩子們的咬字、吐字，在有趣的活動中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正學生不正確的語言習慣，對促進學生唱好歌曲、講好普通話是十分有效的。

三、在歌曲的選擇上激發(fā)學生音樂學習興趣

在小學音樂課堂教學中，歌唱教學是小學音樂教學中應用最多的教育形式，學生通過學唱歌曲能夠滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧、豐富情感、陶冶情操，對學生音樂審美能力的提高具有積極作用。因此，教師對不同學段學生歌曲的選擇是尤為重要的，這也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（一）根據(jù)學生年齡特點選擇歌曲

在孩子們的成長過程中，每個時期的生理、心理特征、興趣愛好、接受能力都不盡相同，這就要求教師在教學中選擇的歌曲應是符合年齡、富有情趣、健康積極、旋律優(yōu)美且能激發(fā)學生強烈的學唱興趣的歌曲進行教唱。如歌曲《快樂的節(jié)日》，歌曲用旋律活潑歡快，運用形象的比喻和擬人手法，表現(xiàn)出孩子們天真爛漫的性格和慶祝自己節(jié)日時的喜愛，深受孩子們喜愛。

（二）貼近學生生活選擇歌曲

從日常教學中不難發(fā)現(xiàn)，有很多歌曲與學生們的生活息息相關(guān)，如歌曲《上學歌》，歌詞描繪了小學生高興得背著書包上學時的情景，激勵學生熱愛學習，歌曲簡單易唱，既貼近學生生活又有教育意義。再如歌曲《讓我們蕩起雙槳》，歌曲優(yōu)美抒情的旋律，既描繪了生活中孩子們劃著小船盡情游玩、歌唱的快樂景象，又表達出孩子們熱愛祖國的情感。這些反映孩子們生活場景的歌曲深受孩子們喜愛，更能激發(fā)其學習興趣。

四、在歌唱教學情境的創(chuàng)設中激發(fā)學生音樂學習興趣

在小學歌唱教學過程中，良好的課堂氛圍對激發(fā)學生的學習興趣非常重要。教師可以根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，精心設計歌唱教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，并建立一個輕松、愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

隨著多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)相繼進入音樂課堂，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式相比，多媒體技術(shù)以其圖文并茂、視聽結(jié)合的形式，極大地豐富了音樂教學手段，提高了音樂教學效果，調(diào)動了學生學習音樂的積極性。在小學歌唱教學中，如在教唱歌曲《我是草原小騎手》，教師可以搜集有關(guān)草原的圖片、視頻制成多媒體課件，讓學生一進課堂就被蔚藍的天空、牛羊成群的草原景色所吸引，把學生帶入心曠神怡的意境之中；接著播放蒙古人民載歌載舞、騎馬射箭等場面的多媒體動畫視頻，教師可以引導學生隨著音樂旋律表現(xiàn)出草原上騎馬、射箭等的動作，從而激發(fā)學生的歌唱熱情，提高學生創(chuàng)造力。通過運用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)出生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，豐富了教學內(nèi)容，創(chuàng)造了充滿激情活力的歌唱教學課堂，激發(fā)了學生學習歌唱的興趣。

（二）運用歌舞表演形式激發(fā)學生學習興趣

小學生天生活潑好動，善于模仿，能夠?qū)ψ约合矚g的和感興趣的事物進行模仿。在小學歌唱教學中，教師可根據(jù)學生的這一特點，運用歌舞表演的方式，激發(fā)學生歌唱學習興趣。如教唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，學生在學會歌曲后，反復讓學生唱會使學生疲勞甚至對歌唱失去興趣，教師可向?qū)W生展示傣族孔雀舞一兩個簡單的動作，如孔雀鶴立、開屏（雙手拇指和食指相對呈孔雀冠形，右手上舉稍彎曲，左手提襟），讓學生感受傣族舞蹈的美，進行模仿。請一些學生上臺表演，給他們戴上孔雀頭飾，讓學生任意選擇一種自己喜歡的方式進行表演，同時播放歌曲，讓學生體驗節(jié)奏韻律與表演的快樂，再讓學生邊唱邊跳，更生動形象地來表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學生學習歌唱的興趣。

歌唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分，教師應根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，充分利用各種先進的教學手段以及合理的教學方式，激發(fā)學生歌唱學習的興趣，從而使他們發(fā)自內(nèi)心的、積極的、快樂的學習歌唱、熱愛歌唱、享受歌唱。

[1]劉婷.小學音樂教學中如何激發(fā)學生學習興趣[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（28）.

[2] 李寶秀.淺談兒童歌唱教學及興趣的激發(fā)[J].科技信息，2005（9）.