孫雪梅

河北省昌黎縣第四中學(xué)

初中語文語法教學(xué)研究

孫雪梅

河北省昌黎縣第四中學(xué)

在我國建國以來，語法教學(xué)在我國正在經(jīng)歷著強(qiáng)弱變換的發(fā)展過程。作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要從科學(xué)語法、教學(xué)語法等方面入手，簡要的分析了初中語文語法教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)閱讀、寫作、文言文閱讀以及外語學(xué)習(xí)等多方面起到的作用。雖然初中語文語法教學(xué)對于學(xué)生的今后的發(fā)展有著非常重要的作用，但是就目前初中語文語法的教學(xué)情況來講并不是很樂觀的。雖然所有任課教師都知道語文語法的重要性，但是在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中確總是向著淡化語法的方向發(fā)展。這就造成了一些列問題的出現(xiàn)。

初中語文；教學(xué)；發(fā)展；文言文；語法

前言

我國漢語語法教學(xué)的發(fā)展與語法學(xué)的發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。在近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展過程中，語法學(xué)在我國有著非常大的發(fā)展，并且我國的中小學(xué)語法教學(xué)工作也隨之發(fā)展。不過對于初中語文教學(xué)來講，語法教學(xué)依然是初中語文教學(xué)過程中的一大教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對語法學(xué)習(xí)有恐懼的傾向，教師不愿意教語法的知識的情況依然存在這。特別是從上世紀(jì)八十年代開始，各種聲音都在呼吁減少語法內(nèi)容占初中教學(xué)內(nèi)容的比重，并且語法教學(xué)的相關(guān)知識也在教學(xué)中被不斷的削減。

1、初中語文語法教學(xué)的重要性以及發(fā)展情況

語法是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，但是在語文教學(xué)中卻又處于一種可有可無的位置。但是培養(yǎng)初中學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，必要要落到實(shí)處不能再是空談了。對于語文語法教學(xué)來講，不僅僅對初中生語文素養(yǎng)的提高有著重要的影響，也對語文學(xué)科以及其他一些學(xué)科的教學(xué)效果有著重要的影響。

1.1 初中語文語法教學(xué)的重要性

語文學(xué)科有著其自身的獨(dú)有特點(diǎn)，也就是通常所說的工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。語文具有工具性的主要表現(xiàn)就是語文是日常生產(chǎn)生活過程中的一種重要的交際工具。

1.1.1 通過學(xué)習(xí)初中語文語法對解讀文本、閱讀有幫助

對初中學(xué)生進(jìn)行基本的語法教學(xué)可以有效的幫助初中生實(shí)現(xiàn)知識的遷移。同時(shí)也可以加強(qiáng)初中學(xué)生對詞語、句法等與語法有一定聯(lián)系的知識的了解與掌握。初中生學(xué)習(xí)語文知識，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一個(gè)問題就是學(xué)生對文本的內(nèi)容不能很好的理解，不能準(zhǔn)確的體會出作者想要表現(xiàn)的思想。

1.1.2 通過初中語文語法的教學(xué)可以幫助師生學(xué)習(xí)文言文

通常情況下來講，初中學(xué)生所學(xué)習(xí)的文言文都是比較簡單的文言文，但是在教與學(xué)的過程中仍然存在很多的問題。通過對此類問題進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這些問題的主要原因就是文言文的表示方式、描述的內(nèi)容與現(xiàn)代世界之間的差距過大，造成了教師與學(xué)生產(chǎn)生了一種恐懼的心里。所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候必須要有比較強(qiáng)的現(xiàn)代文基礎(chǔ)。

1.1.3 通過學(xué)習(xí)語法可幫助初中學(xué)生修改病句

對于初中語文教學(xué)來講，修改病句是初中語文考試試卷上的最基本題型。從短期的情況來看，在初中語文課堂上學(xué)習(xí)語法知識，可以在考試的時(shí)候?qū)⑴c語病相關(guān)的試題都做對，拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并且也可以在作文寫作的過程中避免出現(xiàn)語法問題而造成的丟分。

作文是初中語文教學(xué)中的一個(gè)重要部分。但是對于初中生的寫作，教師通常并沒有太高的要求，僅僅是要求學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候語義明確、語句通順就可以。這看似簡單的要求，確對初中生的語法有著很高的要求。初中生的作文大多存在很多的錯(cuò)字，并且病句也經(jīng)常出現(xiàn)。

1.2 初中語文語法教學(xué)現(xiàn)狀的研究

語法作為語文知識的重要內(nèi)容，在語文教學(xué)中擁有如此重要的作用。然而，近年來，受西方“淡化語法”觀點(diǎn)的影響，我國初中語文課堂上語法教學(xué)的份量逐漸減弱，隨之出現(xiàn)了一系列的問題。

2、初中語文語法教學(xué)的策略研究

2.1 以教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建初中語文語法知識體系

常見的、課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的語法知識，在語文教材中或明或暗都有所體現(xiàn)。語文教材是語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教師應(yīng)當(dāng)以教材為綱，統(tǒng)籌自己的語法教學(xué)。當(dāng)然，教師不一定按照教材的編排，按部就班地講，可以根據(jù)需要在原有基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行一定程度上的增減和重組，使語法知識由難變易、由繁入簡、從死知識變成活應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.2 以實(shí)用為目的，構(gòu)建初中語文語法知識體系

初中語文語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)用為目的展開。因此，語文教師不必迷信教材，同時(shí)不需追求面面俱到，理應(yīng)有的放矢。依靠自己的語法知識結(jié)構(gòu)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材中相對較為重要的或者學(xué)生平時(shí)會用到的語法內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后將篩選出來的基本知識按照一定的規(guī)則組織起來，形成類似上一小節(jié)中的知識體系，便于學(xué)生掌握與記憶。

2.3 直接教學(xué)與滲透式教學(xué)相結(jié)合

直接語法教學(xué)強(qiáng)調(diào)對語法規(guī)則作直接地、清晰地、有目的地指導(dǎo)。在具體操作上，上文提到的靜態(tài)教學(xué)和動態(tài)教學(xué)語法知識的方法都屬于直接語法教學(xué)層面。教師先講解語法規(guī)則，然后帶領(lǐng)學(xué)生做存在于一定語境下的練習(xí)，以便幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語法規(guī)則。而滲透式語法教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是春風(fēng)化雨的作用。教育心理學(xué)主張?jiān)趶氖乱患^為困難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注任務(wù)的外圍而不是任務(wù)本事，能夠減少學(xué)生的焦慮，提高成功率。

3、結(jié)語

語法教學(xué)研究是當(dāng)今進(jìn)行初中語文教學(xué)改革不可繞過的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中語文語法知識具有重要的作用，但目前其發(fā)展的總趨勢仍舊是“淡化語法”。同時(shí)還存在各種問題：學(xué)生語法學(xué)習(xí)缺乏目的性，系統(tǒng)性不強(qiáng)，教學(xué)混亂，學(xué)生畏懼語法學(xué)習(xí)，而且沒有運(yùn)用語法的自覺性?；谝陨蠁栴}，本文從語法自身導(dǎo)致師生畏懼語法教學(xué)、歷次課程標(biāo)準(zhǔn)的變遷體現(xiàn)出的語法教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)、語文教材編寫輕視語法知識、語法教學(xué)的評價(jià)體系等方面分析原因。在充分考慮語法教學(xué)現(xiàn)狀及其原因的前提下提出改革初中語文語法教學(xué)現(xiàn)狀的一些策略：構(gòu)建初中語文語法知識體系是基礎(chǔ)，靈活的語法教學(xué)方法是保證，改革語法教學(xué)評價(jià)方式是導(dǎo)向。從以上方面對初中語文語法教學(xué)進(jìn)行研究，力圖形成一套行之有效的改革策略。

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:22.

[2]中華人民共和國教育部制訂.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011:1、25.

[3]參考?xì)v次語文課程標(biāo)準(zhǔn)及鄭銀鳳.中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）中語文知識教學(xué)的發(fā)展歷程[J].新語文學(xué)習(xí)（中學(xué)教師版）, 2007(2):38-40.