肖蘭桂衡陽縣第三中學

淺談高中英語寫作教學

肖蘭桂
衡陽縣第三中學

高考通過書面表達是考察學生對所學語言的綜合運用能力，是一種復雜的腦力勞動，是學生多種能力的綜合體現(xiàn)。要達到課程標準對中學生“寫”的要求，需要經(jīng)長期堅持不懈地對學生進行說、聽、寫、讀等方面的指導與訓練來提高學生的寫作能力。這一方面要夯實學生語言基礎(chǔ)，才能寫出優(yōu)美的英語句子。另一方面，教師要認真用好英語教材中為學生寫作能力而設計的各類練習。因此，中學英語教師有必要掌握新的寫作教學方法，從而提高英語寫作效果，提高學生的英語寫作能力。

一、夯實基本功，加強基層訓練

朱光潛先生說過：“寫文章是一種修養(yǎng)，不是一種知識”。要提高這種修養(yǎng)，必須在基本功上下工夫，這就要求教師在英語寫作教學中，要注意基本功的訓練與講解學生寫作時最容易犯的錯誤。錯誤之一就是詞語方面的錯誤，許多詞匯，語法以及用法他們都不會，寫作從何談起。具體表現(xiàn)在：詞不達意，表達缺乏，語法知識不扎實，無法駕馭長句等等，常常顧此失彼。也有些同學語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重，文體修辭知識缺乏，表達不得體，應用能力差。因此，我認為要提高學生的英語寫作能力必須由淺入深，從基礎(chǔ)訓練開始，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行，是一個長期積累的過程。

在擴大詞匯量的基礎(chǔ)上，要求學生熟悉掌握簡單的五種基本句型：

（1）主—謂結(jié)構(gòu)：Everyonelaughed

（2）主—謂—賓結(jié)構(gòu)：Hewantsapen

（3）主—謂—賓—賓結(jié)構(gòu)：Theheadmastergavemeabook.

（4）主—系—表結(jié)構(gòu)：Thegirlisastudent.

（5）主—謂—賓—賓補結(jié)構(gòu)：Thestudentselectedhimmonitor.

教師應指導學生堅持朗誦、背讀范文。學生可以利用業(yè)余時間收集一些優(yōu)秀文章，將其分類，每天花五至十分鐘大聲朗誦，力爭背下來。尤其是背下某些特殊場合的交際用語或習慣用語如I amlookingforwardtoyoureply這是寫好文章的基礎(chǔ)。學生平時訓練，要注意題材多樣化，書信、便條、通知、啟事、事件描述。人物介紹、場景描寫、話題作文、看圖作文、表格作文都要進行系統(tǒng)的、規(guī)范的訓練。

盡管英語的句式千變?nèi)f化，但五種句型卻是變化的源頭，因此，必須讓學生認真領(lǐng)悟并正確應用這五種句型。要求學生有針對性地進行反復操練，達到以后能隨意表達的目的。此外掌握適當?shù)膶懽骷记捎葹橹匾莆者m當?shù)膶懽骷记砂ǖ寡b，強調(diào)，重復。注重英語寫作中常用的啟承、轉(zhuǎn)合的特定詞語，對學生進行單句訓練，作文訓練，寫日記、心得、計劃、總結(jié)、書信等基礎(chǔ)訓練，進一步打好學生的基礎(chǔ)。

二、在帶領(lǐng)學生學習課文的同時，注意習作訓練

現(xiàn)行的高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，我們可以運用網(wǎng)絡輔助教學，根據(jù)學生的特點和要求設計各類教學活動，通過多媒體，生動地向?qū)W生呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，講授寫作方法，對學生進行各種寫作訓練。學生還可以在課外通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，通過電子郵件等方式與老師和同學用英語進行交流，探討寫作，活躍思維，及時解決寫作中存在的問題。

在教學當中，要由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。此外，要特別注意動詞的用法，因為動詞掌握好壞，是學生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學到一個動詞，都要學生聯(lián)系幾個簡單句。結(jié)合課文內(nèi)容練出中文句子的主要意思，一日一句，在寫的過程中，做到語法正確，句子通順，表達思路明確。

我們還可利用早讀時間進行抽背，每個單元結(jié)束后，凡要求背誦的課文，均抽出其中一段進行默寫，收上來批閱，力求人人通過，在學生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，筆頭復述課文。

三、注重過程寫作訓練

注重過程習作訓練體現(xiàn)了《新英語課程標準》的理念，以學生為本，倡導體驗、合作與交流。力求讓學生把握重點，語言地道，表達恰當，仔細檢查，認真修改，反饋講評。

1、細讀提示、認真審題。把握題材。審題是做好書面表達的前提。文章的題材一般包括徐文，說明文，應用文。讓學生掌握每一種體裁的格式及文體要求。

2、緊扣主題，組織要點，下筆之前，應組織大家完整無缺地把內(nèi)容重點列出來。寫作的時候，要緊扣主題，可適當發(fā)揮，但千萬不能離題，高考評分是按要點評判的，少一項會扣去相應的分數(shù)。

3、寫好開頭和結(jié)尾?？梢宰寣W生平時背誦、借鑒別人一些經(jīng)典的開頭與結(jié)尾，好的開頭一般開門見山，切中主題，避免文章一開頭就出現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)、拼寫等方面的錯誤。此外，文章的結(jié)尾句應起到畫龍點睛的作用。

4、選詞造句，表達準確。學生理清文章的必要內(nèi)容后，然后選詞造句。我們要糾正學生的一種普遍現(xiàn)象——逐句選擇，漢語式的英語。尤其是表格作文，有些學生就按中文提示翻譯，結(jié)果寫出的作文沒有句子，而是獨立的幾個單詞或者短語。當然，對優(yōu)生來說盡可能較多地使用高級的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，使文章增色。在高考的作文中，運用較復雜的結(jié)構(gòu)是提高書面表達得分檔次必不可少的措施之一。

5、順理成篇，行文連貫。要弄清文章的層次，先說什么，后說什么，把這些句子重新排列組合，連成一些完整的短文，平時要讓學生積累一些過渡的詞匯或短語，如and/aswellas,notonly…but also,Neither…nor,besides,ononehand,還有一點，文章要分段，這樣讓人一看脈絡清晰，一目了然。

6、檢查核實，力爭完整無缺。寫完之后，要仔細核查，認真修改，確保無明細的語法錯誤，以提高作文的最后得分。

總之，寫作能力的提高不是一蹴而就的東西，只要我們老師在平時的教學中結(jié)合實際，不斷探討，研究，改進方法，加上學生的不懈努力，隨著時間的推移，他們的寫作水平就一定會逐漸得到提高。