□ 陳素華

一、引言

2014年2月，國家提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，此舉被許多教育界人士視為“中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時代正悄然來臨”。“教學(xué)是大學(xué)老師的第一學(xué)術(shù)，科學(xué)研究是大學(xué)老師的生命”，國家鼓勵學(xué)校教師積極圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)開展科學(xué)研究。早在2011年，許昌學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)洞燭先機，搶抓機遇，以政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為核心，強力推進(jìn)校地、校企合作，定位于創(chuàng)建特色鮮明的應(yīng)用科技大學(xué)，開辟一條高起點、高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)之路。作為一所新建地方本科院校，許昌學(xué)院近年在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展方面不斷“試水”，創(chuàng)新思路、積極探索、大膽實踐，走出了一條立足地方辦學(xué)的新路，專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力明顯增強。

二、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中存在的問題

盡管許昌學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展中找準(zhǔn)了自己的定位，但是仍然存在較多的問題，尤其是電氣信息類專業(yè)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，這也是國內(nèi)外教育改革的焦點話題。美國的創(chuàng)新實踐教育體系較為完善，至今已有60多年的歷史。通過對實踐與創(chuàng)新問題的系統(tǒng)研究，將找出、改進(jìn)和提高電氣信息類專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的新方法、新途徑。在當(dāng)前的形勢和環(huán)境下，地方應(yīng)用型大學(xué)電氣信息類學(xué)科應(yīng)如何調(diào)整實踐教學(xué)計劃、加強實踐體系建設(shè)，從教師與學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)、優(yōu)勢與資源、機制與環(huán)境等多個維度搭建實踐與創(chuàng)新教育平臺，以達(dá)到提升學(xué)生實際動手能力和就業(yè)競爭力，滿足河南省電氣信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)電氣信息類專業(yè)的建設(shè)再上一個臺階。

三、“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究內(nèi)容

在電氣信息類專業(yè)校企合作實踐中，在辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、實習(xí)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等方面與企業(yè)密切合作，逐步走出一條具有區(qū)域特色的校企結(jié)合新路子，真正把學(xué)校辦成了企業(yè)發(fā)展的人才基地。從招生、教學(xué)、實踐、就業(yè)四個維度構(gòu)建電氣信息類專業(yè)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新四位一體辦學(xué)平臺，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有利于實踐動手能力和服務(wù)水平提高;不僅有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭能力的提升，而且有利于河南省滿足電子信息產(chǎn)業(yè)由“IT設(shè)備制造”到“IT設(shè)備創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變過程中對電氣信息技術(shù)人才的需求。

圖1 電氣信息類專業(yè)“四位一體”校企合作辦學(xué)模式

(一)“四位一體”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵。圍繞電氣裝備制造這一許昌主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校與許繼集團(tuán)、西繼電梯、森源電氣、遠(yuǎn)東傳動軸等企業(yè)加大合作力度，充分利用企業(yè)高端人才、先進(jìn)技術(shù)和實驗設(shè)備，聯(lián)合創(chuàng)辦電氣工程及其自動化、電子信息工程、通信工程、機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程等專業(yè)，著力打造機電信息專業(yè)群，專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度不斷增強，專業(yè)特色也逐漸顯現(xiàn)，3個專業(yè)先后入選國家級和省級特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)。與許繼集團(tuán)聯(lián)辦“四位一體”人才培養(yǎng)，創(chuàng)地方應(yīng)用型大學(xué)特色，如圖1所示。2012年，學(xué)校在對許繼集團(tuán)調(diào)研中得知，許繼集團(tuán)急需建設(shè)一支專業(yè)能力和創(chuàng)新能力強的團(tuán)隊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請許繼集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)來校進(jìn)行專家講座，提出校企合作辦學(xué)意向，經(jīng)反復(fù)協(xié)商，憑借許昌學(xué)院辦學(xué)品牌和突出技能培養(yǎng)，“四位一體”緊密型校企合作辦學(xué)實施方案獲通過，最終雙方簽訂了校企合作協(xié)議?！八奈灰惑w”緊密型校企合作創(chuàng)新點:招生即招工，學(xué)校和企業(yè)共同面試，合格后，在許昌學(xué)院注冊入學(xué)，并與許繼集團(tuán)簽訂就業(yè)合同，學(xué)生一進(jìn)許昌學(xué)院門，就成許繼人;教學(xué)即教工，教學(xué)計劃執(zhí)行許繼開放教育專業(yè)計劃，同時開設(shè)許繼企業(yè)文化及生產(chǎn)、管理、專業(yè)理論等方面的課程;學(xué)習(xí)即實踐，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程基礎(chǔ)上，圍繞崗位需要，強化技能訓(xùn)練，突出實習(xí)與實踐;畢業(yè)即就業(yè)，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，思想進(jìn)步、專業(yè)合格、技能過硬，從而上崗就業(yè)?！八奈灰惑w”緊密型校企合作人才培養(yǎng)新模式，是許昌學(xué)院電氣(機電)工程學(xué)院辦學(xué)新思路的有益嘗試，是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校和企業(yè)共同參與，更重要的是激發(fā)企業(yè)全程參與辦學(xué)的熱情，鋪設(shè)學(xué)生成才就業(yè)的直通車道。

(二)“教、學(xué)、做、評”四位一體課程模式改革。電氣(機電)工程學(xué)院成立課程團(tuán)隊，實行課程負(fù)責(zé)制，進(jìn)行課程體系重構(gòu)、課程建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、培訓(xùn)包開發(fā)。通過課程綜合化、教學(xué)模式創(chuàng)新，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，學(xué)做合一，提高學(xué)生分析問題、解決問題和動手能力，形成豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而形成有較好的引領(lǐng)作用和較強的輻射能力的課程改革與建設(shè)成果。在電氣信息類專業(yè)改革試點班中實行“2+1+1”的培養(yǎng)方案，大二之前為大專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，大三起由學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)和方向，專業(yè)班按照專業(yè)細(xì)分模塊進(jìn)行、教學(xué)依據(jù)工作過程進(jìn)行重構(gòu)，精心設(shè)計圍繞工作過程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境;大四進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，基于“項目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動”方式深化教學(xué)改革，將對應(yīng)的工程設(shè)計案例嵌入到教學(xué)內(nèi)容中，將項目分解成若干子任務(wù)，開發(fā)項目課程，分成項目組做出實用型的設(shè)計。在大四專業(yè)班根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”教學(xué)理念，在實際教學(xué)中以模擬或真實的項目為載體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，實施“教、學(xué)、做、評”四位一體的項目式教學(xué)。打破傳統(tǒng)的考核模式，采取形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。深化工學(xué)結(jié)合，注重實效的全面考核措施，其中總結(jié)性評價引入企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和評價機制，實施項目包式的考評(即按項目水平、項目效率、返修程度、整體效果等分項考評)，將教師評價、行業(yè)專家評價、項目包效果等納入考評的主體。

(三)師資隊伍與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)——雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)、治校能力。強化教師隊伍與領(lǐng)導(dǎo)能力的機制建設(shè)，制定完善人才招聘(引進(jìn))培養(yǎng)、使用評價、分配激勵三大機制，形成人事管理的長效機制。啟動“百名”教師下企業(yè)，“百名”技術(shù)人員進(jìn)校園的“雙百”工程。通過3年建設(shè)，使專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例由20%提高到40%，企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例從10%提高到25%。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊伍建設(shè)，提升科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃、資源整合等辦學(xué)治校能力，以及制度制定、執(zhí)行、完善、提高的科學(xué)管理能力。

(四)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。提高開放教育教學(xué)質(zhì)量，全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)就是“學(xué)校及教師為學(xué)生提供的，以師生或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)總和。其目的在指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果”。學(xué)校為學(xué)生提供信息服務(wù)、資源服務(wù)、人員服務(wù)和設(shè)施服務(wù)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，重點加強硬件環(huán)境與技術(shù)支持服務(wù)、教務(wù)管理支持服務(wù)、班級管理支持服務(wù)、網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)、面授輔導(dǎo)支持服務(wù)、個性化支持服務(wù)等全方位學(xué)習(xí)支持。學(xué)校在拓寬師生溝通渠道、豐富資源與應(yīng)用、加強個別化支持服務(wù)、組織多種學(xué)生活動方面獲得了特色經(jīng)驗，從而在加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面取得了初步成效。

(五)實行班導(dǎo)師制，拓寬師生溝通渠道。在目前的大學(xué)教育中，存在的最大問題是師生互動不夠，缺乏交流。電氣(機電)工程學(xué)院每個班級都有一個班導(dǎo)師，班導(dǎo)師創(chuàng)新與學(xué)員的交流溝通方式，由原來的形式單一的電話聯(lián)系拓寬為現(xiàn)在的BBS論壇、班級板塊、班級主頁、QQ群、校友錄、飛信、微信等，師生時時溝通無障礙，提高了教師服務(wù)效率。及時傳遞教學(xué)與學(xué)習(xí)信息。班導(dǎo)師通過復(fù)合式溝通方式及時發(fā)布教學(xué)及學(xué)習(xí)信息，同時及時掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。班導(dǎo)師跟班聽課，了解學(xué)員上課情況和任課教師的授課情況、師生互動情況，做好聽課記錄和聽課信息反饋記錄;通過座談會、班會等形式收集學(xué)員的反饋信息，更好地為學(xué)員提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。教師深入小組學(xué)習(xí)。教師參與到小組學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)、檢查小組學(xué)習(xí)活動開展情況，把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)程。

(六)教學(xué)資源與信息化平臺建設(shè)。以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和管理信息化為目標(biāo)，以建設(shè)教學(xué)互動平臺和信息化管理平臺為主要內(nèi)容，通過整合“職教新干線”等網(wǎng)絡(luò)資源，改善硬件環(huán)境，加強應(yīng)用軟件和教學(xué)資源建設(shè)，建成集網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、教育教學(xué)資源管理、網(wǎng)上教學(xué)支持、網(wǎng)上評價與分析以及教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理等功能于一體的互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和信息化管理平臺，實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、管理信息化、辦公無紙化、服務(wù)數(shù)字化，全面提升學(xué)院教育教學(xué)水平和管理水平。

四、結(jié)語

本文從招生、教學(xué)、實踐、就業(yè)四個維度構(gòu)建電氣信息類專業(yè)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新四位一體辦學(xué)平臺，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有利于實踐動手能力和服務(wù)水平提高。本項目在電氣信息類專業(yè)里面，選擇4個班級作為試點。通過試點與非試點班級之間的比較，對相關(guān)的研究假設(shè)、方案設(shè)想等進(jìn)行實證對比研究，發(fā)現(xiàn)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式是提高電氣信息類專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的新方法、新途徑。在為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)中，把學(xué)校建成特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

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