劉吉平湖南省新邵縣第三中學

高中語文教育教學方法創(chuàng)新探析

劉吉平
湖南省新邵縣第三中學

新課改教育背景下，注重學生創(chuàng)新意識的提高以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求在創(chuàng)新中提升個性化發(fā)展，本文針對高中語文教育教學方法進行詳細研究，根據(jù)教學實際情況提出了相應的對策，提高語文學習素養(yǎng)，為發(fā)展現(xiàn)代教育開創(chuàng)了新的方向。

高中語文；教育；教學；創(chuàng)新

新課標要求：高中語文課程應該進一步提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成較強的語文應用能力和一定的審美能力。在此過程中逐步提高對語文的探究性，最終形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，為學生的個性發(fā)展起到一定的保障作用。因此這就總結出：高中語文對于學生的審美理念逐步提升之后，之后朝著全面德育以及情感的方向發(fā)展，為高中語文學習開創(chuàng)了新的策略。針對這些要求就需要在日常教育教學中要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，全面提升語文教學的整體素養(yǎng)，為學生最終形成正確的世界觀、人生觀、價值觀而努力。

一、轉(zhuǎn)變教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

為了適應新課改教學要求，這就需要打破傳統(tǒng)的教學方式，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，其具體的措施是：（1）注重對學生興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，對于學習語文而言，興趣是學生求知和創(chuàng)新的重要保障。（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了促進學生創(chuàng)新意識的形成，良好的學習習慣起著關鍵性的作用。這就要求在日常學習中要重視學生習慣的培養(yǎng)，促進創(chuàng)新意識的提高。（3）提升學生的頑強意志。高中語文學習對于中，不僅受到應試教育的影響而且對于學生以后的成長有著絕大的作用，這就要求在教育教學中培養(yǎng)學生頑強的意志，在拼搏的精神中激發(fā)學生對語文學習的創(chuàng)新意識。（4）擴寬學生對語文學習的視野。教師在日常教學過程中，要領導學生從教材走向生活，培養(yǎng)學生的潛在創(chuàng)新意識，拓寬學生的知識面，在閱讀中，增強鑒賞能力，讓學生在閱讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，這樣就為學生在廣闊的知識面中提升自身的寫作水平以及利用創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)生活中的語文素材。

二、借助于現(xiàn)代教育技術來開展教育教學工作

高中語文教材涉及的知識面在逐漸擴寬，在趣味性可讀性的同時融入了更深層次的內(nèi)容，這就要求語文教師要利用現(xiàn)代教育技術來學習教材內(nèi)容。在多媒體技術的應用中，能夠?qū)⒙曇?、圖片以及影視等融入到語文課堂教學中，這樣就擴充了課堂的容量，提升了學生對課堂的吸引力，改善了課堂的聽課效率?，F(xiàn)代教學技術中能夠結合語文知識，將其轉(zhuǎn)化為形象的聲音、動畫、視頻等，這樣增強了課堂的形象性，教師通過課件讓學生更直觀的學習。另外在多媒體技術的應用下，為學生提供了豐富、生動的感知材料，使知識賦予了靈性，打破了傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供了輕松，愉悅的學習氛圍，這樣教材中的難點被易化，使抽象的知識形象化，在學習的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，在現(xiàn)代教育領域中接受教學，打破學生的思維，為知識的靈活運用開辟了新的天地。

三、樹立整體教學意識，引導學生提高學習效率

在高中語文教學中，其最重要的任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，從中來拓寬知識面，增強寫作的能力。然而創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關鍵是想象力的提升。這就要求教師在日常教學過程中，要樹立整體教學的意識，在基礎知識以及課外知識的結合中，為學生找出更科學、更合理的學習方法，提高學習效率。

1、立足教材，擴大教學視野

高中語文教學過程中教師要引導學生學習語言，在正確運用語言的基礎上加深對語言的理解能力，由于在語言教材中，其大部分知識點都具有一定的代表性，但是為了更好的適應社會的需求，這就需要在學習基礎知識之外擴寬教材容量，將基礎知識與社會生活相貫通，教師要引導學生從基礎知識擴展到書本之外，并且靈活的應用到社會實踐中去，從中提升學生對語言的應用水平，培養(yǎng)對語言的創(chuàng)新能力。

2、從整體上把握教材內(nèi)容

教育教學過程中，教師要從整體上把握教材，根據(jù)其中的規(guī)律，有計劃、有針對的開展教學活動。通常在教學中，教師一般采用的是逐句分析，來加強對基礎知識的理解，但是這種教學方式就破壞了整體性的思想，限制了學生學習能力。因此在新課改教育教學中，教師要讓學生明確教學目標，在教材中學會自己去尋找規(guī)律，在整體性教學中總結，創(chuàng)新。這種教學通常體現(xiàn)在高中語文的總復習過程中，例如在學習中，歸納、分析和總結知識，全面了解文學作品中的人物和事件，結合歷史背景等，讓學生全面的了解，例如在語文學習中可以根據(jù)歷史人物、具體事件等分成小組具體討論，這樣就在基礎知識全面掌握的過程中，擴寬了視野，在總結的過程中尋找規(guī)律，將基礎知識運用到實際生活中去，這種過程性的學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，有助于將課本內(nèi)的知識與課本外的知識相貫通，在提高學習能力的同時開闊了視野，在學習方法中得到了不同程度的創(chuàng)新。

3、打破傳統(tǒng)的教學方法，堅持單元教學

高中語文學習過程中，傳統(tǒng)的教學方法是，全面了解高中教學過程中的字、詞、語法、時代背景以及作者的生平簡介，這些教學內(nèi)容僅僅是讓學生增強知識面，不能提高學習的能力，更不能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。針對這種傳統(tǒng)的語文學習方法，為了適應時代發(fā)展的要求，這就要求教師要在高中語文教學中必須要結合教材單元提示，讓學生在全面了解和基礎知識之后，指導學生熟悉單元文章，在學習中引導學生品味語言、積累語言，在接受知識、接受方法中提升語文的素養(yǎng)，陶冶情操，讓學生在學習中提升創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)人格。

總結

為了提升學生學習高中語文的創(chuàng)新意識，順應時代發(fā)展的需要，在打破了傳統(tǒng)的教學模式中，為學生提供現(xiàn)代化的教學工具，在加強基礎知識的同時，培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力以及語言交際能力。靈活運用所學的知識，將基礎知識應用到社會實踐生活中去，讓學生在新的學習方法中不斷提高學習效率，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，全面提升學生的創(chuàng)新能力，為高中語文教育教學方法的改進而不斷努力，全面提升學生的學習素養(yǎng)和綜合能力，有助于個性化發(fā)展。

[1]胡艷麗，芻議高中語文教育教學的方法創(chuàng)新.[J].課外語文2013-05

[2]張江平，新課改下高中語文教育教學的探討.[J].成功(教育)2009-08